2019-2020年苏教版语文四年级上册《诚实与信任》说课稿设计.doc

2019-2020年苏教版语文四年级上册诚实与信任说课稿设计一、说教材 本节内容出自苏教版小学语文四年级上册第六单元。课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。二、说教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。3、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。过程与方法：1、让学生带着问题去读课文，在自读自悟。3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。情感态度与价值观：1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。三、说重点、难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。教学难点：指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。四、说教法、学法本 文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以 读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵 读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。五、说教学过程第一课时一、导入1、出示“诚实”、“信任”。同学们怎么理解这两个词语？2、板书“与”，齐读课题。今天，我们要来学习一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？设计意图：激趣导入，引起学生的好奇，学习新课。二、初读课文1、先听老师读课文，在老师读课文的过程中，注意生字的读音，注意长句子的停顿。2、听老师读完课文，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先要读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字词可以联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。设计意图：教师的朗读为学生提供了很好的示范，激发了学生自己阅读的兴趣。另外，不管是倾听老师朗读，还是自己联系，都有明确的学习要求。此时的听与读不再是纯粹的听与读，更重要的是使学生习得了良好的学习习惯。3、检查自读情况。（1） 出示生词，指名、领读、齐读（2） 提问：这些生字词中哪些字的读音需要注意？（3） 这里面有你不懂的词吗？相机解释。（4） 你能在理解的基础上对本课的生字进行组词吗？设计意图：读准字音，为接下来的再读课文做准备。4、请同学们再读课文，边读边思考，课文主要讲了一件什么事情。5、同学们概括得都很好，那么这起事故发生的时间、地点、起因及我当时的处理情况分别在第几个小节里呢？6、“我”和小红车主人又是怎么沟通、处理这件事的呢？请大家看第4-11小节。7、谁能读好这段对话？设计意图：再读课文是为了帮助学生初步感知课文内容，通过朗读，让学生体会文中的“我”与小红车主任的思想感情。三、理清大意，划分层次课文学到这儿，谁能给课文分分段？设计意图：在学生了解课文大意的基础上指导分段，有助于加深对课文的理解，为下一节可的学习做好铺垫。四、指导写字学生观察生字，完成课后的生字描红练习。诚、障、址、辆左窄右宽毕、责、寄上下结构，注意书写匀称五、布置作业抄写本课生词第二课时一、复习导入：1、师：同学们，今天我们继续学习20课诚实与信任。齐读课题3、师：课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？ 5、出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。设计意图：读题导入，直奔主题。二、体验诚实（学习13小节）1、师：那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？预设：“我”是一个诚实的人。为什么我是一个是诚实的人呢？让我们回到那个夜晚，请大家自由读课文1-3自然段，在文中找出你的依据，用“”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。板书：“我”设计意图：引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络，为学生的后续学习奠定基础。2、交流：为什么“我”是一个诚实的人？你的依据是什么？句一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。（1）说说你的理由：（点词 环顾四周？你能演示一下吗？没有一个人也就是说无人知晓 写 压 写明 希望主动留条）师：是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。这句话中还有哪些词让你印象深刻？（2）师：作者在字条上写明了什么？他的目的是什么？师：“我”在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？师：文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。谁能读好这句话？你们从他的朗读中听出了怎样的语气？我们一起有感情地读读这段话。继续交流：句二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？ 师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。师：车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊，请女生来读好它。句三：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。师：是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊！请男生读好它。设计意图：语文课程标准第二学段目标指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以教学中引导学生联系上下文和生活积累，理解字词的意思，便于理解课文内容。引导学生讨论，体会“我”的诚实。3、 师：同学们说得都很好。“我”很诚实，尽管有可以推卸的理由，尽管不是“我”一个人的责任，尽管无人知晓，“我”仍然主动承担责任，多么诚实，多么负责 啊！这让老师想起一句名言，是德国诗人海涅说的：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则，诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次 朗读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来4、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？板书：小红车主人三、理解信任（学习4-11节）1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读打电话部分。注意体会说话时的语气，心情。2、师：请两个同学合作分角色读对话。师：读了这一次对话，你有什么疑问吗？师：让我们有感情地读读这次对话。师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？ 师：是呀，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。板书：比金钱更重要3、师：学到这里，大家理解了吗？诚实和信任比金钱更重要。是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，让我们满怀着温情，满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧4、师： 引读：车主人说完便搁下了电话，而此时我感到（后悔了），因为（居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄，职业）。但是（他的话却深深地印在了我的脑海里）。（1）车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？（学生齐读）（2）我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生再次齐读）（3）让我们在今后的学习生活中，永远牢记这句话，践行这句话。（学生第三次齐读）设计意图：此环节的教学是以读为基础，培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力，引导学生以自己的感悟有感情地朗读，让学生在反复朗读中感悟课文内容，在交流、理解的基础上进一步领会“我”和小红车主人之间比金钱更重要的诚实与信任。5、师：同学们，这一课以诚实与信任为题，你现在知道为什么了吗？如果让你换个题目，你能换成什么题目呢？师：课文以一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以此为题的目的。四、拓展升华1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言，课前老师布置你们收集，谁愿意为我们介绍一下？2、老师也收集了一些关于诚信的名言，现在让我们一起来欣赏欣赏：出示名言：人无信不立，国无信不国。 孔子当老实人，做老实事，说老实话。 毛泽东千教万教教人求真，千学万学学做真人。 陶行知守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。 鲁迅生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 海涅设计意图：通过出示相关的名言，拓展延伸，深化主题3、总结 师：同学们，诚信是人们沟通的桥梁，老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。附送：2019-2020年苏教版语文四年级上册全部习作备课教案【教学目标】1读懂习作要求，知道本次习作是学生按自己的心愿设立的一个节日，而不是现实中的某一个节日。2能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。3培养学生善于观察、想象，乐于思考和表达的良好品质。【教学重难点】1能真实地说出自己的设想，并有条理的写下来。2在已有生活经验的基础上展开想象，充满感情地描述过节的情景。【教学准备】教学挂图或相关照片。【教学时间安排】四课时第一、二课时【教学目标】1读懂习作要求，知道本次习作是学生按自己的心愿设立的一个节日，而不是现实中的某一个节日。2能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。【教学重难点】设置情景，引导学生想象怎样度过自己设立的这个节日，在心中形成具体的情节和画面。【教学准备】教学挂图或相关照片【教学过程】一、联系生活，激趣导入。1在我们生活中，有很多节日，你能说出这些节日的名称吗？能否谈谈这些节日来历或传说以及特殊活动？根据出示的图片，说出自己知道的节日。相互交流这些节日的来历或传说以及有什么特殊活动，并有代表汇报。2从你知道的节日中，寄托人们怎样的美好情感与愿望？联系生活，谈谈人们在节日中寄托的美好愿望。二、想象看图，指导说写。1.仔细观察，说说图意。（1）左边一幅图，画面告诉我们什么？右边一幅图，画面意思是什么？同桌讨论：孩子们在干什么？（1）用竹竿捣鸟窝；（2）欢庆丰收。（2）给画面内容设立什么节日？大组交流：该设立什么节日，来表达我们的心愿？（爱鸟节，丰收节）2.联系生活，展开想象。（1）如果现在给你一个机会，让你按照自己的心愿设立一个节日，你最想设立一个什么样的节日呢？四人小组交流：心愿是什么？又是什么事情让你设立这个节日？（2）你准备怎样度过这个节日呢？闭上眼睛，美美地想一想，说说自己的遐想。展开想象：说说你在这个节日中，准备开展哪些活动？然后全班交流。三、阅读“习作要点提示”。1指导自读“要点提示”，你根据自己愿望，设立自己节日，写写原因和自己或别人是怎样度过这个节日的。自由阅读要点提示，再展开想象，在心中形成具体的情节和画面。2能真实地说出自己的设想，并有条理的写下来。能真实反映自己的心里愿望，确立自己节日，开展自己喜欢的活动。四、 布置作业。展开想象，充满感情地描述过节的情景。预设这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程。【板书设计】 习作 1 联系生活，展开想象 美好节日，巧设原因 精彩活动，寄托心愿第三、四课时【教学目标】1继续按照自己的心愿设立一个节日，乐于说出自己的想法，并能准确地、有层次地用语言表达出来。2继续激发学生表达的欲望，培养善于倾听，乐于与人分享的习惯。【教学重难点】能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。【教学准备】挂图、范文若干。【教学过程】一、练习习作，集体评议。1学生练写草稿。请同学们把刚才说的美好愿望、生动的情景和节日的气氛写下来。各自练写。有条理把自己设立的节日、节日的原因、生动的情景、和节日的气氛写清楚。2交流、评议、补充。（1）小组互读互评互助。（2）大组交流。学生自主诵读需要大家评议的段落。师生共同提出修改意见。3 学生继续修改。二、完成习作。指导学生选择自己喜欢的节日，用一段或几段话把美好的节日内容表达出来。（根据“习作要点提示”，选择自己心中的美好节日，寄托心愿，进行作文。三、评讲作文，修改作文。1指导学生交流习作成果。小组内继续交流自己的习作，取长补短。2指导修改习作，可面批早完成的学生习作，可指导学生合作修改。佳作评析，典型引路。3继续改作文。四、誊写作文。巡视指导。字迹工整，格式正确，不写错别字。习作 2【教学目标】1指导学生认真阅读例文，学会通过对具体事情的记叙来表现任务特点的写作方法。2引导学生认识自己的长处，并能够有条理地表达出来。3激发学生的写作兴趣，培养学生自信乐观的人生态度。【教学重难点】1通过对具体事情的描述来表现自己的长处。2用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有一定的感染力。【教学准备】学生自备的相关照片；采访爸爸、妈妈的录音资料或文字资料。【教学时间安排】四课时第一、二课时【教学目标】1读懂例文，初步了解通过对具体事情的记叙来表现人物的方法。2学会捕捉人物特点并扣住人物特点展开记叙和描写。【教学重难点】设置情景，引导学生认识自己的长处，并有条理地表达出来。【教学准备】自备的相关照片；采访爸爸、妈妈的录音资料或文字资料。【教学过程】一、激趣导入，明确要求。1谈话：小朋友，你最得意的长处或本领是什么？请在小组内交流。学生小组内交流自己的长处或本领。2阅读本次习作要求。读要求，了解写作目的。二、学习例文，感悟写法。读懂例文：（1）请同学自己读例文（一），说说“我”为什么觉得自己很棒。认真读例文，按提示画一画，读一读，并交流发言。（2）自由朗读例文（二），说说“我”有什么长处，从哪些语句中可以读出“我”的自豪。学生自由讨论，找出相关语句读读议议。个别学生起来跟全班同学交流。（3）作者是如何把最得意的地方写清楚、写具体的？把你认为写得好的地方画出来，读一读。（ 点拔：从内容上看，“最得意”就是自己最引以自豪、超出别人的本领或长处；从方法上看，写自己的本领或长处要通过自己经历的事情来写，内容要真实、具体。）在小组内展开讨论，交流自己的学习成果。三、尝试运用，口头习作。1发挥例文的示范作用，启发学生拓宽选材思路。小组内交流，通过一件事来说说自己最得意的长处或本领，主要部分要说具体，语言要通顺连贯。2引导学生从学生介绍的长处或本领是否具体、是否讲出最得意之处，语句是否通顺等多方面进行评议。学生展示自己光辉的一刻的相关照片做口头介绍；包放采访爸爸妈妈对自己光辉一刻的录音，或朗读采访的相关文字材料。3各组选代表在班上交流。四、布置作业。通过具体事物，选择自己最得意的一方面的长处或本领跟同桌描述一遍选择自己最得意的一方面，并作交流。【板书设计】 习作 2想想自己最得意的地方主要部分要说清楚语言要通顺、连贯第三、四课时【教学目标】1继续引导学生认识自己的长处，并能够有条理地表达出来。2激发学生的写作兴趣，培养学生自信乐观的人生态度。【教学重难点】能够把自己长处或本领说清楚，写具体。【教学准备】挂图、范文若干【教学过程】一、练习习作，集体评议。1学生练写草稿。请同学们把自己最得意的一方面的长处或本领写下来。各自练写。通过具体事物，把自己最得意的一方面的写下来。2交流、评议、补充。（1）小组互读互评互助。（2）大组交流。学生自主诵读需要大家评议的段落。师生共同提出修改意见。自己朗诵习作，请其他学生评改。在完成初稿的情况下，进行评议。相互评议。提出修改意见。3学生继续修改。二、完成习作。指导学生通过具体事物，把自己最得意的一方面写下来。根据“习作要点提示”，拟题目，进行作文。三、评讲作文，修改作文。1指导学生交流习作成果。小组内继续交流自己的习作，取长补短。2指导修改习作，可面批早完成的学生习作，可指导学生合作修改。佳作评析，典型引路。3继续改作文。四、誊写作文。巡视指导。誊写作文，字迹工整，格式正确，不写错别字。【板书设计】 习作 2写自己的本领或长处写自己经历的事情写的内容要真实、具体【教学反思】习作 3【教学目标】1.读懂例文王磊的一封信。借助例文后的提示，领会写信的要点。2能按习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，借鉴例文的写作方法，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。【教学重难点】能按习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，借鉴例文的写作方法，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。【教学准备】幻灯片指导学生通过多种途径，从不同角度了解自己的家乡，并做好一定的记录。【教学时间安排】两课时第一、二课时【教学目标】读懂例文王磊的一封信。借助例文后的提示，领会写信的要点。【教学重难点】借助例文后的提示，领会写信的要点。【教学准备】幻灯片【教学过程】一、谈话导入。1同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中通过生动、细致、热情洋溢的描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。说说自己知道的书信的种类。（书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信、证明信表扬信、感谢信，慰问信，贺信等）2、让我们一起学习一般书信的写法。明确今天学习一般书信的写法。二、读懂例文。1书信有固定的格式，请看这封信（出示王磊的一封信）。自由地朗读例文，看看书信的一般书写格式。2从这封信我们可以看出，书信由称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六部分组成。同桌交流书信的格式。全班讨论归纳书信的格式。3对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。 为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。4问候语：第二行退两格写问候语。5正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话。然后写要说的事。6祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。7署名和日期：写在结尾下一行靠右处。在署名的下方写上写信的日期。读背一个顺口溜，记住书信格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。再读王磊的信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡？如果你是李阳，读了好朋友的这封信，你会有什么想法？为什么？文中的哪些描写深深吸引了你？（1）四人小组交流。（2）在小组长的带领下，把各小组的资料进行整合，列出介绍的提纲。（3）学生大组汇报自己的想法。三、布置作业。同学们，我们的家乡也有与众不同之处，请你去搜集关于家乡的图片和文字资料。然后，给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面，介绍自己的家乡。1通过多种途径，从不同角度了解自己的家乡，并做好一定的记录。2思考并准备给远方的亲友写封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。第三、四课时【教学目标】能按习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，借鉴例文的写作方法，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。【教学重难点】重点：用书信体的格式，从不同角度介绍家乡秀美风光或风土人情。难点：通过生动、细致、热情洋溢的描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之情。【教学准备】指导学生通过多种途径，从不同角度了解自己的家乡，并做好一定的记录。【教学过程】一、说说家乡。1谈话：我们的家乡有许多独特的魅力，你了解到了吗？四人一小组交流各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。2指导学生展开小组交流。在小组长的带领下，把各小组的资料进行整合。3请各小组推荐一名代表具体介绍。各小组推荐一名代表具体介绍。集体评议、补充。4评议、补充。在各小组内修改、完善写作提纲。二、学生练写。1请同学们试着把刚才说得写下来，即给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面，介绍自己的家乡。生练写草稿。2巡视，个别辅导，提醒写信格式。小组互读互评互助。大组交流，提出修改意见。各自修改、誊写。三、学写信封。信写完了，还要写信封。 第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。1照老师示范的格式、要求写好信封。2写好的信封给老师过目后，封口、寄出。【板书设计】 写一封信称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。【教学反思】习作 4【教学目标】1懂得象声词的意义和用法，写的时候一般都要加上引号。2学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。【教学重难点】通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。【教学准备】1课件、展示平台、投影仪。2提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。【教学时间安排】两课时第一、二课时【教学目标】读懂习作的要求，懂得象声词的意义和用法。写的时候一般都要加上引号。【教学重难点】读懂习作的要求，懂得象声词的意义和用法。写的时候一般都要加上引号。【教学准备】课件、投影。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣，初识象声词。1猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）猜谜语。 谜底： 耳朵2每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）学生仔细听：流水哗啦啦 北风呼呼呼青蛙呱呱呱 汽车喇叭滴滴吧吧3谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？生模仿4板书：象声词。 师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。了解学习内容。二、联系生活，积累体验，学用象声词。大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。1.出示课件，边看边听：A.勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？B.爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？C.爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？D.指名完整地说一说，试着用象声词。2.出示课件。走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。）A.你看到了什么？听到了什么？B.你又想到了些什么呢？C.小组讨论，互相补充D.指名说说，师生评议3.放录音。闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？A小组交流讨论。B指名发言，其他同学补充。C师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）三、明确要求，选择素材，运用象声词。1出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词。（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。学生读习作要求。2指名说说，你打算写什么？怎么写？ 小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。第三、四课时【教学目标】1学会把生活中听到的声音用象声词写下来。2能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。【教学重难点】能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。【教学准备】课件、投影。【教学过程】一、练习习作，集体评议。1学生练写草稿。请同学们过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词。各自练写。过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词。2交流、评议、补充。（1）小组互读互评互助。（2）大组交流。在完成初稿的情况下，进行评议。相互评议。自己朗诵习作，请其他学生评改。提出修改意见。学生自主诵读需要大家评议的段落。师生共同提出修改意见。3学生继续修改。继续修改提高。二、完成习作指导学生叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词。根据“习作要点提示”，拟题目，进行作文。 三、评讲作文，修改作文。1指导学生交流习作成果。小组内继续交流自己的习作，取长补短。2指导修改习作，可面批早完成的学生习作，可指导学生合作修改。佳作评析，典型引路。3继续改作文。四、誊写作文。巡视指导。誊写作文，字迹工整，格式正确，不写错别字。【教学反思】习作 5【教学目标】1读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。2领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。【教学重难点】领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。【教学准备】幻灯片。【教学时间安排】四课时。第一、二课时【教学目标】读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。【教学重难点】借助例文后的提示，领会习作的要点。【教学准备】幻灯片。【教学过程】一、谈话导入。1同学们今天老师先给你们讲两个故事。听小闹钟、小溪流的自述片段。2老师讲小闹钟、小溪流的自述片段。说说这两个片段用了什么手法介绍生活中常见事物。二、初读例文，感知写法。1自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？认真阅读两则例文，思考这两则例文的内容。交流这两则例文的内容，基本形成共识。2你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？学习：让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，用自述的方法来介绍熟悉的事物。三、再读例文，学习写法。1什么是“自述形式”？“某某的自述”的形式，就是用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。2. “某某的自述”的形式来写熟悉的事物时应注意些什么？3. 再齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？齐读例文，读后思考自述时可以写的内容。读后同座、小组交流。4. 在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从哪些方面来写？可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。四、布置作业。用“某某的自述”形式，介绍一个你熟悉的事物，要写得具体、生动。用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。第三、四课时【教学目标】领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。【教学重难点】重点：采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。难点：能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。【教学准备】学生的习作。【教学过程】一、明确要求，完成习作。1. 说说什么是“自述形式”，指导再读例文，习作提示，进一步明确本次习作的要求。了解“自述形式”，认真研读例文前的阅读提示和例文后的习作提示，进一步明确本次习作的要求。2. 习作要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。明确用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。3. 明确要求，进行习作。明确要求，自己确定写作素材：教科书、小书包、课桌、电视机、电冰箱等等。二、互相交流，修改习作。1. 巡视，个别辅导。生练写草稿。2. 完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作。小组互读互评互助。3. 班级中交流。大组交流，提出修改意见。各自修改、誊写。【板书设计】 习作5某某的自述拟人的手法抓住事物的特点展开丰富的想象写的具体、生动写作素材：教科书、小书包、课桌、电视机、电冰箱等等【教学反思】习作 6【教学目标】1能在教师的帮助下，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物），并在回顾中认识到这些形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都有鲜明的个性特点。2明确本次习作的要求是编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。【教学重难点】引导学生编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。【教学准备】各种卡通人物。【教学时间安排】四课时。第一、二课时【教学目标】1能在教师的帮助下，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物），并在回顾中认识到这些形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都有鲜明的个性特点。2明确本次习作的要求是编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。【教学重难点】引导学生编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。【教学准备】各种卡通人物。【教学过程】一、导入。1投影出示：我的好朋友 思考：看到这五个字自己想到了什么？小组交流。2我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（投影出示动画人物合影） 3投影展示图片。介绍自己喜爱的卡通人物。 学生用热切的声音呼唤它们的名字。二、讲故事。1这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？学生可在小组内介绍，也可在全班交流。2现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？展开大胆想象。3如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？ 给自己喜欢的卡通人物取名字 （评议：名字是否好听，有趣）4学生讲述自己设计的卡通人物的故事。 小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。5这是我搜集到的作品呼噜猫和阿猜狗。下面我们就来听听他俩的故事。（读范文）学生认真听，启迪思维。三、写作文。现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？ 把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。1联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？学生讨论交流。2动笔写作文。教师巡视指导。第三、四课时【教学目标】引导学生展开合理地想象，编写一个具体生动、有一定意义的卡通人物故事。【教学重难点】指导学生修改自己的习作，把故事编具体、编生动。【教学准备】几篇优秀习作的幻灯片。【教学过程】一、评议习作。1请把你编得卡通人物的故事，读给同桌听，把你觉得他（她）写得好得地方找出来告诉他（她），并用几句话表扬他（她）。同桌互相朗读自己编写的卡通人物的故事，互相纠正，互相表扬，互相肯定。2现在请同学推荐你认为编得好的卡通人物的故事，读给大家听，并说说好在哪里。推荐自己认为编写的好的卡通人物的故事，读给大家听，并说说好在哪里。例：我推荐朱月，她编写的故事生动有趣，还通过故事告诉我们要团结友爱。（读出相应的内容）等。3教师有针对性地进行评价，提出修改方案。二、修改习作。指导学生修改自己的习作。各自修改自己的习作。三、誊写作文。指导学生认真誊写。各自认真誊写习作。【板书设计】卡通人物 形象生动想象丰富合理故事有一定意义【教学反思】习作7【教学目标】1图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。2按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。3按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写车祸的故事。【教学重难点】1指导看图。 2按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。【教学准备】挂图。【教学时间安排】四课时。第一、二课时【教学目标】1图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。2按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。3按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意。【教学重难点】按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。【教学准备】教学挂图。【教学过程】一、看图说话,明确要求。1出示车祸的挂图。仔细观察车祸的挂图。2小组学习：看一看，说一说。看一看，说一说图中的内容。3组织学生自由地表达。4教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。5明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。明确要求：能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。二、学习方法，叙述故事。1指名学生读例文的开头。过渡：这是短文的开头一段。2指导学生仔细观察这5张照片，具体地描述5张照片的内容。3在大体理解5张照片内容的基础上，让每个学生准备连贯起来说一说。4要求： （1）按照片顺序，弄清事情。注意具体描述小燕子动作神态的变化。（2）可以对照片中小燕子的“心理活动”及情节发展展开想象，注意让学生的情感融入情境，努力走进小燕子的“内心世界”。（3）允许想象的多样性、独特性，培养学生创新思维，提高审美想象能力。（4）根据主景和背景，展开合理想象。5用小黑板出示要求方法。明确习作要求，仔细观察照片内容，展开想象，编成故事。6出示车祸挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。7师巡回指导。三、写作文。1根据照片，写一篇短文，在现当时的情景。联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？2可选择自己在生活中捕捉到的情景，编成故事写下来。动笔写作文。教师巡视指导。第三、四课时【教学目标】1领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。2按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意。3仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写车祸的故事。【教学重难点】“根据图意”加上适当“想象”，把车祸的故事写得“连贯”、“具体”。【教学准备】教学挂图。【教学过程】一、评议习作。1同桌交流自己编写的故事，互相纠正，互相表扬，互相肯定。2对于学生想象的内容要适时引导，注意培养学生健康的情趣、合理的想象能力。3教师有针对性地进行评价，提出修改方案。推荐自己认为编写的好的故事，读给大家听，并说说好在哪里。二、修改习作。1指导学生修改自己的习作。2引导学生相互修改。3讲一些修改的符号。各自修改自己的习作。三、誊写作文。1强调认真誊写的重要性及誊写要求。2指导学生认真誊写。各自认真誊写习作。教师巡视指导。【板书设计】 习作 7想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯【教学反思】