2019-2020年苏教版六年级数学上册《百分数与小数的互化》教学设计3.doc

2019-2020年苏教版六年级数学上册百分数与小数的互化教学设计3教学内容：教科书第102页的例2、103页的“试一试”和“练一练”、练习二十的第1-3题。教学要求：引导同学们通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。教学目标：1.引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法，并能熟练应用。2.培养学生逆向思维能力，感受数学知识之间的内在联系。3.通过交流、探索、发现等活动培养学生勤于思考、善于发现的好习惯。教学重、难点：在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。教学过程：一、创设情境，引导探究需求1出示例2，读题，理解题目意思。2讨论：王红同学完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%，谁完成的多？要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？（1.15与110%的大小）3揭示课题：百分数与小数互化。二、教学例21独立思考：你想怎么比较？2小组交流：自己是怎么比较的，结果怎么样？3汇报交流，优化比较的方法（1）先把小数改写成百分数，再比较。1.15=115/100=115%因为115%110%，所以1.15110%，王红完成的多。思考：将小数改写成百分数的方法是什么？（2）先把百分数改写成小数，再比较。110%=110/100=1.1 因为1.151.1，所以1.15110%，王红完成的多。思考：将百分数改写成小数的方法是什么？4小结百分数与小数互化的方法。三、巩固练习1完成“试一试”。第1题：练习后比较：把百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？想一想：怎样将小数直接改写成小数？有怎样把百分数直接改写成小数呢？第2题：运用上面发现的规律直接写得数。2完成“练一练”：独立完成，并指名板演。3完成练习二十第1题：独自练习后交流。四、课堂总结通过今天这节课，你有什么收获？还有什么疑问吗？五、课堂作业练习二十第2、3题。附送：2019-2020年苏教版六年级数学上册百分数的意义（练习课）教学设计教学内容：教科书第100-101页练习十九的第4-11题。教学目标：1. 使同学们进一步理解百分数的意义，会正确地读写百分数。2. 使同学们体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3使同学们在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 教学重、难点：使学生更加准确把握用百分数表示数量的关系，进一步体会百分数与生活的联系。教学过程：一、基本练习1什么叫百分数？2说出下面百分数的实际意义。地球上陆地面积大约占29%，海洋面积大约占71%。完成书上练习十九第4题的填空。3完成练习十九第5题：启发学生利用比所表示的份数关系进行思考，沟通比与百分数之间的关系。4完成练习十九第6题。（1）说一说题中5%和60%的具体意义。（2）独立完成书中的填空。（3）交流自己的想法。二、综合练习1完成练习十九第7题。（1）出示题目，说说题目中百分数的实际意义。题目中的百分数有什么特点？（2）讨论：在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？100克黄豆中大约含蛋白质和脂肪各是多少克？其他食物呢？2完成练习十九第8题。（1）出示示意图，理解图意。（2）讨论：图中的65%表示什么？还有多少没有完成？如果把已经完成的和没有完成的相加，结果是多少？3完成练习十九第9题。（1）独自看图填空。（2）汇报交流，并使学生意识到：百分号前面的数可以小于或等于100，也可以大于100。4讨论练习十九第10题和11题。（1）第10题，先说出男生占40%是实际意义。（2）第12题，让学生说一说什么情况下两个学校的女生人数相同，什么情况下不同。三、课堂总结通过今天这节课，你有什么收获？