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2019年人教版三年级语文下册期末试卷 第一部分:基础知识积累与运用(40分)一、 读拼音写词语。(4分) u r tu m x mi xi u( ) ( ) ( ) ( )二、 比一比,再组词。(5分) 瑞( ) 载( ) 晌( ) 冶( ) 陡( ) 端( ) 截( ) 响( ) 治( ) 徒( )三、 写出下列词语的反义词。(4分) 详( ) 爱( ) 勤( ) 奖( ) 请另写两对反义词:( )( ) ( )( )四、 填空并按要求写四字词语。(8分) 1、不( )而( ) ( )日东( ) 脚( )实( ) 2、津津有味(AABC) 3、零零星星(AABB) 4、惟妙惟肖(ABAC) 5、七上八下(数字式) 6、异口同声(反义词式) 五、给带点字选择正确的字义,把序号填在括号里。(5分) 闻:(1)听见;(2)听见的事情,消息;(3)出名;(4)用鼻子嗅气味。 1、妈妈正在看新闻( )。 2、你闻一闻,这是什么味道?( ) 3、耳闻不如一见,桂林的山水真的令我陶醉。( ) 4、姚明是举世闻名的篮球运动员。( ) 5、这种事情我闻所未闻。( )六、把下面的句子补充完整。(7分)1、 ,礼轻情意重。 2、黑发不知勤学早, 。3、穿花蛱蝶深深见, 。4、夜里星光明, 。5、 ,鸟笼里飞不出雄鹰。6、请写一句你积累的名言或谚语(不与本卷相同) 七、巧妙积累古诗句。(3分) 本学期我们学过的春日咏柳乞巧嫦娥四首诗中,哪两句诗把对柳树的赞美,引向对春风、春天的赞美: 八、成语故事积累。(2分)买椟还珠这个成语故事非常有趣,请再写两个成语故事:( ) ( ) 九、选择恰当的歇后语来表达下面句子的意思。(2分) 八仙过海,各显神通。 张飞穿针,粗中有细。学校的艺术节又到了,在才艺表演会上,同学们是 , ,个个节目都是那么精彩。第二部分 阅读积累与运用(30分)一、 阅读翠鸟片段,回答下面的问题。(16分)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽(jn jn)管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟瞪开苇秆(n n),像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。1、小鱼可机灵了,本片段中哪一句话说明了它的机灵,请抄下来。(2分) 2、给带点的字选择正确的读音,打上“”。(2分)3、用“”画出一句比喻句。(2分)4、给下面的词语选择近义词。(3分)机灵( ) 锐利( )5、“尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”请你用“尽管还是 ”写一句不同的话。(3分) 6、翠鸟捕鱼的动作非常敏捷、迅速,请你把它捕鱼时的几个动作的词语用“ ”圈出来。(2分)7、从“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”这句话知道了什么?(2分) 第一部分 基础积累与运用(40分)一、读拼音,写汉字,你一定能准确而规范地写出来!(4分) jn t tu m fn zh bi cn( ) ( ) ( ) ( )二、照样子先组词,然后换偏旁构成不同的字,再组词。你一定行!(6分)例:珍(珍珠) 诊 (诊断)猎( )( )烧( )( )异( )( )编( )( )三、将下列词语补充完整。(3分)亡羊( )( ) 聚( )会( ) ( )( )玲珑提( )吊( ) 小心( )( ) 恋( )不( )四、用“静”字组成三个不同的词,再填空,使句子通顺连贯。要细心啊!(3分)1、早晨,同学们纷纷来到学校,( )的校园顿时热闹起来。2、在( )的山谷里,响起了悠扬的笛声。3、做事必须( ),才能做到急中生智。五、请选择合适的词语填空。(4分)只要就 不但而且 如果就 因为所以1、为了编写这部药物书,李时珍( )在治病的时候注意积累经验,( )亲自到各地去采药。2、我不用箭,( )拉一下弓,这只大雁( )能掉下来。六、我会照样子写句子。(8分)例:水是那样绿,绿得好像是被周围的绿树、绿草染过似的。花儿为什么这样红,红得_。例: 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。_例:马跑得越快离楚国不就越远了吗?马跑得越快,离楚国就越远了。这样冷的天气,老大还能耐得住吗?_难道我们不应该努力学习吗?_七、根据提供的语句把下面的句子补充完整,你肯定行!(4分) 老大徒悲伤 花有重开日 言必信 事竟成 ,行必果。 少壮不努力, 。有志者, ,人无再少年。八、这个学期,我们在课本中学习了五首古诗,请把你最喜欢的一首默写下来,可别忘了写上题目和作者的姓名!(5分) 九、小练笔(3分) 第29届夏季奥运会将在我国北京举行,这是全球瞩目的体育盛事。可有些同学说:“这不关我的事。”你认为这种说法对吗?请说说你的想法。 第二部分:阅读积累与运用(30分)一、阅读一个小村庄的故事选段,回答下面的问题。(15分) 一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,luo lu( )的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天li ming( ),雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。1、在文中找出下列词语的反义词。(3分)出现( ) 增加( ) 缩小( )2、根据拼音在( )里写出相应的词语。(2分)3、像“一张张”、“来来往往”这样的词语,我能在文中分别找出一个,它们是_。我自己还能分别写两个,_4、坡上的树木被人们砍去做什么了?请用“”在文中画出有关的语句。5、“大雨没喘气儿。”这句话用了_的修辞手法,意思是_来源:(http:/blog.sina.cn/s/blog_5e8ea0d10100hymj.html) - 人教版三年级下册语文期末测试卷_江淮阿雷_新浪博客6、你对小村庄的人们说几句话吧。(2分)_积累与运用(42分)一、拼一拼,写词语。(6分)y lin b sh wng lu tu m w tng f l( ) ( ) () () ( ) ( )二、比一比,再组词。(5分)浊( )锐( )捂( ) qun( ) jn ( ) 圈 禁烛( )悦( )梧( ) jun ( ) jn ( )三、填一填,再归类。(6分)南( )北( ) 左( )右( ) 五()四() 七()八( )( )( )有味 ( )()有礼 ( )()不倦 ( )( )不舍含有反义词的: 描写人物品质的: 四、读一读,照例子写句子。(6分)例1、他不小心把那只碗打破了。 他不小心打破了那只碗。战士们都自觉地把地上的红枣捡了起来。 。例2、花都开放了。美丽的花都像一个个好强的小姑娘争着开放了。泉水流淌着。 。例3、小鸟飞过高山。 小鸟越过大海。小鸟来到温暖的北方。小鸟飞过高山,越过大海,来到温暖的北方。我们穿过树林。我们跨过小溪。我们登上山顶。 。四、想一想,选词填空。(3分)1、严肃 严格 王老师虽然和蔼可亲,但是对我们的要求还是挺( )的。2、精彩 美丽 今天,李明表演的节目真( ),博得了同学们的阵阵掌声。3、沉重 繁重 周玲玲知道自己错了,心情格外( )。五、忆一忆,根据课文内容填空。(16分)1、花盆里长不出苍松, 。2、七夕今宵看碧霄, 。 , 。“七夕”就是 。3、画杨桃告诉我们,同一个事物从不同角度看,会有所不同的道理。那么,亡羊补牢告诉我们: 。4、一身 的羽毛,一对 的翅膀,加上 ,凑成了 的小燕子。5、荷花是我国著名作家 的作品,其中你印象最深的句子是: 。6、写出你积累的名句两句: 阅读与思考(28分)一、忆一忆,填一填。(6分)这学期学了不少课文,我对 一文印象最深,因为 课外读过的文章也很多,我对 一文印象最深,因为 二、读一读,写一写。(2分)“春来了,风儿轻轻地吹,鸟儿喳喳地叫,花儿悄悄地开,阳光暖人心。”从这句话中选一个事物写比喻句和拟人句。比喻句: 拟人句: 三、读一读,答一答。(9分) ()天空中出现了一道美丽的彩虹。()小鸟听了,觉得彩虹更美啦!()风停了,雨住了,太阳出来了。()彩虹说:“请不要赞美我,这是太阳的功劳。”()小鸟赞美地说:“多美的彩虹啊!”1、请将上列句子整理成一段通顺的话,在括号里标上序号。2、这段话是按( )顺序写的。3、读了这段话,你最喜欢的是( ),因为()。小学三年级(下)语文期末试题1、读拼音,写词语。 zhn ln chn shn fn zh qn b z jn xin m yu ln o m qn x k jin2、给带点的字选择正确的读音,并用“P”标出。教书(jio jio) 弓弦 ( xin xun ) 窟窿(ln lon) 复习(f f) 否则 ( fu fo ) 虽然( su su)3、给多音字组词。 Zi ( ) d( ) xin ( )载 大 降 zi ( ) di( ) jin ( )4、比一比,组成词语。蹈( ) 洲( ) 悔( ) 致( )踏( ) 州( ) 诲( ) 至( )5、在( )里填上“的” 、“地” 、“得” 。 光彩夺目( )春天 时间过( )真快 快快乐乐( )学习6、把成语补充完整。 大( )小用 ( )口同声 和颜( )色 ( )雀无声 苍翠( )滴 落( )缤纷 勤学( )问 津津有( )7、选词填空。 一( )清泉。 一( )金光 (条 束 阵 个 眼) 妈妈的神情变得( )了。 (严肃 严格 严厉) 那只小猫,既漂亮,又活泼( )。 (灵活 灵巧 机灵)8、按要求写句子。(1)扩写句子。 一群( )蝴蝶( )翩翩起舞。 老师( )说:“你们的表现太出色了!” (2)照样子写句子。 例:蒲公英的花可以张开、合上。 蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。 微风吹来,银杏树的叶子轻轻地摇着。 例:这恰好表明有数不尽的骆驼。 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗? 这是我最喜欢的那本书。 (3)造句。 从“舒适” 、“纷纷” 、“喜出望外” 、“应有尽有”中选一个词造句。_ 因为所以 _9、把诗句补充完整,并按要求填空。(1)“嫦娥应悔偷灵药,_。”是唐代诗人李商隐 中的诗句。(2)“_ 万条垂下绿丝绦。”,诗句的意思是:_ _(3)请你写出一首你喜欢的课外背的古诗的题目 。10、把语句补充完整。(1)_,阴阴夏木啭黄鹂。(2)日日行,_;常常做,_。(3)八仙过海_ 。 二、阅读(一)阅读语段,回答问题。翠鸟爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在芦杆上了。他一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。1、填空。这两个自然段具体描写翠鸟( )的事,说明翠鸟( )的特点。2、用“”在第二自然段中,划出描写翠鸟捕鱼时动作的句子。3、从文中找出下列词语的近义词。等候( )锋利( )、仔细读一读划“”线的句子,这个句子告诉我们翠鸟的眼睛( )。 1根据意思填空:和时间赛跑一文中“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”这句话说得太好了!它教育我们 ,因此,我想起老师经常用“ ”这句格言来教育我们要珍惜时间。2按课文内容填空。碧玉妆成一树高, ,不知细叶谁裁出, 。 这首古诗描写了 的美丽景色。姜太公钓鱼 。电杆之间连着几痕细线,多么像 啊!这句话是用 比喻 。这学期课文中,你喜欢的人物是 ,因为 。3选择词语填空。辽阔 宽阔 宽敞同学们在 明亮的教室里学习。课余时间,同学们在 的操场上活动。我们的祖国幅员 ,物产丰富。4根据情境写句子。我们从语文课本上认识了神话传说中的人物: 女娲_ 的夸父。把下列句子换一种说法,但不改变原意。 翠鸟把水里的小鱼叼走了。_附送:1、 2019年人教版三年级语文下册燕子教案 (I)阜田小学:李琴设计理念阅读是学生个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读中具有自主性、独立性和选择性。教师则是学生阅读活动的组织者和创造者。教师要在与学生共同学习、平等对话中因势利导,师生在互动交流,教学相长中一起实现既定的教学目标。燕子一课语言优美,用词准确、生动。本课教学以“读”为主线,要让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。为了让学生通过网络了解更多燕子的有关知识,真正调动起学生热爱大自然的情趣。加深对课文内容的认识理解。帮助学生养成积累的习惯,培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力,为写作文打下基础,特制作了精美的课件。教学目标1.仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。2认真阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的。3有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点:按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子。通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系。着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。教学难点通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学准备 多媒体课件 课时安排 2课时教学过程 第一课时 (资料交流导入课题;初读课文,读准字音,了解文章脉络;学习课文第一自然段)一、交流“我知道的春天”,导入课题: 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。(设计意图:激发学生的学习欲望,体验学习主人的自豪感,展示自己收集的有关春天的图片并锻炼学生的语言表达能力。)2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香,潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文燕子,板书课题。(1)交流关于查询到的燕子的资料,为学习课文打好基础。(设计意图:激发学生的学习欲望,体验学习主人的自豪感,培养学生动手查阅资料的能力。)(2)鼓励学生在听完交流的基础上,自己说说燕子的样子。(设计意图:由具体的了解到概括的过程,锻炼学生的思维能力。由此,来引起学生对课文的关注,对作者的独特的表达方法的关注。)3、师:燕子和春天有怎样的关系?二、初读课文,读准字音。 1、学生自由读课文,要求读准字音。(设计意图:针对自己的情况自由解决生字词。)2、小组合作学习生字词 (1)读准字音:小组内开火车读,个个过关。设计意图:有利于查出不过关的组员,在其他组员的帮助下使其过关。(2)讨论难记的生字,不懂的词语。或一分钟记忆力比赛。设计意图:通过讨论,难记的生字,不懂的词语会记忆的更加牢固,精力会更集中。(3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”,不要错读成“f”。“掠”是撮口音。 三、检查字词掌握情况,指导书写7个生字 1.出示本课生词:燕子,聚拢,增添,掠过,稻田,尾尖,偶尔,荡漾,音符,演奏,赞歌,生机勃勃,沾了一下水面,飞倦了。设计意图:把生字放在词语里便于记忆。2.出示生字“燕,聚,增,掠,稻,尖,偶”认读,组词 设计意图:使学生读准字音,正确组词。3.自己观察识记,集体点拨: “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻”右下部第一笔是撇,中间横没有连着。 设计意图:使学生养成认真观察,正确书写的好习惯。4.师根据需要范写,学生书写练习。设计意图:使学生养成规范书写的好习惯。四.再读课文, 说说自己都读懂了什么?设计意图:脱离开书,学生自由谈,检验学生读书的质量。学生说出自己读懂的即可,老师要鼓励学生谈认识,谈观点,多少、长短不限。锻炼学生的概括能力,语言表达能力。五、指导看图,了解图意1仔细观察这幅图,看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)设计意图:培养学生仔细观察的好习惯。2请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。设计意图:培养学生能按一定的顺序细致观察的能力和口语表达能力。引导学生看图说出:图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们,春天显得更加美丽可爱。(设计意图:锻炼学生的看图能力和口语表达能力。)3看图对照课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的(先观察燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。)设计意图:按一定的顺序观察问题的能力。六、指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天,燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。(板书:外形、赶来、飞行、停歇。)(设计意图:培养朗读能力和概括能力。)七、领悟作者的表达方法,品味其表现魅力1、作者眼中的燕子什么样?可以概括地说,也可以选用自己喜欢的表达方式来说。(设计意图:学生可以概括,找出描写燕子外形特点的词;也可以画画,简单的几笔勾勒,还可以用朗读等自己喜欢的其他方法,以展示学生的学习能力。)2、喜欢这段吗?为什么?(设计意图: 经过上个问题的铺垫,自然引起学生对这一段落的注意,也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)3.你想怎么读这段话,为什么?试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”、“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。(设计意图:让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。) 4.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(设计意图:让学生体会作者用词的准确性。)5、句子对比 (设计意图:让学生体会作者遣词造句的准确性,匠心独运。)八、总结拓展:这是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容,表现它们怎样在天空中、湖面上飞翔,怎样在电线上停歇,给春天带来了许多生趣。这篇课文通过描绘活泼可爱的燕子,赞美了生机勃勃的春天,反映了作者欢乐愉快的心情。(设计意图:拓宽学生的思维,为下节课的学习打好基础。)九、板书设计: 1燕 子 乌俊 俏 黑 轻 快光亮剪刀似的十、课堂检测: 1读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词,巩固生字的掌握。俊( ) 骏( ) 俏( ) 悄() 拢( )竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 笼( )添( ) 沾( ) 倦( ) 谱( ) 符( )填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( )2抄写自己喜欢的句子。十一、布置作业:1、比一比,再组词:俊() 凑() 谱() 沾()竣() 揍() 普() 站()2、给生字组词(三个)3、多音字的读音与组词。4、任选四五个词解释。5、任选三个词写一段连贯的话。相关链接:【解词造句】俊俏 俏:样子好看。俊俏就是好看的意思。例:她长得很俊俏。蒙蒙 形容雨点很细小。例:天空中飘着蒙蒙的细雨。吹拂 拂:掸。吹拂指微风轻轻地吹。舒展 课文中指柳叶自由自在地生长。柔柳 柔软的柳树枝条。眉眼 眉毛和眼睛。文中的“眉眼”用来比喻黄绿的柳叶像柳树的眉眼似的。例:小姑娘身材苗条,眉眼清秀。赶集 到集市上买卖货物。文中指春天到了,花草都长了起来。伶俐 聪明灵活。例:小猴子伶俐可爱,不断地向游人做鬼脸,逗得大家哈哈大笑。生趣 原指生活的趣味。本文指生气勃勃的趣味。例:这座小镇尽管很古老,但它充满了生趣。掠过 又轻又快地擦过。光彩夺目 夺目:鲜艳耀眼。颜色和光泽鲜艳耀眼。例:盘子里放着许多光彩夺目的雨花石。偶尔 有时候。波光粼粼 粼粼:形容水很明净。波光粼粼:形容湖水的微波由于明净而闪着光。例:波光粼粼的湖面上漂浮着几只小船。曲谱 文中指五线谱。几痕 痕:痕迹。课文里几痕是说几根电线看去很细,好像是几条细细的痕迹。百花争艳 艳:色彩、光泽鲜明好看。百花争艳:形容各种花竞相开放,争着比美。例:在花红柳绿、百花争艳的春天,我又一次回到我美丽可爱的故乡。【近义词】俊俏(俊秀、俏丽)偶尔(偶然)伶俐(灵敏、灵活)曲谱(乐谱)【反义词】俊俏(丑陋)偶尔(经常)伶俐(笨拙)【词义辨析】漂亮、俊俏这两个词都是形容词,都含有“好看”的意思。主要区别是:“漂亮”着重指外表好看,可形容具体事物,形容人(多指年轻人)时不限男女。“俊俏”只指人的相貌好看,多用于女子。此外,“漂亮”可重叠成“漂漂亮亮”,“俊俏”则不能。色彩、光彩这两个词都含有“颜色”的意思,都可用来表示事物的名称,主要区别是:“色彩”指“颜色或颜料”(如文中“色彩鲜艳”指颜色),还可比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调(如“感情色彩”等)。“光彩”指“颜色和光泽”,常与“照人、夺目、耀眼”等搭配;还可表示“光荣”的意思(如“不光彩的事”)。偶尔、偶然这两个词都可表示“不经常”、“碰巧”的意思。主要区别是:“偶尔”指某一动作、行为发生的次数少,或某种状况、现象是少见的,着重在动作、现象产生的次数少,不经常。“偶然”指从事理上讲,不一定会发生的行为发生了,或指这种行为虽有可能发生,但发生的时间则不确定,着重在行为的产生不是必然的。“偶然”可以受“很”、“非常”等程度副词修饰,充当定语时常与“现象”、“原因”、“因素”、“事件”、“事情”、“情况”等名词搭配。“偶然”可以构成“偶然性”,“偶尔”不能。 第二课时(复习回顾、学习2、3、4自然段、总结全文、拓展延伸、课堂检测、实践活动)教学过程: 一、复习回顾:1、你能回忆起上节课的哪些内容?(生自述)设计意图:培养学生新旧知识相联系的能力和口语表达能力。 2、回忆上节课我们未能解决的问题,哪些问题现在自己可以解决。(未解决的问题写在板侧)设计意图:引起学生的注意以及自己解决问题后的自豪感。3、你喜欢哪部分?用自己喜欢的方法来学习。设计意图:给学生选择的权力和自由鉴赏的空间,体会作者的语言风格、表达方法。4、学生汇报。把黑板交给学生,小组可以边讲、边读、边演示。设计意图:教师要肯定地听,建议地改,指导地读。提倡和鼓励其他的学生边听边修改边补充。同时,把学生讲解过程中理解了上一节课时未能解决的问题擦掉。5、朗读比赛。设计意图:欣赏了作者的文章,感受了作者的独特的语言魅力,就把这些感受读出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来,无疑是积累语言、培养情操的好办法。二、学习第2自然段1默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。设计意图:培养学生动脑动手的好习惯,学习作者抓住事物的特点来表现事物的写作方法。2理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。师:你们看到过“赶集”的情景吗?它有什么特点? (估计)生:赶集时人很多,很热闹。 生:赶集时人们有先有后,陆续来到集市上。 师:春天的花草与赶集有什么联系? 生:春天的花开时,也有先后。它们聚拢在一起,也很热闹。 师:谁能说说“赶集”在文中的意思? 生:赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放,许多草儿赶在春天生长,这些花草聚在一起,使春天热闹非凡。 设计意图:联系实际,锻炼学生的口语表达能力。3学生边说教师边板书:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增添生机出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下,你有什么感觉?可以用哪些成语来描述? 生:有了小燕子的春天充满了生机,可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。你能美美地把这段文字读出来吗?指名朗读。 设计意图:培养学生有感情地朗读课文的能力和语言积累能力。4指导感情朗读。三、学习第3自然段1自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点?着重理解“掠”、“沾”这两个动词。设计意图:培养学生抓住重点词语来描写事物的特点。2.请细细品读这一段,划出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。 设计意图:品读、体会、感悟、交流相结合,有助于学生语文素养的整体提高。3、学生自由朗读同桌交流。 设计意图:培养学生有感情地品读课文的能力以及交际的能力。 4、讨论:在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。 师:这是一个长句子,你读懂了吗? 主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?写出了什么? “斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。 “掠过”你体会到什么? “唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么? 比较句子: 如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗? 设计意图:在写文章时一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?“晕”和“圈”有什么不同? “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。 那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美。 设计意图:品味语言美及蕴含的思想感情。5、教师评价。设计意图:对于学生的回答一定要给予肯定,找出学习中的闪光点,提出思考过程中的遗漏之处。评价的同时,注意指导。6思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上下)设计意图:让学生知道按一定顺序来观察和描写,才会如此打动读者。7指导感情朗读。四、学习第4自然段1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。 设计意图:自由读书,自由选择喜欢的句子,激发学生的学习兴趣。2、交流: (估计): A 有几队燕子飞倦了,落在电线上。 (“落”写出了燕子飞行时疲倦的样子,比停恰当。) B 嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。 师:为什么用痕,不用根? (电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。) 为什么天空不用“蔚蓝”,而用“嫩蓝”? 学生 思考 回答 师:是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。 设计意图:学习作者用词之精妙,包含着作者的思想感情。 C 这多么像正待演奏的曲谱啊! 这指什么?远远看上去落在电线上的燕子连同电线,像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的?你体会到了什么? 大家想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱? 设计意图:培养学生的思维想像能力和锻炼学生的口语表达能力。3、请女同学齐读第四自然段。理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)设计意图:培养学生概括文章中心的能力。4、小结: 蓝天作衬,细线作谱,停着的燕子远远望去多么像黑色的音符,一个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前,多么令人惊叹。让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。(生朗读)设计意图:培养学生感情朗读的能力。五、总结全文1学了本课,你有何感受?(生自述)(爱护鸟?人类的朋友,保护大自然)2、这节课我们学习了课文第二、三、四段,领略了燕子外形之美,飞行之美,还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天,少不了燕子,作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。让我们饱含深情,再次齐读这三段,把可爱的燕子,把美丽的春天留在我们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂! 六、拓展延伸:1其实这样的美景是很多作家爱写的,连古人都不例外,我们曾经学过一首诗就是描写这个景色的,能回忆起来吗? 2像这样的诗还有很多,请同学们课后再去找一找,读一读,背一背。3通过这篇课文的学习,我们知道了燕子的外形,飞行时的美姿,停歇时的音乐之美,关于燕子你还知道些什么,可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享? 同学们,让我们保护燕子 以我是一只小燕子写一篇短文。七、课堂检测:1、填空:一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。有的()过()的湖面,()或()偶尔()了一下水面,就看到波纹一圈一圈地()开去。()的天空,电杆之间连着几()细线,多么像()啊。停着的燕子成了(),谱出一支()的赞歌。作者先观察燕子的,接着观察,然后观察,最后观察。2在括号内填上恰当的词。()的羽毛()地吹拂()的翅膀()地掠过()的柳丝()地荡漾()的春天()地演奏()的燕子()地敲打()的赞歌()地编织3、仿照句子特点写句子(1)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。(2)蓝蓝的天空,电杆之间连着几根细线,多么像五线谱啊。八、板书设计:燕子外形:羽毛翅膀尾巴(静)赶来:细雨微风柳丝青草绿叶鲜花春光(静)赶来加入增添生机(动)飞行:斜掠横掠唧沾荡漾轻快(动)停歇:落痕像(静) 九、实践活动 在光彩夺目的春天里,岂能只有小燕子为它带来生机,我相信,还有很多小动物也为美妙的春天带来生机。说说你观察到的,再把它有条理地写下来。(仿照课文第一自然段的写法,抓住特点,写一种自己熟悉的小动物的外形。)相关链接:1、知识扩展(1)郑振铎(18981958),现代作家、文学史家。“五四”运动时,在北京参加学生运动,解放后任文化部副部长等职。1958年出国访问阿富汗、阿拉伯联合国,中途因飞机失事逝世。燕子一课节选自海燕。(2)燕子是候鸟,春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点:翅膀很长,尾巴象张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。2、【难句讲解】微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。“微风”、“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着,写出了春风的轻柔。“千万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条,而是千万条,写出了柔柳枝条的多。“舒展”、“柔”写出了柔柳的姿态。“黄绿”写出了柔柳枝条的色彩和鲜嫩。“眉眼”是把柔柳比作人也有眉有眼,好像人刚刚睡醒,才舒展开眉眼。3、【佳句赏析】1青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。这句话以拟人化的手法,说“草”、“叶”、“花”等,“像赶集似的聚拢来”,构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的景色。在这生机勃勃的春天,燕子也从南方“赶来了”,更加富有感情色彩,给春天增添了活力。2嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。这多么像正待演奏的乐谱啊!这里作者展开了丰富的想象,由“几痕细线”联想到音乐中的五线谱,把“几个黑点”想象成音符。只要燕子欢飞起来,就会奏出美妙的“乐曲”,从而使燕子落线停歇的情境构成了一个奇妙的比喻。这一比喻使我们联想到春天正是一部巨大的充满生气的乐章,燕子给春天大合唱谱写了动人的旋律,给读者留下了丰富的想象余地。4、【中心思想】这篇课文描绘了活泼可爱的燕子,赞美了生机勃勃的春天,反映了作者欢乐愉快的心情。5、【写作特点】一、本文描写具体生动,作者通过仔细的观察,抓住事物的特征作了细致的描述,给读者以生动、形象的感觉。二、文章语言优美,层次分明,表现了作者遣词造句、安排篇章结构的功力。学习要点提示1学会本课的生字、新词。体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。2学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3有感情地朗读课文,背诵课文。教后记:本文语言清新明快,描写准确生动。燕子可爱的外形,飞行的轻快、休息时的优雅,都一一跃然纸上,字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试:一、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景,促教学的形象性。由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力,更易于激发他们的学习热情。我在教学一开始,就为学生播放了一段明媚春光的录相,学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹:这真是一个烂漫无比的春天呀!在教学中,我又播放了燕子飞行和休息时的情景,让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。又如:在引导学生理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。”时,学生通过多媒体展示的燕子在电线上休息的情景,再通过合理的想象,一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱,为什么说它们就像唱着春天的歌。这样,避免了枯燥乏味的分析,让学生在轻松的氛围中读懂
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