2019年(秋)一年级语文上册《如果我是小雪花》教案 湘教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册如果我是小雪花教案 湘教版教学内容： 如果我是小雪花是湘教版小学语文第一册课文部分的第十课。这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。教学目标： 1、认识14个生字，会写其中的“花、什、广、她、后、化”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发想像，培养爱心。教学重点：掌握6个生字的音、形、义；指导朗读。教学难点：记忆字形、规范书写。教学准备：课件，生字卡片，雪花图片。教学过程：第一课时一、情境导入1 出示课件：下雪的情景。师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？生自由回答。师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成一朵小雪花。2 板书课题：如果我是小雪花。二、初读课文。1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。三、学习生字。1 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。雪花什么广场她然后融化学生试读生词同桌互读请小老师带读。2 课件出示，6个生词只留下生字。花什广她后化这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。开火车读生字。不知打乱顺序还会读吗？课件出示打乱了顺序的6个生字。请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。3 你们有什么好办法记住生字的样子呢？熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。比较记忆：花- 化自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。4 指导学生边读边写生字。广：第一笔点在竖中线上。后：注意第一笔撇是横撇。什：十的第一笔横写在横中线上。化：竖弯钩在竖中线上起笔。她：注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。花：上下结构。5 学习练习写字，教师评价。四、学习认读字。1 课件用雪花飘出认读字。 如 果 变 成 要 想 快 乐2 指名认读，领读。3 开火车读，男女生比赛读。五、再次读课文，进一步熟悉课文。第二课时一、复习字词1 出示上节课生字，指名认读。2 听写6个要求会写的生字二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。多媒体出示诗歌第一节画面。如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？ 在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢？ 问：该用什么样的语气读呢？（迷茫、疑惑）抽读，讲评指导。多媒体出示第二节画面。飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。问：飘到哪里？变成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”变色）问：用什么语气读？（欢快、轻松）抽读，讲评、指导。多媒体出示第三节画面。飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。问：飘到哪里？堆成什么？（字幕中“广场”、“胖雪人”变色）问：用什么语气读？（快乐、高兴）抽男生齐读，讲评、指导。多媒体出示第四节画面。飘落到妈妈的脸上，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。问：飘落到哪里？怎么样？（字幕中“脸上”、“融化”变色）问：用什么语气读？（快乐、幸福）抽女生齐读，讲评、指导。孩子们，请根据你自己对这首诗的理解，深情地朗读一遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。抽四生依次配乐上台表演朗读。全班配乐朗读。三、启发想象，创编诗歌1、如果你是小雪花，你还想飘落到什么地方去？去干什么呢？2、小组交流。3、集体汇报交流。如：1.我想飘落到小树身上，做她温暖的大棉衣。 2.我想飘落到花丛中，跟蝴蝶一起跳舞。四、回到整体，热读背诵（课件配乐）1、让我们随着音乐，再和小雪一起做一次旅行。2、小雪花要走了，让我们和小雪花说声再见。小雪花虽然融化了，可它仍然在我们的身边，它变成了蒸汽变成了雨水，又落向了大地，它无影无踪却给我们留下了幸福的甜蜜。让我们带着甜蜜再一次背诵这首诗。板书设计： 10 如果我是小雪花 小河里 广场上 妈妈脸上 做游戏 堆雪人 亲亲她 爱心教学反思：这一节课调动了孩子们学习诗歌、朗读诗歌、仿写诗歌的积极性。在孩子们的欢乐、好奇、兴奋中结束了课程。但是仿写对一年级的学生还是难了些，教学那一段时，课堂气氛不活跃，主要时平时没有语言积累，课外阅读少，没有激发出他们的想象力。附送：2019年(秋)一年级语文上册字与画教案 北师大版预习提示小朋友请你轻轻打开书从第5、6页中找一找你已经认识的字,看看这些字与旁边的画有什么一样的地方?教学目标 1.利用图画，认识17个汉字，并进行扩词练习。2.学习用看图识字的方法识字。教学重点、难点1.感知汉字表意的特点，认识17个汉字。2.学习用看图识字的方法识字。教具准备字词卡、课件课时安排2课时第一课时教学目标1.认识8个象形字，读准字音，了解字义。2.注意观察图画，了解字与画的关系。教学过程一、认识金钥匙，导入课题1.出示投影片（金钥匙图标），师配解说：小朋友，大家好！我是大家的学习伙伴丁丁。瞧，我手中拿着一把金钥匙，你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们掌握好的学习方法，培养良好的学习习惯，解决学习中的困难。）2.金钥匙今天要告诉我们什么呢？出示投影片（句子：我们可以看图识字）。引导学生读一读，让学生知道“看图识字”是个认字的好方法。二、实练导入，认识课题1.请同学们把书翻开到第5页，跟老师一起读第1单元题目：字与画。2.小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？三、指导看图，认识汉字1.出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字。）古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是由象形字演变来的。2.你们知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）（1）出示生字卡片“日”；谁能大声地读出这个字？（指名读，“开火车”读）（2）这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？（3）教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）3.出示另外七幅图（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗。）（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。（3）看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）（4）指名领读，齐读，“开火车”读。（多种方式，熟读每个字）4.指着图说说怎么记住这个字。5.这些字我们经常用到，你能用它组词吗？例如用“水”组词：你知道哪些种类的水吗？（海水、河水、自来水、汽水、冰水）和水有关的东西有什么呢？（水杯、水瓶、水壶）用水还能组什么词？（缺水、水库、水鸟）四、课堂检测1.听老师读谜语，同桌互议，从给出的字中选谜底，画“”（1）十字路口停一停，四面八方都不通。(日 田 目)（2）刮风有它，每天扫它，说它没用，种花要它。（山 土 石）2.连一连。日 火 上 地 石水 月 田 山 头板书设计 字与画 日 月 水 火 山 石 田 土 第二课时教学目标1.认识9个象形字，读准音，认清字形，了解字义。2.能给生字口头组词。教学过程一、复习导入指名读出上节课学习的八个生字。（顺着读，打乱顺序读）还记得古时候的字叫什么字吗？（象形字）对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢？我们一起继续学习。二、认识“人、口、目”1.看图，说说图上画的是什么？（图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，也叫“目”。）2.这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧！（学生可以自己摸，也可以互相摸。）3.每幅图的下边都有三个字，学生观察每个字的演变过程，教师可以做适当的指导。4.你能猜出这三个字读什么吗？大声地读出来。三、认识“木、禾、竹”1.看图，说说图上画的是什么？（图四是一棵树木；图五是一棵禾苗；图六是竹子。）2.这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗？你在哪见过？3.你能读出图旁边的汉字吗？（指名读、领读、齐读。）4.自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。四、认识“马、鸟、鱼”1.出示图：图上画的是什么？（图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼。）你知道它们属于哪一类吗？（动物）2.你能读出图旁边的汉字吗？（多种形式认读）3.仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方？五、课堂检测1.听老师读下面的词语，与序号连起来。人口 竹子 人民 小鱼 木头 竹叶 木马 金鱼 石马 目光2.读一读，认一认，口头组词。竹( ) 鸟（ ） 禾（ ） 木（ ）口（ ） 鱼（ ） 马（ ） 目（ ） 板书设计 字与画 人 口 目 木 禾 竹 马 鸟 鱼