2019年北师大版语文五年级上册复习资料.doc

2019年北师大版语文五年级上册复习资料一、生字新词：冶炼 凌空 鞍镫 嘶鸣 发愣 发痴 罕见 裹挟 豌豆 青稞 屹立 领略 抵御 陶醉 苍茫 忧郁 闪烁 游弋安谧 虔诚 炽烈 悄然 飘逸 浙江 栅栏 倘若 涨起 震撼 书斋 困扰 渺茫 晨曦 劳作 边陲 惊恐 腐烂命名 废墟 繁华 干涸 绝迹 吞噬 骨骼 蒿草 羚羊 砾石 椭圆 尾椎 尸体 一簇 面庞 灶旁 草稿 翕动炽热 郁闷 挫折 贯穿 静憩 凝视 绚烂 内涵 喧哗 炫耀 山峦 沁人 蕴含 蹙眉 韵味 凌厉 倏忽 锤炼推敲 斟酌 琢磨 切磋 陶醉 殷勤 诞生 寂寞 草莓 清澈 遂在 幼稚 凤凰 懊恼 扫兴 智谋 固执 出神呻吟 秩序 暴露 船舷 喝彩 违抗 殴斗 岗位 考虑 船舶 调遣 盟军 装置 捍卫 探索 孤立 演变 潋滟埋怨 船桅 哭泣 嘈杂 勉强 寓言 安装 飞廉 缠住 报酬 气馁 湍急 簇拥 领略 难堪 骁腾 牦牛 机械损坏 缝纫 懒惰 害羞 恐惧 狼狈 耻笑 征求 宠爱 盘旋 俯冲 漏拍 宽恕 反思 抱歉 后悔 惭愧 内疚自责 包袱 催促 舞蹈 重新 研读 糊涂 遨游 渺小 慷慨 枯竭 目睹 侦查 忧郁 胚胎 污染 烟囱 痛惜浩瀚 弥漫 储蓄 造福 和谐 停滞 阻塞 无奈 果断 不齿 愤怒 璀璨 矿藏 恩赐 威胁 和蔼 黏稠 粘住杭州 所谓 魁梧 鲤鱼 富庶 山颠 鉴别 旅游局 巩乃斯 一瞬间 标准化 和为贵二、成语：淋漓尽致 神形兼备 体态轻盈 自由奔放 迎风飘动 披头散发 四蹄腾空动作协调 令人惊叹 叹服叫绝 马踏飞燕 中外驰名 历史悠久 临危不惧毫无声响 无可替代 受用不尽 高大魁梧 金光万道 金碧辉煌 近在咫尺怪石突兀 惊叹不已 不可思议 闯荡天下 开阔眼界 焦急万分 鬼斧神工神奇壮丽 无与伦比 荒山秃岭 阳光普照 春意盎然 奇花异草 吞天沃日天下奇观 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 表里如一 齐头并进 山崩地裂惊心动魄 猝不及防 雄伟奇观 风号浪吼 世外桃源 纵横交错 盘根错节破土而生 贫瘠不毛 狂风恶浪 一马平川 断墙残垣 触目惊心 浑然一体虚无缥缈 漫不经心 海市蜃楼 烟波浩淼 横贯江面 绚丽多姿 风和日丽别无所求 耳目一新 独具匠心 举世瞩目 欢声笑语 焕然一新 昂首阔步万里无云 碧波荡漾 肆无忌惮 突飞猛进 万象更新 地动山摇 一尘不染拾金不昧 无可奈何 金碧辉煌 至理名言 蝉鸣蛙噪 暴风骤雨 垂头无语心旷神怡 宁静淡远 出其不意 沉思默想 千古名句 千锤百炼 青山绿水名篇佳作 余音绕梁 回味无穷 万籁俱寂 赏心悦目 幼稚纯朴 举世闻名汗流浃背 镇定自若 骄阳似火 莫名其妙 人困马乏 喜从天降 得意忘形丢盔弃甲 眉开眼笑 喜出望外 狂轰滥炸 血肉横飞 叫苦连天 拍手称快神机妙算 悉心照料 大吃一惊 惊慌失措 踪影全无 冒名顶替 一声不吭四面八方 闻所未闻 暗自得意 一气之下 弄巧成拙 围魏救赵 破釜沉舟隔岸观火 调虎离山 饱览山色 态度冷淡 天空晴朗 天气凉爽 烟熏火燎新陈代谢 不言自明 粗制滥造 吐故纳新 烈日当空 应接不暇 千变万化灯火辉煌 是非曲直 水到渠成 不识抬举 叫苦连天 水落石出 终身大事日新月异 天下第一 飞针走线 有口难言 时不再来 一刀两断 片言只字片甲不留 时不我待 一鼓作气 堆积如山 堆金积玉 自鸣得意 昼夜不停夜色正浓 大雾弥漫 死到临头 葬身鱼腹 惊恐万状 汹涌湍急 势不可挡猝然而至 不可开交 失魂落魄 简短有力 井然有序 巍然屹立 惊慌失措镇定自若 纹丝不动 不堪设想 金碧辉煌 无微不至 按部就班 走投无路滥竽充数 老生常谈 意味深长 脱口而出 若有所思 茫茫大海 沉沉夜雾缓缓行驶 烛光摇曳 不知深浅 刻舟求剑 郑人买履 司空见惯 熟视无睹蛛丝马迹 开怀大笑 悠然自得 筋疲力尽 悠闲自得 满载而归 环顾四周倾泻而下 急不可耐 一饮而尽 气急败坏 懊悔不已 畏缩不前 负荆请罪聚精会神 欺人太甚 毫不惧怕 针锋相对 唇枪舌剑 寸步不让 掩卷沉思成何体统 不可造次 怒目相视 老迈昏庸 功比天高 无地自容 才疏学浅深明大义 宽容大度 忐忑不安 如释重负 冰释前嫌 相互交错 美丽壮观和蔼可亲 群星璀璨 生态平衡 错落其间 名胜古迹 闻名遐迩 身材魁梧落荒而逃 群山环绕 优美富庶 川流不息 专心致志 阴谋诡计 迫不及待全神贯注 不计其数 怒发冲冠 以身作则 情不自禁 摩肩接踵 肺腑之言为之心动 好儿女志在四方 可望而不可及 面朝黄土背朝天短期的痛苦等于长期的回报 失败是成功之母三、分类成语：1、和“马”有关的成语：马到成功 万马奔腾 人欢马叫 千军万马 一马当先 马不停蹄 快马加鞭车水马龙 指鹿为马 2、和动物有关的成语：杯弓蛇影 河东狮吼 鹿死谁手 鼠目寸光 盲人瞎马 噤若寒蝉 门可罗雀 惊弓之鸟 飞蛾扑火 对牛弹琴 如鱼得水 聚蚊成雷 万象更新 指鹿为马 黔驴技穷 马到成功 羊肠小道 虎口拔牙 狗急跳墙 鸡毛蒜皮 鹤发童颜 狗仗人势 猪狗不如 万马奔腾 守株待兔 呆若木鸡 井底之蛙 车水马龙3、和数字有关的成语：八面威风 九霄云外 万众一心 六神无主 四海为家 七窍生烟 三顾茅庐 百花齐放4、和人体器官有关的成语：张口结舌 齐心协力 耳目一新 头破血流 目瞪口呆 交头接耳5、和植物有关的成语：心花怒放 火树银花 入木三分 沧海一粟 风吹草动 瓜熟蒂落6、和“金”、“玉”有关的成语：金枝玉叶 纸醉金迷 抛砖引玉 白玉无暇 金碧辉煌 玉石俱焚 粉雕玉砌 金玉良言7第一个字和第三个字是反义词的成语：东奔西走 东倒西歪 东躲西藏 东游西荡 东张西望 南腔北调 南征北战 南来北往 南辕北辙 南箕北斗 左邻右舍 左顾右盼 左辅右弼 左支右绌 有惊无险 有气无力 有备无患 小题大做 大材小用 前呼后应 歪打正着 上行下效 深入浅出 冷嘲热讽 长吁短叹 生离死别8、第二个字和第四个字是反义词的成语：争先恐后 转危为安 三长两短 同生共死 惊天动地 昂首扬尾 漫天卷地 欢天喜地 摇头摆尾 翻来覆去9、AABB：浩浩荡荡 匆匆忙忙 密密麻麻 弯弯曲曲 丝丝缕缕 稀稀拉拉 迷迷糊糊 实实在在 大大咧咧 摇摇晃晃平平整整 严严实实 跌跌撞撞 曲曲折折 痛痛快快 抽抽搭搭 郁郁葱葱 明明白白ABAB：油亮油亮ABAC：载歌载舞 人山人海 一年一度 若隐若现 无边无际 一模一样 无影无踪 苦思苦想 将信将疑 自言自语再接再厉 又黏又稠AABC：翩翩起舞 面面相觑 闷闷不乐 窃窃私语 源源不断 依依不舍 默默无闻 津津有味 彬彬有礼ABCC：烟尘滚滚 血迹斑斑 小心翼翼ABB： 黑黢黢 蓝莹莹 昏沉沉 清粼粼 甜丝丝 香喷喷 清亮亮 白生生 一簇簇 空荡荡 轰隆隆 哗啦啦 叮当当阴森森 阴惨惨 胖乎乎 傻愣愣 软绵绵 笑眯眯 热乎乎 气呼呼 沉甸甸10、描写声音的叠词：嗡嗡 哗哗 啦啦 嗒嗒 嘀嘀11、由反义词组成的词语：深浅 开关 冷热 高低 上下 胖瘦 粗细四、词语搭配：1、碧绿的水 清澈的水 清凉的水 甘甜的水 粗糙的手拥挤的空间 飞奔的骏马 苍劲的松树 低沉的怒雷 纯净的天空 飘逸的云彩 雄伟的雪峰 丰富的宝库 壮丽的山河婀娜的身躯 绚丽的辉煌 狰狞的旋风 虚幻的海市 斑斓的飞虹 硕大的树冠 淡淡的幽香 高大的牦牛 美丽的传说隆隆的响声 丰富的营养 泥泞的古道 破旧的土屋 熟悉的面庞 洁白的象牙 肆虐的风沙 摇晃的夕阳 美好的春光彩色的特区 挣扎的老象 巨大的变化 探寻的目光 绚烂的油画 凄苦的老人 迷茫的晨雾 窄窄的山径 绚丽的云霞柔和的晚星 摇曳的芒草 奇异的享受 发亮的鬈毛 奇特的山景 清瘦的秋菊 浓郁的玫瑰 孤洁的百合 幽闲的素馨眷恋的心情 滔滔的江水 滚滚的思绪 棕色的骏马 明媚的山色 眷恋的心情 和煦的春风 难看的瘦驴 漂亮的辔头平坦的山场 聪明的包公 精彩的表演 夺目的光芒 清澈的泉水 紧张的训练 灿烂的阳光 特殊的考试 沙哑的声音诱人的香味 晶莹的泪珠 良好的习惯 朦胧的轻雾 雪亮的珠子 汹涌的浪涛 柔软的躯干 强烈的日光 深厚的感情安详的躺着 斑斑的血迹 干裂的嘴唇 艰苦的时候 伟大的灵魂 绝妙的办法 严密的搜查 黯淡的灯光 轻松的心情威严的声音 可爱的姑娘 丰富的知识 牢固的记忆 准确的分析 细致的观察 可观的效益 简陋的小屋 漆黑的角落宏伟的蓝图 清澈的泉水 炎热的天气 潮湿的季节 陡峭的石壁 沉痛的教训 恐惧的心情 严重的错误 沉重的包袱清澈的泉水 曲折的道路 愉快的狩猎 杰出的勇士 严重的威胁 精心的保护 洁净的天空 茂密的森林 奇异的颜色慈祥的母亲 浩瀚的海洋 上帝的恩赐 瘠薄的土质 浩瀚的太湖 秀丽的西湖 瘦高的影子不规则的曲线 白蒙蒙的薄雾 梦幻般的森林 精美的水彩画 漂亮的大拐弯 红艳艳的枫叶 精致的红灯笼尖尖的小芽儿 劳累困顿的心 空荡荡的圈栏 亮晶晶的水珠 高超的化学师 良好的润滑剂 软绵绵的毯子迅疾猛烈的暴雨 奔腾喧嚣的大河 悲怆苍劲的嘶鸣 巍峨挺拔的高山 惊心动魄的舞台 世间罕见的奇景色彩鲜艳的年画 绚丽多姿的世界 稍纵即逝的彩虹 异常丰富的景观 金碧辉煌的寺院 载歌载舞的同胞又烂又软的淤泥 活泼清澈的眼神 幼稚纯朴的句子 明媚的湖光山色 遮风挡雨的草帽 战火纷飞的夜晚五色灿烂的花纹 猝然而至的变故 可悲的利己主义 悲壮的舍己救人 晶莹透亮的球体 群星璀璨的宇宙婉转动听的歌声 展翅飞翔的雄姿 风光如画的黄山 幽深曲折的湖湾 郁郁葱葱的森林 身材魁梧的猴子热乎乎的烤白薯幽静而神奇的仙境 清朗而广袤的天穹 垂直的自然博物馆 具有奉献精神的卫士 雄壮优雅的交响乐2、神秘地笑 甜甜地笑 关切地问动情地诉说 和蔼地询问 亲密地交谈 使劲地抽打 仔细地研读 精心地保护翻来覆去地想 狼吞虎咽地吃 抽抽搭搭地哭 无节制地滥用 不加节制地开采3、一艘船 一张纸 一场雨 一棵树 一把刀 一盏灯 一片云 一级台阶一簇簇鲜花 一座座山岭 一担担夕阳 一片片稻田 一层层麦浪 一顶顶草帽4、战火纷飞 炮火封锁 冲刷灰尘 讲究卫生 引发疾病 克服困难 增强信心 增进友谊 开展活动 征服自然 实现梦想 制造方法 观察细致 享受生活 思考问题 严格要求 改善生活 视察工作 保护环境 发现问题 发扬优点 发扬传统 发扬风格 发展生产 发明创造 发挥水平 改正错误 改进方法 掌握知识 心情沉重 端正态度 执行命令 探索奥秘 回味乐趣 创造奇迹 纠正错误 再三恳求 接受任务 整理文件 提高质量 红旗飘扬 前途光明 内容丰富 精力充沛 意志坚强五、近义词：神奇奇妙 神秘神奇 巧妙奇妙 惊叹惊奇 惊异惊奇 奇特奇异 忠诚真诚 忠诚忠实 普遍普通 细微细小 渺小微小 描绘描述 猛烈强烈 罕见少见 围绕环绕 规划计划 明丽明艳 期待等待 欣赏观赏 赏识赞赏 琢磨思索 飞驰奔驰 宽广广阔 偶然偶尔 硕大巨大 幽静幽寂 沉静寂静 吸取汲取 萌芽发芽 思考思索 屹立矗立 渴望渴求 陈设陈列 疲劳疲惫 惊恐害怕 诞生降生 凄苦凄凉 绚烂灿烂 寂寞孤独 刹那瞬间凝视凝望 炽热炽烈 殷勤热情 摇曳摇晃 沉思深思 分辩辩解 迷蒙迷茫 屹立耸立思量思索 见谅原谅 照料照顾 立即立刻 夸奖表扬 命令指示 热闹喧哗 爱护爱惜 敬佩佩服 果然果真激动激荡 聚集集合 富裕宽裕 兴旺兴盛 勤奋勤劳 良好优良 炫耀夸耀 积蓄积攒 散步漫步 争执争吵 危急紧急 从容镇定 耻笑嘲笑 嘱咐叮嘱发现发觉 温柔温和 居然竟然 缘故原因 预备准备 遨游漫游 眺望遥望 指望希望和蔼温和感叹感慨显然 慷慨大方心旷神怡赏心悦目 六、反义词：扩散集中 疑惑坚信 同意反对 虚心骄傲 弱小强大 反对赞成 正确错误 浪费节约 减少增加 贫穷富裕 熟悉陌生 遥远附近 倔强温顺 谦逊骄傲 终日偶尔 殷勤冷淡 孤独热闹 喜欢讨厌 奇特平凡 虚幻真实 甜蜜苦涩 清晰模糊 软弱坚强 严肃和蔼 动摇坚定 富裕贫穷 兴旺衰败 勤奋懒惰 肥胖消瘦 提高降低 成功失败 偶然必然 热闹冷清 外表内心 厄运幸运 微弱强烈 黑暗明亮 笔直弯曲 懒惰勤劳 害羞大方 舒服难受惊慌失措镇定自若 朴实无华华而不实七、句子类：1、双重否定句：直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？改为：a直到今天，读了这个故事谁都不会不受感动。b直到今天，读了这个故事没有人不受感动。c直到今天，读了这个故事谁都不能不受感动。我爱我的祖国。 改为：a我不能不爱我的祖国。b我不会不爱我的祖国。2、转述句：他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”改为：他焦急地看看天，又看看我，说他被我走。3、对句子：骄傲对落后，正如谦虚对进步。干净对健康，正如肮脏对疾病。懒惰对愚蠢，正如勤奋对聪明。温饱对富裕，正如饥寒对贫穷。雨天对潮湿，正如晴天对干燥。坚硬对岩石，正如松软对土壤。高耸对山峰，正如低陷对峡谷。节约对光荣，正如浪费对可耻。炎热对夏天，正如寒冷对冬天。黑暗对夜晚，正如光明对白天。八、按课文填空：1、天马：a中国旅游的图形标志是“天马”。它的象征意义是：历史悠久的文化古国中国，正在腾空飞速前进。古书中曾有“明帝至长安，迎取飞廉并铜马”来记载这件工艺品。可以描写这件工艺品神态的词有“体态轻盈、神形兼备”。b我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。C课文开头先点明了“天马”是我国旅游局1983年确定的中国旅游图形标记；再介绍这个图形标记的来历；接着介绍这件文物珍品的历史价值和艺术成就；然后介绍“天马”的外形特征；最后介绍“天马”名称的由来及把“天马”作为中国旅游图形标志的意义所在。D天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，即使人感受到力量，又激发人们的想象。2、古诗二首：a房兵曹胡马是唐朝诗人杜甫的作品，描写了一匹雄健的战马的品格，表达了诗人对朋友的期望，更表达了作者积极进取、建功立业的抱负。B诗的前四句写了马的雄健，是实写；后四句转写马的品格，由咏物转为言志，是虚写。C诗里刻画骏马的骨骼劲挺的诗句是“锋棱瘦骨成”；刻画骏马双耳的诗句是“竹批双耳峻”；描写骏马奔驰的句子是“风入四蹄轻”。d马诗是唐代诗人李贺的作品，通过写马来表现自己想要实现理想的迫切的心情。3、巩乃斯的马：a有的疯狂地向前奔跑，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马，认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。b我久久地站在那里，发愣，发痴，发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！4、雅鲁藏布大峡谷：a西藏有雪域高原上的牦牛，金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷雅鲁藏布大峡谷。B雅鲁藏布大峡谷位于我国的西藏，它最终流到印度洋。全长496.3千米，最深处达5328米，最窄处近21米，是世界上最长最深的大峡谷。c雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块秘境”，是世界上仅存的一块处女地，它的激流至今没有一人敢于漂流，它的谷底至今没有一人能全程穿行，这里有世上最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库，这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。（这一段中用了七个“最”字。这些“最”字是为了说明这里是地球的最后一块秘境。）d一位美国总统曾说，没有到过科罗拉多大峡谷，等于没有到过美国，我们可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷就不能说看过人世间最壮丽的山河!5、浙江潮附观潮：a钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。每年农历八月十八是一年一度的观潮日。b那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。（这句话运用了比喻的手法，从声音和景象两个方面来写浪潮。这样写的好处是：可以让读者有身临其境的感觉。）6、红树林：红树林生长在大海中，它的作用是抵御狂风恶浪。7、海市：本文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹和丝路花雨四种奇景。其中最令人难忘的就是海市。8、这儿，原来是一座村庄:a在这里，到处看到那熟悉的面庞。他们开着卡车，运送水泥、钢材，提着皮包，和外商谈判办厂。伴着灯光，学习杂交水稻的知识，和着乐曲，翩翩起舞放声歌唱。b这就是昔日面朝黄土背朝天的农民，改革开放给他们插上翅膀，似春燕在田野上飞起，传递着新的信息，描画着美好春光。C这篇课文通过一座村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的翻天覆地的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。9、楼兰之死：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是唐代诗人王昌龄描写汉朝与匈奴争夺楼兰之战的著名诗篇。由此可以说明楼兰当时是一片繁荣的景象，可如今已是一片废墟。10、枫叶如丹：于是，凉风起了，秋天到了。万山红遍，枫叶如丹。丹，是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。11、我喜欢：这是一篇优美的抒情散文。作者通过描述自己喜欢的景物与事物，表达了热爱大自然，热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。作者喜欢的景物有冬天的阳光、窄窄的山径、夏日的永昼、秋风里摇曳的芒草、梦和梦里奇异的感受、平整油亮的秧田、花、读信、看书12、推敲：13、千锤百炼为一“绿”：王安石的泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山之隔万重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？14、草帽计：a几架飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来。b草帽既能遮太阳，又能挡风雨。15、诸葛亮少年时代的故事：文中诸葛亮明白的道理是：不是什么时候都可以用智谋的。16、一个苹果：a讲述了抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞中，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。b小李：他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。小蓝：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。这些外貌描写突出了他们都需要这个苹果来解渴的特点。17：古诗二首a浪淘沙的作者是唐朝诗人白居易，这首诗向我们描绘了海上的变迁，告诉世人世界上的一切都是在不断的变化中的。b饮湖上初晴后雨的作者是宋朝诗人苏轼，诗人把西湖比做西施，无论是淡雅的装束，还是浓艳的打扮，总能令人倾倒，表达了诗人对西湖的热爱与赞美。18、水就是生命：a血液、淋巴液昼夜不停地在体内循环，把氧气和营养运到各个内脏器官；尿液、汗液又把废物排出体外。这就是新陈代谢的过程。B水是高超的化学师，水是优秀的运输兵，水是体温的调节器，水是良好的润滑剂，水是人体的卫士。19、“诺曼底号”遇难记：A作者是法国作家雨果，“诺曼底号”遇难的时间是1870年3月17日，课文的主要人物是哈尔威船长，作者通过对他的语言的描写，给大家塑造了一个舍己救人、沉着机智、指挥有方的人。B文中作者反复写雾，是为后面的海难埋下伏笔。20、他发明了什么：a标准化的三个好处是：一、制造简便；二、组装简便；三、修理简便。b发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。21、寓言两则：a刻舟求剑的寓意是讽刺那些办事愚蠢、不知事物变化的人。b郑人买履的寓意是讽刺那些墨守陈规，迷信教条，而不尊重客观事实的人。22、“看”的学问：观察的方法有：放大看、缩小看；横向看、纵向看；分解来看、合起来看；看静态、看动态。23、管道：短期的痛苦等于长期的回报。24、成吉思汗和鹰：他自言自语地说：“我今天得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事情。”25、我们的错误：A知道错了，不难把错误根除，错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。B人生的道路曲曲折折，天才伟人也犯错误。错误，不会使他们畏缩不前。跌倒爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。C错误是必修的一课啊，每个人都要细细地研读。细细研读啊，把它读懂，把它读懂啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂！26、只有一个地球：a文中，作者把宇宙比喻成海洋，把地球比喻成一叶扁舟，使我们深切的体会到地球在宇宙中是多么的孤独和脆弱；作者还把地球比作母亲，比作摇篮，说明地球像母亲一样和蔼可亲，说明有了地球才有人类和一切生命。b只有一个地球中的“只有”的含义是：当资源枯竭时，人类不可能移居到第二个星球上，号召人们精心的保护地球，保护地球的生态平衡。C“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。27、绿色千岛湖：a课题中“绿色”的含义是：健康、发展、充满了生机活力和希望。B大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。千岛湖是一首人与大自然和谐的诗，是一个人工创造的绿色的奇迹。附送：2019年北师大版语文五年级上册教材解读一、教材编排意图本册教材是给刚刚进入第三学段的孩子使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标和教材内容，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好它。本册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、水、方法、面对错误、危急时刻、礼物、家园的呼唤。1、教材的阅读量每个主题单元大致有2至3篇主体课文，共计25篇，语文天地中有13篇拓展阅读课文，为学生提供了大量的阅读材料，体现了本套教材注重阅读积累、扩大阅读量的编写思想。2、选文的质量教育部审查委员会认为：“本册教材选文文质兼美，丰富多样，体现了文化的多元性。”表现在以下几个方面：(1)课文内容时空跨度加大，涉及的问题广泛。(2)课文文化含量增大。比如，诺曼底号遇难记是一篇名作，触及人性的许多问题，景物、人物、情节的描写都值得认真探究。 (3)文章体裁的多样性更突出，如：议论文、短篇小说等。(4)要求提高了。比如，从本册开始，以学习古文为主，对照学习现代文。3、语文天地语文天地的板块和以前大体一致，与主体课文融为一体，既是主体课文的延展和深化，又是主体课文学习的一部分，不能将语文天地看作是主体课文学习后的练习，这是使用这套教材很重要的一种观念和能力。二、教材编排特点（一）本册教材与各学段联系五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打下坚实的基础。所以教师应当从学生发展的整体把握本册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。（1）单元文化主题在不断地提升 例如：图画(3册) 音乐(7册) 韵味(9册) 美与丑(11册)举这个例子是为了说明，要在学生发展的进程中把握挖掘教材的广度和深度。（2）学法的联系识字、学词的方法、提问、阅读的方法、修改习作、自我评价的方法等都是以前学习过的方法，升入五年级后还要继续深入提高要求，逐渐达到纯熟的水平，形成学生语文学习的能力。（二）主题单元的编排特点1、 每个单元由主题课文和“语文天地”两部分组成。2、“单元主题”是主题单元编排的明线。如：“奇观”、“韵味”等，每个单元的所选课文以及语文天地中所涉及的言语实践活动都是围绕这个主题而设计的。在这里需要强调一点：单元主题不是一般意义上的中心思想，所选课文虽与话题有关系，但所蕴含的人文思想和主旨是不同的。3、“知识能力”是主题单元编排的暗线。知识能力是渗透在主题单元的编排建构和大量的言语实践活动之中的，但也不忽略其系统性，知识点和能力的培养基本是在循环往复的基础上螺旋上升的。 4、主题单元的编排是开放的。主题单元是以单元主题为圆心，以言语实践活动为半径所画的一个圆，教材的言语实践活动处处体现着开放，言语实践活动的半径有多长，圆就有多大。这样，给老师们和学生提供了较为广阔的空间，促使教师创造性地使用教材，而不是教教材。 5、 每个主题单元强调整体和综合，是一种综合性的语文学习。通过“主题单元”把孩子的语文学习与生活结合起来，让孩子感到学习就像生活一样。三、关于教材的改动部分1、主题单元的改动。将五年级下册的礼物单元移至本册第九单元，代替了原有的智谋，因为智谋单元已经在第八册学习了。教材之所以这样变动，其目的就是要让学生懂得“好礼物”不在于价格的高低而在于其中蕴含着的情意，体会人与人之间应该如何相处，学会欣赏、体谅、关心他人，这样的变动更贴近学生生活实际。2、课文的改动。将去年的课文黄河象、枫叶如丹、水就是生命换成了唯一的听众、唱脸谱、生命与水，可以看出调整后的文章更能引起孩子们的阅读兴趣，理解起来也更容易些。比如：黄河象是一篇说明文，枫叶如丹是一篇叙事散文，这两篇文章枯燥乏味，深奥难懂，而唯一的听众叙述了一个感人的故事，语言生动形象，简洁而幽默。韵味十足的歌曲唱脸谱巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，既是流行歌曲，又是京剧唱段。既有力地传播了传统文化，又便于现代、特别是青年一代接受传唱，学习时，学生兴趣盎然。3、课文内容的改动。体现在某些词语和自然段的变化。如天马第一自然段将原来的“标记”改为“标志”，这样表达，体现出作者用词准确严谨，传递给读者一种细致负责的态度。再比如把雅鲁藏布大峡谷原来的第二自然段分成现在的第二和第三两个自然段，把“大拐弯”的传说单独列为一段，我们认为这样变动使文章条理更加清晰，从而重点突出传说的作用。4、课文生字编排的改动。原来五年级上册只安排了要求学生会认的字，现在不但安排了会认的字，而且安排了“三会”的字，在会认的字中增加了多音字，且用蓝色标明。这样学生掌握生字的指向性增强了，其目的就是要培养学生自主识字学词的能力。5、课后思考题的改动。本册教材的一些主体课文课后思考题在原有的基础上增加或改动了一些。比如雅鲁藏布大峡谷课后思考题一增加了“为主要部分写提纲”的练习。我们认为通过改动既突出文章重点，又与课文后的金钥匙紧密结合，使学生阅读的层次性体现出来了，便于学生理解课文主要内容。6、语文天地的改动。（一）日积月累的改动。体现在以下3点：（1）我的摘录笔记的改动。我的摘录笔记教会学生做摘录，把握重点词句，目标指向明确。（2）注重扎实基础，渗透语法知识。如：第一单元日积月累的第二题要求学生填带“马”字的成语，第五单元日积月累则要求孩子填有关“水”的四字成语，还要求孩子们积累非四字成语，如：水火不相容、远水解不了近渴等，这样的改动体现了知识的螺旋上升。教材还渗透语法知识，如：人称代词、复指等，并通过仿写，让孩子们习作技能得到培养、习作水平得到提高。（3）“读一读，背一背”的改动。大部分安排的是小学生必背古诗词里的古诗，这样做，既关注学生的日积月累，又降低了积累的难度，学生乐于接受。（二）拓展阅读的改动。拓展阅读安排在语文天地之中，而且课后思考题减少了，这样就降低了拓展阅读的难度，增强了学生阅读的兴趣。（三）增加了习作次数。如：韵味单元增加了仿写我喜欢。7、金钥匙的改动。本册教材的“金钥匙” 不仅在语文天地的后面，还分散在“日积月累”和主体课文的后面，可以看出金钥匙扩大了自己的领地，其目的性、系统性明显增强。在内容上也作了修改，教学中教师一定要把握这些变化，更好地利用好金钥匙对学生进行各项训练。四、教学目标1、能利用汉语拼音认识140个汉字，正确书写240个汉字，书写规范、端正、整洁。学习普通话，培养独立识字的能力，能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。2、学会写摘录笔记，并养成经常写摘录笔记的好习惯。3、在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。4、初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。5、能根据需要收集资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。6、通过让学生读读比比，咀嚼咀嚼，感悟课文用词的分寸，体会词语细微的差别，呈现的主人公鲜明的形象。7、由于情感的激起，品尝到课文语言之美，真正做到“知识、能力、情感”的相互联系，培养学生的人文精神。五、教学重点：1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力。重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解，懂得课文内涵。 3、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。 4、注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。 5、能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。与课文结合的习作练习（续写，仿写，补写，心得）不少于10次。写作与综合性学习活动相结合，第3、6、10单元及其他单元至少一次活动，总共不少于4次。记实作文，做到有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。养成认真修改自己作文的习惯，教给学生三种修改的方法自己读、请别人提意见和冷处理。六、教学难点：1、在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 2、初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。3、学生收集处理信息的能力和口语交际能力需要进一步完善。4、写真实、有新鲜感的习作。培养学生用“有详有略”“有情有意”衡量自己和同伴的习作。七、关于字词教学（一）、字、词、句的学习仍然是本期语文学习的重要内容，是阅读习作的基础。升入五年级的孩子已经掌握了自主学习生字词的能力，因此，本期我们不再单独进行这方面的教学，我们会在阅读教学过程中完成识字任务，加强对孩子的预习检查，保证自学的质量。要求学生带字典、词典进课堂，遇到问题，自己独立解决。鼓励学生运用多种方法理解词语，我们认为理解词语一般可采用以下几种方法：（1）在语境中学习、理解词语。（2）联系生活经验进行联想和想象。（3）根据汉字表义的特点，推知词义。（4）运用工具书理解词语。（5）向他人请教。在平时，我们要经常运用听写、测试、竞赛的形式抽查生字新词的掌握情况，及时检查作业中的错别字，努力达到错别字率小于1的要求。（二）、继续注重语言积累。如：写摘录笔记。（三）、本学期还要加强写字指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。本册教材设计了书法欣赏活动和学写连笔偏旁，还特别安排在“韵味”单元，意在通过欣赏书法韵味，提高学生文化品位。建议教学时，多组织生动有趣的书法欣赏活动，但应该适度，小学生首先应该打好楷书的基础。八、阅读教学本册阅读教学重点指导学生通过读书能有自己独特的感受，并将这种感受说给别人听。教师在阅读教学中应注意以下几个问题:1、课文后面有两个思考题，第一题是关于内容的，第二题是关于形式的，是教学的底线。对阅读不提统一的教学要点，对课文后面的思考题不设标准答案。这既是鼓励学生的个性化阅读，引导学生学会阅读，培养学生良好的阅读习惯，也是给教师创造性地使用教材提供了条件。2、“金钥匙”意在培养学生独立阅读的策略、方法和习惯。本册金钥匙对学生阅读水平的要求是：、发散思维的训练本册重点培养学生阅读时进行发散思维，也就是继续巩固四年级时学到的阅读方法：在阅读中学会提问，但是这里的提问要求更高了些。如：以前只是围绕“是什么？怎么样？为什么？”来提问，现在可以发散为“为什么不？不是什么？可能是什么？”在教材的22页，金钥匙给孩子们提供了怎样去练习发散思维。教学时，我们要引导学生可以针对课文的课题提问，例如：生死攸关的烛光只有一个地球；可以针对课文的主要内容提问，比如：“诺曼底”号遇难记：孩子们可能会问“诺曼底”号遇难，遇到了什么难？怎样遇难的？结果怎样？还可以针对作品中的人物提问，可以针对层次线索提问，可以针对写法提问，甚至可以针对词语提问总之，教师备课时，应该兼顾前四年的要求，启发学生敢于提问，善于提问。、写好提纲笔记四年级时，学生已经学习了写摘录笔记、批注笔记，升入五年级后还要坚持记这两种笔记，养成习惯，终身受用，并以此为基础学习写提纲笔记，写提纲笔记有利于理清文章的脉络，把握文章的主要内容。教材通过四个金钥匙来提出了对写提纲笔记的要求，也就是第一单元的天马：指导孩子初步认识和了解简单的提纲笔记。第二单元的雅鲁藏布大峡谷指导孩子针对课文主要部分写提纲。第五单元的生命与水指导孩子用图表的形式或用语句陈述写比较详细的提纲。成吉思汗和鹰指导孩子学会画情节曲线，在鸡毛信后又有加强训练。可以看出教材对提纲笔记的训练是由易到难、循序渐进的。我们应该从第一课开始，指导孩子认真练习。老师们需要特别注意的是：写完提纲笔记，一定要组织学生照着笔记陈述课文主要内容，只有这样，才能培养起学生借助写提纲把握课文内容的能力。 本学期，还要持续练习写批注笔记，不断提高批注笔记的质量。教学时，不应由教师指定批注什么，以教师的阅读成果代替学生自己的探究过程。（3）学习浏览。课标（56年级）指出：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”而搜集信息需要快速阅读。在快速阅读方面，本册教材对学法的指导主要有：（1）眼睛随手指扫描指尖左右的文字。（第二单元第21页）（2）使用目录查找资料。（第三单元第32页）（3）跳跃式阅读。（第六单元第62页）一提到“快速阅读”“浏览”，学生常常只图快，看过后说不出子丑寅卯来。针对这样的问题，教学时一定要注意抓阅读的效率，所以，浏览过后必须检测阅读效果，通过检测促进快速阅读能力的提高。评价浏览要做到“一必须三不能”：“一必须”指必须限制阅读时间。“三不能”指测试不能面面俱到，题目不能过细，答案不能要求全部正确。检测题目可以老师出；也可以由学生出一部分，老师帮助完善，评阅时须注意：浏览一般来说不可能也不必要掌握100 %的信息，只要能做对题目的80%（主要内容、基本内容）就很好了。我们认为：培养学生快速阅读能力应当两结合：第一，写摘录笔记、批注笔记相结合。第二，快速阅读与精读配合，重要部分或需要探讨的部分精读。值得老师们注意的是培养学生快速阅读能力需要一个发展的过程，从第一单元开始抓起，往后要反复实践，贯彻始终。3、在阅读教学中，我们要注意古诗文阅读与前四年比较，教材的变化主要是：是全文而不是节选。古文在先，现代文在后。显然，古诗文阅读水平的要求是提高了。教材选择古诗时都编选了两首，第二单元第二篇主体课文也把浙江潮和观潮放在一起，课文后的思考题也是引导学生做比较。编写者的意图是：避免把古诗文的教学上成古代汉语课或古代文学课，而应当引导学生通过诵读或比较，理解诗文的意思或体会诗文的意境。教师可以启发学生展开联想：读到这一篇，你的眼前浮现出怎样的景象？或者说，这首诗（文），使你联想起从前见过的什么？这一点，也适用于寓言二则的教学。4、课外阅读教师要重视学生的课外阅读，保证自读课文能够自读，还要抓好课外阅读的交流和评价。教材中要求背诵的古诗、课文、课文片段等，都应从积累的角度要求学生熟读、背诵，有些还要求能默写。要经常督促检查学生课外阅读情况，开展交流。如：我们可以举行“优秀文章我推荐”作品赏析会，轮流进行“精彩句段展示”，类似知识竞猜那样的抢答、打擂台、百词大赛、对对子等活动，促使学生能够做到学以致用。5、学习通过对关键词句的理解，初步体会文章表达的思想感情，把握文章主要内容。阅读教学必须着眼于整篇，不能只见树木，不见森林，要从文章的整体入手，经过关键词句的理解和感悟，最后落到篇章上去理解、去感悟、去欣赏、去运用。举个列子：唯一的听众中描写老妇人的神态，文中出现了三次“平静”：第一次在第4自然段：文中这样说，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。第二次是第9自然段：写她后来天天听“我”练琴，也是说“她一直很平静地望着我”；第三次在13自然段：当“我”已经“奏出了真正的音乐”时，她“微笑着，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水”在教学时，我们是这样引导学生抓住三个“平静”去理解、去体会的：第一个“平静”其实掩盖着老人心里的不平静，她已经看出了“我”对音乐的热爱，此时老妇人做出了重要的决定，那就是下决心想办法帮我树立起对音乐的自信。第二个“平静”体现了老妇人用执着的关注，引导“我”坚持不懈地练琴，表现出老人的耐心、信任。第三个“平静”则是两个人心灵完全沉浸在美妙音乐中的和谐，是老人对我持久的、执着的关注看到我进步后的那份喜悦与激动，这里的“平静”还暗含了老人对我更高的要求，那是一种鞭策和鼓励。总之，应根据学生阅读水平的提高调整阅读教学的要求、环节、方法，加强整合，不应该零敲碎打，避免逐段逐层的分析和微言大义的讲解。教学程序大体应为：学生自读，做摘录笔记；质疑，梳理问题，通过自读，解答问题；写提纲、批注笔记，通过交流、自读，补充修改摘录笔记、批注笔记、提纲。九、关于口语交际和综合实践活动（一）如何提高口语交际和综合实践活动的实效？学生是在语文实践中进行口语交际的，应在教学的全过程中关注学生的口语交际活动，特别是要培养学生的对方意识，倾听别人的意见，根据对方的发言及态度调整自己的看法和发言。从五年级开始，教材在“语文天地”中设置“综合活动”，把“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”，甚至包括“笔下生花”结合在一起。我们建议，综合性学习中，教师要发挥好引导作用：应当有明确的目的；应当有一双慧眼，善于发现典型，用典型带动全体；对学生的评价，要予以指导，要目标集中，重点突出。（二）、综合实践活动的具体内容翻开这一册书，老师们会看到有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动。分别安排在第三单元“变化”、第五单元“水”、第十单元“家园的呼唤”这三个单元中。（三）那如何开展综合实践活动呢？1、制订切实可行的小组活动计划八册已经学过制订小组活动计划，现在的要求提高了：可实行，能应用。有时间安排和分工。计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。 2、组织好三个综合性学习活动“变化”“水”“家园的呼唤”这三个单元的综合性学习，作为保底的学习内容，不能做小，但要求可以不必太高。举个例子：在进行第三单元“变化”综合实践活动时，我们是按照以下五步来指导学生活动的：（1）师生共同确定利用国庆大假进行调查活动。在老师的引导下确定调查主题、调查对象，并按自愿和就近的原则分组制定调查计划，做好充分准备。（2）学生在大假期间分组调查并整理资料。（3）活动展示。可以说是内容丰富多彩，形式多种多样：比如，有的孩子带来了妈妈以前用过的铅笔和现在他们使用的十几种铅笔进行比较；有的孩子带来爸爸以前上学背过的书包和他们现在各式各样的书包进行比较，反映了他们学习用具的变化；有些孩子带来新场古镇的新旧照片反应变化；有的孩子在网上收集了以前的玩具车和现在五花八门的遥控车的图片、文字等；还有一个孩子在家长的带领下调查了他们家所在的那个单元十年前和现在每家每户的家用电器，用数字反应了变化。孩子们在整个活动中，发言积极踊跃，争先恐后。展示完毕，老师加强引领：除了你们刚才谈到的人们物质生活翻天覆地的改变而外，人们的哪个方面也在发生着变化？让孩子们明白：人们精神面貌的改变和业余生活的丰富多彩。在此基础上，让孩子们思考交流：这些变化是怎么来的？（4）活动总结：有的孩子说，通过本次综合实践活动，既培养了他们敏锐的观察力和科学调查、统计的能力，又锻炼了他们收集资料、整理信息的能力；有的孩子说，还培养了他们合作交往的能力。还有的孩子深有感触地说，社会在日新月异地发生着改变，祖国方方面面在飞速发展，我感到多么自豪！（5）在孩子们真切了解巨变、充分交流的基础上布置孩子们用自己的笔记录下这些变化，反映社会日新月异的前进步伐，可谓水到渠成。这里，还要提醒老师们：从本册开始，综合性学习评价水平，要记录进学期总成绩中。十、习作教学（一）、习作要求本册教材的习作训练要求是：（结合课标）1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。5能根据表达需要，使用常用的标点符号。6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（二）习作内容语文课本中每个单元都安排了习作训练：第一单元：马和人类的生活曾经息息相关，选一个内容写一写：1、介绍自己收集的有关马的作品。2、写自己所了解的马的生活或马的故事。3、想象作文：假如我有一匹马。第二单元：让孩子们编探险故事。第三单元：用眼睛观察变化，用笔记录变化。第四单元：仿写我喜欢。第五单元：写和水有关的故事。第六单元：任选一项，做一做，写一写：将自己的学习方法和生活中的小窍门写下来。2、交流生活小窍门、学习好方法，评选出班级“智多星”。3、将全班提供的好方法、好窍门编成小册子，取一个响亮的名字。还要求孩子经常传阅，不断补充。第七单元：写有关面对错误的一件事。第八单元：任选一项，写一写：1、写自己经历过的危急时刻的事情，写出经过、感受与做法。2、以“危险来临时”为题，写一篇看电影或电视剧的观后感。3、写一份关于灭火器、救生衣等紧急救护设备的使用说明书。第九单元：自拟题目，写一写：1、自己接受的特别的礼物和接受礼物的过程。2、自己设计和准备的礼物及送给别人的过程。第十单元：写保护家园的演讲稿并编目录。另外，在本册教材中，语文天地的日积月累中安排了“抄一抄，写一写”的练习，还可以让孩子续写生死攸关的烛光敌人走后发生的事情。补写一个苹果中战士们当时的想法。这些习作从题目上看，编者所选取的习作训练内容生活味很浓，与生活实际的联系很强。比如第三单元：用眼睛观察变化，用笔记录变化。第六单元：将自己的学习方法和生活中的小窍门写下来。第七单元：写有关面对错误的一件事等题目，这些都是同学们生活实际的一部分，都是有实践，有感悟的内容，习作时也就有话可说。我们平时的作文教学，往往就是因为没有生活实践而让学生无话可说，或者假话空话连篇。对于来自学生生活的习作训练，老师更多的是要在教学前要指导学生多发现身边的事物，用眼去看，用心去体会，引导他们关注生活，感受生活的点点滴滴。（三）、习作指导本册写作方面的教学要点是：1、通过“日积月累”中“抄一抄，写一写”的练习，学习有条理、具体、生动地表达。2、继续练习用“有条有理、有声有色、有根有据、有血有肉”的标准修改习作，学习用“有祥有略、有情有意” 两条标准衡量自己和同伴的习作。3、学习写集体活动计划、个人单元小结，制作集体活动佳作选。本期的习作教学中，要把修改习作作为一项重点任务来抓。学生是在修改习作的实践中提高习作能力的，教材非常重视学生通过自我修改、相互修改、教师修改的方式，懂得应该怎么写，怎样写得更好。那么，我们教师就要组织生动而有效地修改活动，引导学生喜欢修改，学会修改。我们认为修改习作一般可分为以下几个步骤：(1)、从整体着手自己修改。(2)、同桌互读互改。 (3)、再次斟酌遣词造句，自己修改。(4)、给家人读自己的习作，促进修改。(5)、课上朗读展示，师生共改。在整个习作过程中，我们还可以设立各种奖项调动学生习作兴趣，如“最佳创意奖”，奖励给那些选材立意新的孩子；“锦上添花奖”奖给善于运用好词佳句的孩子，鼓励其他学生也能养成积累词汇的好习惯；“妙笔生花奖”授予那些篇章完整、语句流畅的孩子；“腾飞奖”则更好地鼓励了那些虽然完成不理想但有进步的孩子。“习作导师奖”鼓励那些在作文评改中能抓住要点提出意见，帮助别人修改文章的孩子。这样每个孩子都可能得到不同方面的鼓励，从而更有动力继续写好自己的习作。另外，我们认为还要指导学生进行练笔活动。实践告诉我们：任何一种能力的提高，都必须经过反复训练。因此，教师要注重开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活，指导学生进行形式多样的小练笔。比如：这学期一开始，我们学校倡导孩子们积极参加从九月到十二月份的看中华经典，写百字感言有奖征文活动，要求孩子们每周六晚8：00至8：30观看成都少儿频道的中华经典动漫剧场，并完成观后感，每周星期一交，师生共同修改好后将稿件寄往栏目组。总之，教师要把习作看成语文教学的一个部分，整体安排语文教学活动，不能把它单独提出来对待。 综上所述，教师应当从学生发展的整体把握整本教材，在教学实践中不断研究、不断调整，寻求最好的教学方式，做到融会贯通、承前启后。让前四年所有的学习要点继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展，为六年级的学习奠定坚实的基础。