2019年三年级语文上册 第六单元 倾斜的伞（3）教案 湘教版.doc

2019年三年级语文上册 第六单元 倾斜的伞（3）教案 湘教版1教学目标 1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。2、抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。3、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会祖孙间的至爱亲情。2重点难点 1、理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。2、引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。3教学准备 多媒体课件4教学过程 活动1【讲授】倾斜的伞 一、设疑导入 猜字谜:不长藤儿不结瓜，下起雨来才开花，花儿开在头顶上，人到哪儿它到哪。同学们，猜猜这个是什么字？今天我们就来学习一篇有关伞的短文。板书：伞。这是一把什么伞？板书：倾斜的伞二、听录音，整体感知 1、 同学们，认真听录音，画出生字。2、指名认读，纠正3、说说课文主要讲了一件什么事？（外公和我打伞而淋湿自己的事）三、理解课文1请同学们自由读课文，你能根据课文内容提出什么问题？2谁来帮他解决？老师这也有一些问题，我们一起来看看！3、请同学们默读课文，思考老师提出的问题。（好了，我们现在一起来解决这些问题吧）（1）外公头顶的天空，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。这句话是什么意思？A、“墨绿色”指的是什么？“灰蒙蒙”指的是？这说明什么？（伞歪了）是呀，因为外公把伞打歪了，所以外公头顶的天空是一半。一半。B、你能说说像“灰蒙蒙”这种类型的词语吗？（2）外公为什么把伞打歪呢？（因为外公很关心“我”，他怕“我”着凉，怕“我”被雨淋着）。（3）伞明明歪了为什么外公说没歪？（故意，想让我安心，别担心他）此时，你们感受到了什么？（外公对我的爱）是啊，外公对我疼爱有加，他故意把伞打歪了不让我淋雨，让我们分角色来读读雨中的这个场景再度感受一下外公对我的爱吧！（指导分角色朗读）第二段。A师读旁白 分组读外公和我 B生读旁白 男女读外公和我。（4）从你们的朗读中，老师更加深刻的感受到了外公对我的爱，外公对我如此疼爱，那我对外公怎样？(关心，尊重)你从哪知道的？指导朗读。4、听了我的话，外公是怎么做的？外公顾不上擦干自己的肩膀，反而关心我有没有被淋到，体现外公爱我。指导朗读。5、我被淋到了吗？谁来读读，我一点儿都没有被淋到，这时，我会有什么感受？（幸福，开心）。指导朗读。小结：为了我的成长，外公把自己的爱无私的洒向我，这种爱是温暖，是亲情，请你带上此时的感受再投入的读读这里吧！指导分角色朗读。第三段。A两人之间自己分角色朗读B老师能和你们一起读吗？男生读旁白，师读外公，女生读我。6、（过渡）这把倾斜的伞，从伞上倾斜下的是浓浓的爱，这份爱感动着你我每一个人。让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读最后一个自然段吧！7、讨论：为什么说“那是把倾斜的伞？”（那是把普通的伞吗？它包含了什么？）（那把打歪的伞，倾斜的伞把我整个儿都包住了，却让外公淋湿了肩膀，那把伞包含着外公对我无私的关爱，也包含着我对外公的孝顺，所以）板书：倾斜，温情8、我要永远珍惜它，爱护它。这个它是指什么？（伞）我永远要珍惜的只是这把伞吗？它还指什么？（“我”和外公之间的亲情，外公对我的爱）9、此时，你想对外公说什么？四、拓展是啊！再看这把伞，这不仅仅是一把伞，这伞里有爱心，有温情，它让我们懂得被爱是那么的幸福！同学们，回忆一下，生活中你的长辈，父母是怎样关心你，疼爱你的？在我生病时：在我被雨淋时：在我夏天热的睡不着觉时：在我跌倒时：在寒冷的冬天里：教师引导学生根据回忆把爱说出来。大家说得真好，当我们的长辈关心我们，爱我们时，我们应该怎样对他们（孝顺）不错，我们应该做个懂得感恩的人。这把倾斜的伞，温情的伞在我们生活中处处都是，只要我们用心体会，就会发现它。老师希望同学们在生活中都能做个有心人，认真去体会我们这个充满爱的世界！板书：倾斜的珍惜（爱） 伞温情的附送：2019年三年级语文上册 第六单元 语文活动6教案 湘教版【教学目标】1.练习写好带有贝字旁和贝字底的生字。2.学习抓关键词理解句子意思。3.朗读、背诵歌颂爱的优美句子，了解爱是人类最美的语言，激发学生热爱生活，懂得爱的伟大。4.通过实践，培养关爱他人的优秀品质。【教学重点】正确、熟练、美观地写好汉字。【教学难点】抓关键词理解句子意思。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书；收集有关“爱”的谚语。【授课类型】综合实践【教学方法】教师：讲练结合。学生：合作学习、自主探究。【课时安排】1课时【教学过程】一、万花筒。1.我会写。（1）出示两组汉字，你能读准它们，并用它们各说几个词语吗？（2）仔细观察，说说它们有什么相同和不同之处。（两组字里都有“贝”，第一组的“贝”在字旁边，第二组的“贝”在字下部）（3）观察它们在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。（注意关键笔画在田字格中所占的位置，“贝”的最后一笔变成点）（4）学生书写，教师巡视，提醒学生注意写字的姿势，并相机进行个别指导。（5）出示有代表性的学生作业，组织评价。（6）与小伙伴互相评一评：在你认为写得好的字下面加一颗五角星，插一面小红旗，或画一朵小花。2.我能读（1）出示词语，自由读，老师范读，注意带点字的读音，说说你发现了什么？（2）出示带点字的读音，指名认读词语。小组讨论：它们在什么情况下读第二声？什么情况下读第四声？（3）仔细观察它后面那个字的声调，看看你发现了什么规律。（当“一、不”后面的字是第一、二、三声的时候，“一、不”就读第四声，当后面的字是第四声的时候，“一、不”则读第二声）（4）你还能说一些这样带有“一”和“不”的四字词语吗？（5）出示搜集的词语，学生根据总结的规律自由读一读。3.我能说（1）出示句子，自由读。注意带点词语的读法。（2）指读句子。注意突出带点词语。（3）说说带点的词的意思。不得不：必须。能不能：意思不确定。（4）你能根据带点的词语说说这些句子的意思吗？（4）全班交流。第1句的意思是，穷孩子凯利必须挨家挨户推销产品，否则，他就赚不到学费。第2句的意思是，如果病人对这个世界充满生的希望，她也许能活下来。（5）齐读句子，读出自己的体会。二、百宝箱。1. 教师出示“读读背背”，明确题目要求，看谁能很快地背下来这些句子。2.学生自由小声地读，背这些句子。同桌可以互相检查。3.选择自己最喜欢的句子，读给大家听。4.说说你发现了什么？5.爱是美好的，是温暖的，是神圣的，是伟大的，你能读出这种感觉吗？6.读着这些句子，你还会想到哪些曾经看到过、听到过的关于爱的优美句子呢？7.集体背诵。三、大舞台。1.爱无处不在。瞧，这位小朋友的两则日记又一次向我们证实了这一点。2.想想你帮助过谁？谁又帮助过你？可以骄傲地夸一夸自己，也可以真诚地感谢他人！3.把事情的经过用简单的语言记录下来，贴在黑板报的“爱心栏”中。【板书设计】语文活动6我会写：贝字旁 贝字底万花筒 我能读：一 不我能说：不得不 能不能读读背背：爱大舞台：你帮助过谁？谁帮助过你？【教学反思】抓住关键词语理解句子的含义是提高学生阅读理解能力的重要手段之一，是为抓住重点语句理解文章意思打好基础。语文课程标准对不同年段、不同主题单元有着具体的细致的要求。为了完成“我能说”的教学目标，我设计时注重让学生读，读时特别注意加点的词，在读中悟句子的意思，让学生在合作、讨论、交流中表达自己的想法，允许学生的个人见解，提高学生的表达能力。我的反思：