2019年(春)六年级语文下册《白鹤梁的沉浮》说课稿 北师大版.doc

2019年(春)六年级语文下册白鹤梁的沉浮说课稿 北师大版一、说教材白鹤梁的沉浮是北师大版六年级语文下册第二单元的一篇拓展阅读课文。本单元以“遗迹”为线索，串连长对联长城赞、叙事文索桥的故事、诗歌我站在铁索桥上、报告文学作品白鹤梁的沉浮以及说明文秦始皇陵兵马俑这五篇课文，旨在引导学生走进历史，体悟悠久、灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。所以老师在具体教学本单元时，一方面要重点培养学生快速浏览和提取信息的能力，另一方面要鼓励学生养成搜集和查阅资料的好习惯。白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。这篇课文条理清楚、详略得当、重点突出。 二、说教学目标知识与技能1理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用，重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。2通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段意的能力。提高学生分析问题和理解问题的能力。过程与方法1通过自读自悟、合作学习等形式，放手让学生自己学习，领悟课文内容。2借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。情感、态度价值观1感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。2感受白鹤梁景观的重要文物价值，体会中华文化的博大和历史的悠久。三、说教学重难点叶圣陶先生说过：“精读是准备，略读才是应用。”因此，教学重点在于培养学生独立阅读的能力：1培养准确快速浏览和提取信息的能力。 2感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。 教学难点 理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。 重难点突破 教学中，要强化学生自主阅读的意识，鼓励运用学过的默读、速读等阅读方法自读感悟、在发现问题的基础上合作学习。 四、说教法由于课文篇幅较长，教学中教师要注意培养学生快速浏览和提取信息的能力，指导学生阅读时，应充分调动学生的积极性，鼓励交流和合作，倡导个性化阅读。课文中保护白鹤梁的方案专用术语多，技术性强，教学师不应缠杂仅这些概念中，而应围绕“最佳方案是怎么提出来的”这个问题展开阅读讨论。注意两点：其一，葛修润的情感（P23 页下），他有对民族高度的责任感，技术水平高是第二位的。其二，最佳方案不能只看作一个人的成果，他是多少人用几年时间严格审查反复论证出来的，葛修润是杰出的代表。 这篇课文应向生活延伸：所有的遗迹都是一次性的，毁坏了就永远不会在有。今天的人们应当怎样保护这些历史遗产，这不仅是专家的任务，也是每个公民的责任。 五、说学法在本节课教学中，体现新课程有效教学“先学后导、问题评价”的教学思想，构建充满生命活力的课堂，从而提高课堂教学的有效性六、说教学过程本单元的主题是“遗迹”。旨在引导学生走进历史，体悟悠久、灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。 课文首先以“涪陵白鹤梁的石鱼还能浮出水面吗？”引出对于白鹤梁的沉浮命运的关注，激发了读者的阅读兴趣；然后说明白鹤梁的重要的文物价值，它不仅被称为“保存完好的世界唯一古代水文站”，而且被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”；最后围绕如何保护白鹤梁进行了重点叙述。这一课是在学生对于前三课学习的基础上所安排的课文，学生通过以前的学习已经掌握了一定的学习方法，这都为本课的学习打下了基础。教学时可围绕“为什么要保护白鹤梁”、“如何保护白鹤梁”、“科学家为此都设计了哪些方案？各有何利弊？”等问题引导学生进行自主阅读，在学生的阅读中教师可利用课件为学生播放白鹤梁的景观图片及文字资料激发学生阅读的兴趣，帮助学生理解课文；在学生的讨论交流中教师可利用课件为学生出示表格以验证学生列表的规范性与语言概括的准确性。 由于条件所限，我们的学生对于“遗迹”的了解甚少，特别的是对于涪陵白鹤梁知道的人更是寥寥无几，因此他们无法感受白鹤梁的美丽奇观，因此教学本课的关键是要让学生走近遗迹、了解遗迹的过去与现在。所以课前应让学生多方查找资料，去了解白鹤梁，去感受它的文物价值。在学生了解的基础上教师通过通过多媒体课件的展示把白鹤梁直观地展示给学生，再通过阅读课文让他们联想到白鹤梁的文物价值、奇妙景观。七、板书设计这篇拓展阅读课文篇幅长，内容明白。所以板书设计如下：白鹤梁的沉浮杨菊芳价值责任心、使命感保护附送：2019年(春)六年级语文下册百合花开教案 沪教版教学目标：1、通过多种朗读方法的指导，引导学生在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读。2、感悟人生的意义，理解信念对于生命的价值。教学重、难点：品读课文，抓住重点词句感悟百合花的精神品质。教学准备：百合花（实物）、课件教学过程：一、 导入师：今天我给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。（百合花：花型别致、清秀，花色清爽、淡雅，寓意着完美、纯洁和百年好合；百合还有药用价值，可以清热、解毒、润肺。）同学们都讲了很多关于百合的知识，那么现在我也来给大家讲一个故事，话说四十多年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书莲花开落。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。听了老师的故事，你觉得他是一个怎样的人？今天我们就来学习他写的一篇文章，板书百合花开。一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，一起来深入学习。二、默读全文，整体把握1、那么百合开花经历了一个怎样的过程？自由读课文，找一找。2、学生汇报,教师板书:“野草”花苞百合花开百合谷地三、研读文本，深入理解通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。思考：这是一株怎样的百合花？ 把相关的语句画出来，写好批注。（老师显示问题：这是一株 的百合花，因为 ）师：大家都做得很认真，看来大家对这株百合有着很多的认识。那么谁先来说说他对这株百合的认识？预设：我认为这是一枝美丽的百合。第10节中这句写道“她那灵醒的白和秀挺的风姿，成为了悬崖上最美丽的颜色。”灵性的白是说百合花颜色是纯洁的洁白，秀挺的风姿是说百合花的体型美丽。师：很好，你就像我们看到一个陌生人一样第一眼看他的外表。（学生都笑了）首先这株百合花的外表是美丽的，它的心灵呢？你肯定也有一番认识吧？预设：那当然，它的心灵也是美的。师：哦？百合花的心灵也是美丽的，何以见得？请你结合语句再给大家讲讲？预设：美在它的自信与坚强。这个就很多地方都能体现了。比如在第二节中，百合是一株生长在四周都是野草的山谷中，只有它一株，即使别人提醒它，你不是一株花，而是一株草，可是它始终都相信自己是一株花，一定会开出美丽的花来。这就是一种自信。那么多人都嘲笑他，可是它并没有害怕，这也是一种坚强。还有师：你分析得很好了，请你把机会留点给别人吧。这样，你能不能给大家读一读刚才你提到的第二段，读出百合花的坚强来。其他同学请认真，看看这位同学在重音和语调上能不能读出该有的坚强来。（生饱含深情地朗读其他同学认真的听。）师：他读得怎样？哪位同学来点评点评？生：老师我来。我觉得他读得基本上是不错的，特别是语气读得很坚定。读出了百合花的自信。他的重音基本上也是对的。只是刚才那位同学把重音落在了“一株百合”和“开出美丽的花”上，我觉得重音落在“是”“不是”“证明”上就能体现出自信来。师：嗯，你讲的很有道理，那请你来试一试？我们一起来感受一下就知道该怎样读了。（生朗读。）师：听了他的朗读，大家觉得，应该仿照哪位同学的朗读？生齐答（包括刚才发言的生1也大声回答）：第二个同学的。师：那让我们也一齐来体会一下这株野百合的自信，大家一齐读。（生齐读。）师：我想大家肯定还有很多不同的见解，谁来说一说，在你心目中，这株野百合还是一株怎样的花？生：我觉得它是一株非常执着的百合花，因为：课文第一段就告诉我们，它生长在一个偏僻遥远的山谷，高达数千尺的悬崖，我想它扎根在悬崖上，很难吸收到开花所需要的养料，还要面对其他野草和蜂蝶鸟雀的嘲笑，可是它从没有放弃过努力，这就是执着，加上它的自信勇敢，终于开出了美丽的花。师：很好。百合生长在偏僻遥远的山谷里，数千尺的断崖上，这样恶劣的环境，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难曲折。但这恶劣的环境有没有消磨它作为一株花的天性？没有，我是一株百合，我要开花，以花来证明自己的存在。如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围杂草、蜂蝶对它的嘲笑鄙夷则是对它更严酷的考验。现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，我想请一些同学来扮演杂草蜂蝶的角色进行朗读。请一位同学来扮演嘲笑百合的杂草，请一位同学来扮演讥讽百合的杂草，再请一位同学来扮演蜂蝶。我们大家一起读旁白，读4、5、6、7、8几个自然段。（请三位同学）我的要求是：请你读出杂草、蜂蝶说风凉话的嘴脸。下面我们一起来揣摩一下，先看杂草。 我们常常在电视中听到这样的话：这家伙明明是只癞蛤蟆偏偏说自己是天鹅我看它真是不知天高地厚。这是一种什么样的语气？生：轻蔑，尖酸刻薄。师：谁用这种语气再来试试。你别客气，大胆讽刺，我们在朗读中，不单单要注意重音，还要注意语气语调。 当杂草公开讥讽百合时，我们甚至可以配上动作，可以指着对方的鼻子，堂而皇之地指责。你不要做梦了！ （分角色朗读） 重点指导朗读第8自然段。师：同学们，看看这株小小的百合花，它诞生在悬崖峭壁之上，成长在杂草，蜂蝶的不断的讥讽，嘲笑之中，但它还是开出了花，成为了崖上最美的风景，那它又是如何由最初的一株而后来变得越来越多最后成为百合谷的？之间又有怎样的故事，下节课我们再深入研究。和温室中备受呵护的同类相比，它开的太不易了。正如冰心所说的：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的小泉，洒满了牺牲的血雨。花开得过程是如此的艰辛，它却又为何如此执着？ 生：以花来证明自己的存在！师： 这句话在文中出现了几次？ 它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是杂草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”百合说：“我要开花，是因为我自己知道我有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在！”请同学们再仔细地朗读这些句子。（学生活动：朗读 品读。）四、拓展延伸：师：从这些平凡、朴素的字眼儿中，我们读到了开花对于百合来说是唯一，是使命，是自己存在的价值。花如此，人亦然。那么人存在的价值是什么呢？生：我想应该就是我们取得的成绩吧。师：你说的很对，用我们的成就来证明我们的存在。如果说，百合的奋斗过程恰似人的奋斗过程的话，那么，你还知道哪些类似百合花的人？生 1：张海迪、海伦凯勒、居里夫人等等都是这样的人。师：其实我们每个人心中都有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。有耕耘，才有收获。送大家一句话：许多努力不是一下子可以看到成果的，更多时候，你需要坚忍，你才能终将品尝到成功的甜蜜。只要努力过，什么样的人生都是精彩的。（拿起讲台上的百合花）其实，老师今天拿来这株百合还想告诉你们，它不光能让我们欣赏到美，还可以让我们相信，美可以由我们自己来创造。让你们的心田中的那株百合花执着，自信，努力，勇敢的开放吧。