2019年三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教学设计7 苏教版.doc

2019年三年级语文下册我应该感到自豪才对教学设计7 苏教版一、教学目标：1.有感情地朗读课文。2.能运用课文中的词语和句子进行表达。3.能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。二、教学重、难点：能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。3. 借助拓展小练笔，小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。2.我应该感到自豪才对的音乐磁带。 3.搜集有关骆驼的资料。 4.课文录音及投影片。 五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握 一、导入：1、谈话导入2、板书课题，齐读二、自学课文1、出示自学要求： （1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？ （2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。 疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地 2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。三、检查自学1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事？ 3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）。 4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。5、说一说部分词语的意思。 6、小结自学情况。 四、学习生字1、自由识记生字，注意字形。2、交流记忆方法。3、用钢笔描红。 4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。 第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破一、导入： 今天我们继续学习-生齐读课题。二、讲读课文：（一）、第1、2小节：1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-（1）指名读（2）评读，读出喷着响鼻。（3）再指名读。板书：脚掌（又大又厚） 眼毛（两层） 肉疙瘩 难看（4）齐读小红马说的话。3、小骆驼听了觉得很-生齐。 附板书：委屈就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读、评读（疼爱）、再指名读、齐读4、读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。（二）、第3-4小节：（出示沙漠图） 指名读3、4小节板书：（ ）沙漠 请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？ 1、自读3、4小节。2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出“担心”的语气） 3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（ ）。（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（ ）。（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（ ）。4、交流：（1）出示句子、骆驼图， 指示“驼峰”，板书“驼峰”。师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。齐读第4小节。5、读好3、4小节：（1）分角色朗读。（2）评读。（3）再分角色读。小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该-生齐。（三）、第5小节：1、齐读第5小节。2、小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）读好“自豪”。师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）环节三、回归整体积累拓展，读写结合一、总结全文学了这篇课文，你有什么新的收获或体会呢二、听说训练：1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述 （2）指名说 （3）出示句子齐读。三、拓展表达，感情深华骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方，现在请你用上“我感到自豪的是 ”的句式写几句话。四、续讲故事：小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？1、同桌讨论。2、指名交流。七、板书设计：14.我应该感到自豪才对委屈 自豪（多难看） （用处大） 脚掌 又大又厚 不陷进沙里驼峰 肉疙瘩 贮存养料睫毛 两层 挡住风沙教学反思：这篇课文很能引发学生的共鸣，因为绝大部分的学生在不同程度上都有过委屈、自卑，怎样去克服，怎样对待别人的嘲笑，这篇童话则起到一个很好的启发作用。所以，上本课时，我没有就事论事，而是凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文内容，深化、升华课文的主题。学完故事后，我就结合课后练习，启发学生想象：“沙漠旅行后，小骆驼又遇到小红马了，他会怎么说，怎么做？小红马呢？”在讨论中，让学生品悟故事所蕴含的道理，并能改变原来不正确的看待问题的方法。最后，我还引导学生联系实际，谈谈自己以前因什么原因自卑过，什么时候又因什么事让自己“自豪”？也可以谈谈自己以前对什么人、事嘲笑过?学了课文后又有什么不同的看法?这样层层深入，逐步让学生认识到必须辨证地看待事物，建立正确的审美观，如果像小红马那样，只看表象，不究实际，那就大错特错了。同时也让学生都能建立自信，抬起头来面对一切，只有让自己感到自豪才对。附1前置性学习单一、自主识字学词1.读正确，注意字的读音。不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地2.写正确、写美观。（先描红课后生字，再仿写，注意行楷字体的意连写法） 二、朗读课文，走进我应该感到自豪才对。1.在熟读课文的基础上，课文是围绕哪一句话写的，围绕这一中心作者选取了哪些内容来写？ 2.记下你在读书时的疑问。（ ） 三、查阅资料。了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。附送：2019年三年级语文下册捞铁牛导学案 (I) 课题：张衡 课型：讲读课 主备：辛春生 审核：学习目标 1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。 2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。 3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物学习重点 引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。学习难点 了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。学习准备图片、生字课件学习时间2学时学习流程第一学时一、激趣导入 1、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家张衡。2、板书课题，揭示课题二、自主学习 合作探究1、默读课文，了解大意（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？（2）说一说课文大意。2、学生自学生字词三、展示交流1、小组交流自学生字情况。我自己学会的字、词有：我认为比较难写的和容易写错的字有：2、重点指导学生易读混，易写错的生字。3、出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、交流课文大意：张衡是东汉时期著名的科学家。地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。地动仪构造精巧，能预测地震。公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。四、达标测评1. 看拼音，写字词。j l zhng zho pin rn zhu yu ( ) ( ) ( ) ( ) dng lng cho tng shn bng gng xin ( ) ( ) ( ) ( ) 2、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。3、练习有感情地朗读课文。第二学时一、导入新课上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？二、自主学习 ，合作探究1、合作学习课文第一三自然段。 （1）、自由读读三个自然段。 （2）、理解词语：“杰出”。东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名）（3）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？（4）他与众不同的地方在哪里？（5）体会小泡泡“不吉利的说法”。（6）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？2、合作学习第四自然段：（1）自己默读课文，思考： 地动仪是什么样的?它怎样测定地震？ 请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？ 作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？ 你觉得地动仪的构造怎样？ 看图向同桌介绍地动仪的样子。 张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？如果（什么方向）发生地震，地动仪的。3、学习第五-七自然段：（1）、默读课文。（2）用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。（3）这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）（4）体会词语：议论纷纷。 议论纷纷什么意思？ 人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？ 看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？4、学习第八自然段：（1）指名读，想一想你有什么感受？（2）“卓越”是什么意思？三、展示交流各个小组汇报学习情况。四、总结收获 学习了张衡一课，你有哪些收获，哪些感受，说一说。五、达标测评。1、读句子，选择词语填空。 发生 发明 发现（1）他认真记录、研究地震现象，经过细心考察和分析，（ ）了一种测定地震方位的仪器地动仪。（2）同学们继续向前走着，突然（ ）小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。（3）这件不愉快的事（ ）在公交汽车上。 猛然 仍然 突然（4）他刚刚舒展开巨大的身子，（ ）望见填空中有颗小星星盯着他。（5）气象卫星（ ）紧紧地跟随着台风。（6）不知奔了多长时间，他的眼前（ ）出现一座美丽的城市。六、课外延伸鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学反思：狮子庙小学三年级语文下册师生共用导学案 课题：捞铁牛 课型：讲读课 主备：辛春生 审核：学习目标:1.会认“捞、拴”等生字，会写“府、拴”等字。 2.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点:1.掌握生字。 2.有感情地朗读课文。学习难点:了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。课时安排：两课时学习过程： 第一课时学习目标： 1.会认“捞、拴”等生字，会写“府、拴”等字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3、整体感知课文内容，理清文章的脉络，弄清事情的经过。预习导学：一、自主学习1、在文中圈出生字，画出词语，标出自然段，认读生字词，读准字音。2、完成练习册上课第一题。3、组词语 宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 论（ ） 送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 轮（ ）4、默读课文，想想课文讲了一件什么事？_合作探究1、提出自学时遇到的问题并讨论解决。小组解决不了的提出全班解决。2、为什么要捞铁牛？3、怎样捞铁牛？4、结果怎样？5、试着把课文分成四个部分。课堂达标：形近字玩（ ）镜（ ）暴（ ）恢（ ）测（ ）顽（ ）境（ ）瀑（ ）灰（ ）侧（ ）课堂小结： 洪水退了，怀丙和尚怎样利用水的浮力把铁牛捞了起来？他具体是怎样做的呢？我们下节课继续学习。教后反思： 第二课时学习目标: 1.继续学习课文，弄清怀丙是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。 2.体会怀丙的出色，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。预习导学 1、复述上节课所学内容。 2、听写生字。合作探究： 1、读第3段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？ 2、读第4、5段，想一想，这段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回） 3、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？当堂检测：1、完成练习册上课堂巩固题。2、选字填空拖 托（ ）车 （ ）盘 （ ）拉机 （ ）走 （ ）运 依（ ）课堂小结： 怀丙用自己的智慧捞出了铁牛，同学们在学习中要学会凡事要多动脑的方法。板书设计： 铁牛被水冲走怀丙叫水送回摸清地点备船装沙 准备工作并船搭架 两头拴牢打捞铁牛铲沙划桨拖上岸教后反思：狮子庙小学三年级语文下册师生共用导学案 课题：寓言二则 课型：讲读课 主备：辛春生 审核：【学习目标】1.学会本课10个生字，认识两个生字。掌握由本课生字构成的生词：寓言、刻舟求剑、掏出、船舷、盼望、精疲力竭。2.指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述寓言故事。3.指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。【学习重点难点】1、 了解课文内容，懂得两则寓言的寓意。2、 理解课文重点词句的意思。【导学过程】 第一课时一、自主学习1、在文中圈出生字，画出词语，标出自然段，认读生字词，读准字音。2、完成练习册上课前自学题。 3、填空组词自（ ）自（ ） 精（ ）力（）刻（）求（）（ ）苗（ ）长二、合作探究1、那个人的宝剑是怎么掉进江里的？“一不小心”是什么意思？2、那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？ “不慌不忙” 是什么意思？用“不慌不忙的”样子来做一做文中掉剑人的动作。3、说一说，这个人能不能捞到宝剑？为什么？4、读了这个故事，你明白了什么道理？5、拓展如果你是这个掉宝剑的人，你会怎么做呢？可以和小组里的成员一起演一演。三、展示点评四、当堂检测1、写出下列词语的反义词着急（ ） 希望 （ ） 急忙（ ）2、读课文填空刻舟求剑中的掉剑人错在（ ）读了刻舟求剑这个故事，明白了（ ）道理。 第二课时一、自主学习1、在文中圈出生字，画出词语，标出自然段，认读生字词，读准字音。2、完成练习册上课前自学题。 3、填空组词寓（ ） 掏（ ） 精（ ）力（）刻（）求（） 舷（ ）催（ ）二、合作探究1. 种田人为什么要揠苗助长？从哪些词语看出他很焦急？默读第1自然段，画出有关2.农夫想到了什么好办法呢？他是怎么做的？读一读第2、3自然段。3、你觉得他这个方法怎么样？现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？回到家，他一边喘气一边说，从他说的话中你读明白了什么？从什么地方看出来的？“总算”说明什么？应该怎样读？4.禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？5.如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，会说些什么？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？回去会怎么开导爸爸呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？演一演，看谁最能让爸爸知道自己错在哪里。 三、展示点评四、整合提高教师针对学生学习情况进行点拨、引导、综合。五、总结反思学了这一课，你有什么收获？六、当堂检测1、完成练习册上课堂巩固题。2、读课文填空我想对揠苗助长中的人说你不应该（ ）你应该( )。教学反思狮子庙小学三年级语文下册师生共用导学案 课题：为什么不反过来试试 课型：略读课 主备：辛春生 审核：【学习目标】1.认识“宁、怨、载、罢、沾、捷、悦”生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。 4.体会布斯的钻研精神。 【学习重点难点】 1.引导学生自读课文，感悟布斯刻苦钻研的精神。 2.理解“为什么不反过来试试”的意思。【导学过程】一、自主学习1、在文中圈出生字，画出词语，标出自然段，认读生字词，读准字音。2、完成练习册上课前自学题。3.课文主要讲了什么？_二、合作探究1、布斯为什么想发明扫地机？ 2、布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发？后来他又是怎么想和怎么做的？ 3、再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。 4、用自己的话说说布斯是怎样发明扫地机的。 5、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发？（此环节学习要求：1、先默读独立思考，然后组内合作探究，组长调控好讨论节奏，及时安排展示与点评以及检查小组落实情况。2、组内形成统一认识，记录讨论要点。3、提高效率，达成目标。）三、展示点评四、整合提高五、总结反思这节课你有什么收获？六、当堂检测1、完成练习册上课堂巩固题。2、理解词语。倔强：_ 研制：_困境：_ 主妇：_便捷：_ 怨声载道：_3、布斯能发明扫地机，只要你有决心，你一样也可以发明东西的，请想想，你准备发明什么？教学反思：狮子庙小学三年级语文下册师生共用导学案 课题：语文百花园三 课型：讲读课 主备：辛春生 审核： 教学目标：1、 学习“语海畅游”_多音字、反义词。2、 积少成多_读读背背劝学采集文中的好句。 3、 阅读平台 _毕升教学过程：一：学习“语海畅游”1、 出示多音字，让学生查字典，加深记忆。 强 便 调 背 漂2、认真朗读，你发现了什么？3、举出其他的多音字： 4、读多音字，加强记忆。 5、读词语，写出反义词。喜欢（ ） 怀疑（ ）失望（ ） 模糊（ ） 明亮（ ）难过（ ） 如：高_低这组词语有什么特点？（意思相反，是一组反义词） 二：积少成多。1、读这首诗，读准字音。 劝学三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。2、说出诗的含义。读书的时间是三更天和五更天。但有些人在年轻时不知道勤奋学习，年纪大了学业无成，就会后悔读书太晚。3、 背会古诗。三：指导阅读毕升1、 指名分段朗读课文，要求读的通顺，连贯。2、 你读懂了什么？（学生要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以）3、 你喜欢毕升和他发明的活字印刷术吗？4、 说说你喜欢的原因是什么？（学生自由发言，要求说出理由） 四：作业。背诵并默写劝学 第二课时 一、教学目标。1、 指导学生分析“能说会道”。2、 习作指导：启发学生按照一定的顺序去记叙一件事。二、随堂检测1、 把下面的多音字注音，并组词。 强 调 背 乐2、 在括号里填上适当的量词。一（ ）高山 一（ ）小路 一（ ）孤舟一（ ）房子 一（ ）树枝 一（ ）树叶一（ ）小鸟 一（ ）小草 一（ ）海水 3、 照样子写词语。甜滋滋_ _ _ 密密麻麻 _ _ _ 三：教学过程。 1、能说会道（1）大胆的展开想象，想出你要发明的物品。（2）把你的奇思妙想讲给同学们听，讲清你要发明什么，它是什么样子的，有什么用途？2、习作指导：围绕以下几个问题去展开想象去写文章。 （1）、写清楚想发明物品的名字、外形、用途。 （2）、想象大胆，但要合理，叙述时要按一定的顺序。 （3）、要选择吸引人的，比较新颖的物品来写。 （4）、把发明物品的材料、外形、用途写具体，可以用一些修辞方法使表达更形象、生动。 （5）、要按照一定的顺序去写作。 （6）、让学生口述自己的发明的物品特征。 四：作业。学生互动。写好后，（同桌或小组）互相读一读，听一听，提出建议。然后加工修改。课后反思：