2019-2020年青岛版科学三年级《天气与生活》教学设计.doc

2019-2020年青岛版科学三年级天气与生活教学设计教学目标：1、指导学生查询、搜集有关天气资料，培养学生的搜集整理和交流信息能力，学会合作。2、让学生体验科学探究中证据的重要意义，知道科学探究必须尊重实证。3、欣赏大自然的美丽，使学生初步产生人与自然应该和睦相处的思想。4、认识到天气对人类生活的重要影响，知道了解天气、预知天气的重要性。教学准备学生准备：1、搜集有关天气的图片（照片或图画），准备展示、介绍给同学们。2、询问、搜集有关天气的谚语（每人则）。3、调查、了解不同的天气中人们的生活和工作情况，搜集相关的图片及资料。教师准备：补充、搜集不同天气的美丽图片、天气与生活的关系的图片、影像及资料，气象学家的故事，有关天气的谚语等教学资源，查找、验证、选择相关网站，如：中国气象影视信息网、新浪网天气预报、天气在线等。教学过程：一、引入1、谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？2、学生自由描述后，师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？3、你们最喜欢什么样的天气？把你搜集到的图片和自己小组的同学交流一下吧！（学生边展示自己带来的图片，边介绍。师在学生小组交流完之后，多请几名学生把图片拿到实物投影仪上展示、讲解。这样既使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。）4、谈话：同学们搜集的资料真丰富，介绍得也很精彩。对于天气你们还了解了哪些？是怎样知道的？5、学生交流自己所了解的信息及掌握信息的渠道，师加以肯定和鼓励。二、探究1、课前老师也搜集了一些天气的图片，请大家欣赏一下。（教师播放多媒体课件，优美的轻音乐响起，大屏幕上依次出现碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、雾天雾淞、洁白树挂、大雪纷纷、素妆银裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象。）2、引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？（学生自由表达，交流各种感受。师引导学生注意到天气的美，欣赏天气、赞美天气。使学生初步认识到天气对人的影响，渗透人与自然之间和谐相处。）3、天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽纷呈的世界。你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，小组内讨论一下。（学生具有了一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。通过小组内的交流、互动，进一步拓宽了学生的感知，较深入地认识到天气与生活息息相关。）4、汇报交流、讨论的结果。（汇报时，教师引导学生从不同的角度思考，从正、反两方面说明天气对人类生活的影响。）5、小结：同学们说得很好。天气确实与我们的生活密切相关。老师这里还有一些资料，真实的反映了天气与我们生活的关系，请大家一起来看一看。（师播放课件：图片情景：晴天收割庄稼；干旱不利于农作物生长；雪天给人们的生活带来不便；海啸可以摧毁房屋；狂风吹倒大树；暴雨影响交通；晴天晒玉米、萝卜；小麦、水稻、油菜等农作物在适宜的天气中长势良好。录像情景：飓风、龙卷风肆意横行破坏；冰雹砸毁庄稼、给生活带来灾害；海啸、洪水吞没房屋，摧毁村庄）6、启发：通过刚才的观看，你又有什么体会？7、学生谈体会。8、师生共同小结：看来，天气的变化对人们的生活确实有很大的影响，天气变化能引起人们生活的变化。9、提问：怎样知道天气情况呢？（学生说出可以收听、收看天气预报节目，观察云朵、星空，询问气象局、打12121电话查询，观察周围动物等方法，师都给予鼓励。）10、师播放一段天气预报（突出明天、后天我们所在地区要降温，下雨），提问：听到预报，你怎么想？你想做哪些准备？你还想提醒谁也做好准备？（鼓励学生提出自己的见解，说出自己的根据，相互交流中，体会到预知天气的重要性。“还想提醒谁也做好准备”一环节，师请几名学生合作演一演，评一评。）11、小结：在生活中，我们应该做个有心人，注意观察周围现象，收听、收看天气预报，及时了解天气的变化情况，尽量避免因天气的变化给我们带来的不便。12、谈话：坚持观察、研究天气情况是一件非常了不起的事情，让我们走近科学家，看看他们是怎样做的。（播放剪辑的小故事：气象学家黄荣辉、姚宜民的故事，和科学家竺可桢的事迹，激发学生学习科学家认真细致、持之以恒、不懈探索地进行科学研究的精神和意志。）13、交流：说说看了科学家的故事有什么感想。14、激励谈话：让我们也象科学家那样，从身边开始，观察天气的情况吧，把我们观察到的详细记录下来，两周后，我们比一比，看谁观察、记录得详细。三、拓展。1、启发：对于天气与生活，同学们还想了解什么？还有有哪些感兴趣的问题？（张扬个性，激发学生的问题意识和探究意识，留给学生充足的自主发展的空间。）2、学生提出问题、想法，师帮助梳理，请小组确定几个最想研究、最想知道的问题，师提供几个网站，让学生自主查阅。（网站如：中国气象影视信息网、新浪网天气预报和天气在线等）3、学生交流后，上网浏览、查阅，记录。4、交流自己的收获和感受，谈一谈还未完成的或还想了解、探究的内容。5、评价：同学们这节课有什么收获？大家对自己在这节课中的表现感到满意吗？给自己一个恰当的评价吧！6、学生自评后引导互评。7、延伸：课下同学们想做些什么？有什么新的计划？（通过引导学生计划自己课下的活动，帮学生梳理学情，审视自己的实际情况，进一步明确自己的探究目标和方向，鼓励他们把探究继续下去，真正把课堂的探究活动延伸到课外。这样做，也有助于引导学生对天气现象做持续地观察，形成持之以恒、坚持不懈探究科学的品质。）四、下课。附送：2019-2020年青岛版科学三年级上册给文具分类表格式教学设计教材分析：本课教材是青岛版科学教材三年级第一册第二单元的教学内容。三年级是科学教材的起始年级，本单元主要是对学生认识事物方法的训练，本课就是对分类这种科学方法的学习，题目是给文具分类，其实给什么分类是次要的，最重要的是分类，所以在设计本课时分类的对象不仅是文具，还有其他的一些事物。在教学本课是我想解决的问题有三个：1、什么是分类，2、怎样分类，3、为什么分类。这也是认识分类这种方法的逻辑顺序。课刚开始的时候利用不同形状颜色大小的纸片让学生整理，其实就是在让学生经历一个简单的分类活动，学生不仅知道了什么是分类，而且明白标准不同分类的结果也不同，分类首先要明确标准。然后进行了一些分类的练习，包括给文具分类，在这个过程中指导学生掌握分类这种方法，比如，一次分类只能用一个标准等等。在练习的过程中学生采用什么标准都不能认为是错的，因为标准本身就是主观的，只是根据需要不同而确定标准。最后让学生通过自己的生活经验和实例，明白分类的意义。生活中的分类最常见的是方便人们的生活，例如商场里对货物的摆放等，还有就是人们认识事物的一种方法，当然还有很多的意义，人们的目的不同，设立的分类标准就不同，结果也不一样。教学目标：1知道分类是一种认识事物的科学方法。2知道分类首先要确定一定的标准，标准不同分类的结果也不同。3了解分类的作用，能够利用分类方便自己的生活，改善自己的生活。4发挥训练学生的发散思维，按照不同的需要确定不同的标准对事物进行分类。教学重点：学会分类这种认识事物的科学方法。知道分类要按照一定的标准进行。教学难点：会根据不同的需要按照不同的标准对事物进行分类。教学准备：圆形、正方形、三角形的纸片，各种文具，课件。 教学过程：教学过程 教师活动 学生活动 一、 导入 知道什么是分类谈话：桌子上有很多纸片，请同学们整理整理，看看谁和谁放在一起比较合适？小结：同学们实际上在对这些纸片进行分类。1、整理桌上的纸片， 2、汇报交流（可以按照形状摆，可以按照颜色摆，可以按照大小摆。）二、 分类的方法知道怎样分类1、提问：同样是分类，同样是这些纸片，为什么结果却不一样呢？2、所以分类应该先干什么？1、标准不同2、确定标准三、分类练习1、出示一组山羊请同学们给这些山羊分类。2、给自己的文具分类1、按照各种标准对山羊进行分类。汇报交流。2、分组给文具分类。汇报交流3、我们教室里坐了这么多人，请同学们给教室的人分一分类学生按照不同的标准给教室里的人进行分类。汇报交流四、分类的意义1、提问：我们已经知道什么是分类，也会进行分类了，生活当中那些地方用到了分类？2、总结：分类是一种科学的方法，可以方便我们的生活，同时也是认识事物的一种方法。古时候的人就会用分类的方法认识事物。学生列举生活中分类的情况。（超市，商店等等）五、拓展活动刚才我们说的是别人的分类活动，来方便我们的生活，下课后请同学们思考我们可以怎样利用分类这种方法。