2019年(秋)一年级语文上册《如果我是小雪花》教案 湘教版.doc

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2019年(秋)一年级语文上册如果我是小雪花教案 湘教版教学内容: 如果我是小雪花是湘教版小学语文第一册课文部分的第十课。这是一首具有童真童趣的儿童诗,作者通过描写小雪花的飘飞,通过对雪花从西飘到东的无限遐想,道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。教学目标: 1、认识14个生字,会写其中的“花、什、广、她、后、化”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发想像,培养爱心。教学重点:掌握6个生字的音、形、义;指导朗读。教学难点:记忆字形、规范书写。教学准备:课件,生字卡片,雪花图片。教学过程:第一课时一、情境导入1 出示课件:下雪的情景。师:小朋友,你们看,雪花飘飘洒洒,多美啊!请你们仔细观察,小雪花都飘落到哪些地方去了?生自由回答。师:是呀,小雪花在空中随风飞舞,多快乐呀!我真想变成一朵小雪花。2 板书课题:如果我是小雪花。二、初读课文。1 听课文录音,播放全文动画课件,学生形成初步印象。2 学生借助拼音自读课文,用笔圈出6个生字,用横线划出8个认读字。3 熟读课文,要求读准确、流利,初步感知课文内容。三、学习生字。1 课件出示:6朵漂亮的小雪花从天上落下,然后定格,分别带来以下的词语。雪花什么广场她然后融化学生试读生词同桌互读请小老师带读。2 课件出示,6个生词只留下生字。花什广她后化这就是你们的新朋友,快大声地读给大家听吧。在自学小组里读读生字,会读的读给小朋友听,不会读的互相帮助。开火车读生字。不知打乱顺序还会读吗?课件出示打乱了顺序的6个生字。请拿出自制字卡。读一个,摆一个在桌面上。请一个识字大王来读,小朋友们找出字卡。3 你们有什么好办法记住生字的样子呢?熟字记忆:“亻”加上“十”就是生字“什”了。在“厂”字头上加一点,就是生字“广”了。“女”字加上“也”字,就是生字“她”了。比较记忆:花- 化自学小组的同学互相编字谜猜,巩固记忆。4 指导学生边读边写生字。广:第一笔点在竖中线上。后:注意第一笔撇是横撇。什:十的第一笔横写在横中线上。化:竖弯钩在竖中线上起笔。她:注意写好“女”字旁,撇点写竖一些,横不出头。花:上下结构。5 学习练习写字,教师评价。四、学习认读字。1 课件用雪花飘出认读字。 如 果 变 成 要 想 快 乐2 指名认读,领读。3 开火车读,男女生比赛读。五、再次读课文,进一步熟悉课文。第二课时一、复习字词1 出示上节课生字,指名认读。2 听写6个要求会写的生字二、指导深情诵读,体悟朗读情趣。多媒体出示诗歌第一节画面。如果我是一片雪花,我飘落到什么地方去呢? 在这一节诗中,用了一个什么动词,表现了雪化的动态美?你能表演吗?为什么要用“飘落”,而不用别的词呢? 问:该用什么样的语气读呢?(迷茫、疑惑)抽读,讲评指导。多媒体出示第二节画面。飘到小河里,变成一滴水,和小鱼小虾游戏。问:飘到哪里?变成什么?(字幕中“小河”、“一滴水”变色)问:用什么语气读?(欢快、轻松)抽读,讲评、指导。多媒体出示第三节画面。飘到广场上,堆个胖雪人,望着你笑眯眯。问:飘到哪里?堆成什么?(字幕中“广场”、“胖雪人”变色)问:用什么语气读?(快乐、高兴)抽男生齐读,讲评、指导。多媒体出示第四节画面。飘落到妈妈的脸上,亲亲她,快乐地融化在她的微笑里。问:飘落到哪里?怎么样?(字幕中“脸上”、“融化”变色)问:用什么语气读?(快乐、幸福)抽女生齐读,讲评、指导。孩子们,请根据你自己对这首诗的理解,深情地朗读一遍吧,你也可以在自由读的时候,加上动作、表情。抽四生依次配乐上台表演朗读。全班配乐朗读。三、启发想象,创编诗歌1、如果你是小雪花,你还想飘落到什么地方去?去干什么呢?2、小组交流。3、集体汇报交流。如:1.我想飘落到小树身上,做她温暖的大棉衣。 2.我想飘落到花丛中,跟蝴蝶一起跳舞。四、回到整体,热读背诵(课件配乐)1、让我们随着音乐,再和小雪一起做一次旅行。2、小雪花要走了,让我们和小雪花说声再见。小雪花虽然融化了,可它仍然在我们的身边,它变成了蒸汽变成了雨水,又落向了大地,它无影无踪却给我们留下了幸福的甜蜜。让我们带着甜蜜再一次背诵这首诗。板书设计: 10 如果我是小雪花 小河里 广场上 妈妈脸上 做游戏 堆雪人 亲亲她 爱心教学反思:这一节课调动了孩子们学习诗歌、朗读诗歌、仿写诗歌的积极性。在孩子们的欢乐、好奇、兴奋中结束了课程。但是仿写对一年级的学生还是难了些,教学那一段时,课堂气氛不活跃,主要时平时没有语言积累,课外阅读少,没有激发出他们的想象力。附送:2019年(秋)一年级语文上册字与画教案 北师大版预习提示小朋友请你轻轻打开书从第5、6页中找一找你已经认识的字,看看这些字与旁边的画有什么一样的地方?教学目标 1.利用图画,认识17个汉字,并进行扩词练习。2.学习用看图识字的方法识字。教学重点、难点1.感知汉字表意的特点,认识17个汉字。2.学习用看图识字的方法识字。教具准备字词卡、课件课时安排2课时第一课时教学目标1.认识8个象形字,读准字音,了解字义。2.注意观察图画,了解字与画的关系。教学过程一、认识金钥匙,导入课题1.出示投影片(金钥匙图标),师配解说:小朋友,大家好!我是大家的学习伙伴丁丁。瞧,我手中拿着一把金钥匙,你知道这把金钥匙代表什么吗?(生讨论后,师总结:金钥匙能帮助我们掌握好的学习方法,培养良好的学习习惯,解决学习中的困难。)2.金钥匙今天要告诉我们什么呢?出示投影片(句子:我们可以看图识字)。引导学生读一读,让学生知道“看图识字”是个认字的好方法。二、实练导入,认识课题1.请同学们把书翻开到第5页,跟老师一起读第1单元题目:字与画。2.小朋友,读了单元题,你想知道什么呢?三、指导看图,认识汉字1.出示图1,请同学们观察第一幅图上画的是什么?(中间是太阳,右上方是古代人写的汉字。)古时候的文字和图上的实物很像,我们叫它“象形字”。今天的汉字就是由象形字演变来的。2.你们知道太阳还有一个名字是什么吗?(日)(1)出示生字卡片“日”;谁能大声地读出这个字?(指名读,“开火车”读)(2)这个日字和图上的太阳有什么相似的地方?(3)教顺口溜帮助记忆字形:一圈光芒围四方,只把火球横中央。(边看字边说)3.出示另外七幅图(1)观察图画,选择一幅自己喜欢的图,告诉大家图上画的是什么?(到前面指着图说:一轮明月,一条小河,一堆柴火,一座高山,一块石头,一方稻田,土上长出了幼苗。)(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。(3)看图猜猜它旁边的字读什么?(自己出声读)(4)指名领读,齐读,“开火车”读。(多种方式,熟读每个字)4.指着图说说怎么记住这个字。5.这些字我们经常用到,你能用它组词吗?例如用“水”组词:你知道哪些种类的水吗?(海水、河水、自来水、汽水、冰水)和水有关的东西有什么呢?(水杯、水瓶、水壶)用水还能组什么词?(缺水、水库、水鸟)四、课堂检测1.听老师读谜语,同桌互议,从给出的字中选谜底,画“”(1)十字路口停一停,四面八方都不通。(日 田 目)(2)刮风有它,每天扫它,说它没用,种花要它。(山 土 石)2.连一连。日 火 上 地 石水 月 田 山 头板书设计 字与画 日 月 水 火 山 石 田 土 第二课时教学目标1.认识9个象形字,读准音,认清字形,了解字义。2.能给生字口头组词。教学过程一、复习导入指名读出上节课学习的八个生字。(顺着读,打乱顺序读)还记得古时候的字叫什么字吗?(象形字)对,那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。二、认识“人、口、目”1.看图,说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人;图二是一张嘴,嘴也叫“口”;图三是一只眼睛,也叫“目”。)2.这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到,大家现在就看一看,摸一摸吧!(学生可以自己摸,也可以互相摸。)3.每幅图的下边都有三个字,学生观察每个字的演变过程,教师可以做适当的指导。4.你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。三、认识“木、禾、竹”1.看图,说说图上画的是什么?(图四是一棵树木;图五是一棵禾苗;图六是竹子。)2.这几幅图上画的这几种植物,你都见过吗?你在哪见过?3.你能读出图旁边的汉字吗?(指名读、领读、齐读。)4.自己看图下边汉字的演变过程,同桌互相说一说。四、认识“马、鸟、鱼”1.出示图:图上画的是什么?(图七是一匹马;图八是一只小鸟;图九是一条鱼。)你知道它们属于哪一类吗?(动物)2.你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)3.仔细观察:这三个字和图上的动物有什么相似的地方?五、课堂检测1.听老师读下面的词语,与序号连起来。人口 竹子 人民 小鱼 木头 竹叶 木马 金鱼 石马 目光2.读一读,认一认,口头组词。竹( ) 鸟( ) 禾( ) 木( )口( ) 鱼( ) 马( ) 目( ) 板书设计 字与画 人 口 目 木 禾 竹 马 鸟 鱼
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