2019-2020年四年级语文上册 月迹 2教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级语文上册 月迹 2教案 北师大版教学目标： 1梳理情节，了解文中所写寻月的全过程，把握寻月过程中孩童的心理及 其发展变化轨迹。 2揣摩文中所写孩童语言的特色，品美品趣，净化心灵。 3理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。 教学重点：把握孩童寻月的心态。 教学时间：4课时教学过程第一课时一、创设情境导入新课。1.同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？2.我们来学习当代作家贾平凹的文章月迹板书课题课件：月亮二、整体入手理清顺序。1.自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象？2.默读全文，思考：孩子们在那里寻到了月亮？教师组织学生汇报。3.小组交流。对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说出来。4.全班汇报。三、抓住特点感受美丽。理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。1.默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家？你喜欢月亮，为什么？你会向讲解员提出什么问题？请标记在书上。2.放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。3.讨论课后“思考?练习”看图，读课文，孩子们在那里寻到了月亮？月亮属于我们每个人吗？4.全班汇报。四、回到整体，扩展延伸。老师小结：本次讲解我们就进行到这儿，请各位讲解员回去后，查找一下有关月亮的相关资料，明天我们接着讲解。第二课时一、有感情地朗读课文。让学生在读中进一步了解月亮的特点。二、分组研讨总结观察方法。按照空间位置变化的顺序板书中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事，盼望月亮出来。“我们”盼望已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在全班汇报。这些变化其实是月亮的什么的结果?三、口头、习作练习。1.把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。2.选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说，再写下来。3.各组选派代表，和全班同学交流。检查字词。利用词语卡片认读，体会词语在句子中的意思，说清是用什么方法理解的。识记生字。把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。四、老师小结。五、布置作业。朗读课文第三课时一、导入。上节课我们学习了课文第1.2自然段。现在，我们继续学习课文第3.自然段，进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足二、指名朗读课文，边读边想，作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足？三、学习第3段。板书望月、议月、寻月月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了屋子，追进了院子。看到了另一番情景：奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想。思考：孩子们在哪里寻找月亮？四、再读课文，读中体会：每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮的喜爱之情。五、布置作业：读课文，预习课文后半部第四课时一、复习学法，谈话导入上节课我们学习了课文前半部，今天这节课我们通过讨论、交流，进一步理解课文内容，体会作者所要表达的思想。二、学习第四自然段。1.请一个学生读一读课文。思考;月亮属于我们每个人吗？板书大家喝下肚去，月亮就在我们每个人的心里了月亮是每个人的，它并没走，你们在去找吧只要你愿意，它就有了哩月亮是我们要的月亮是个好月亮属于我们的，每个人的我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了那月亮不是我们印在天上的印章吗？三、小结谈话：孩子们在院子外的小河边，看到了映照在沙滩上、下湾里的月光。当孩子从彼此的眼睛里看到小小月亮时，他们突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”四、总结。通过本课的学习我们只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有美好的整个世界。联系课文内容，谈谈各自的体会。五、出示生字，指导书写六、布置作业。完成课后练习附送：2019-2020年四年级语文上册 月迹 3教案 北师大版教学目标：1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。2.了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情。教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。教学难点：了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情。课前准备：熟读课文，收集有关咏月的诗文。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课： 1.复习关于月亮的诗文： 2.小结：月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。（板书课题：月迹 介绍作者）二、朗读课文，整体感知：文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月寻月议月。归纳文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。三、寻月过程，品味文本：预设问题：1.课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？明确： 不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 （启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？） 满足孩子们在寻月的过程中得到了满足 2.明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月失望） 孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中望月争执） 善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。（板书：杯中饮月人人拥有） 寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月满足） 教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书） 3.“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ 明确：“好”就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。 （教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？） 4.理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。 5.教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义） 展开讨论 明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 四、课外探究：1.奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？2.这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？