易水送别

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,荆轲刺秦王,易水送别,齐读,易水诀别这一场面,太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：,“,风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！,”,复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。,齐读易水诀别这一场面,太子及,宾客知其事者,，皆,白 衣 冠,以,送之。,至易水上，,既,祖,，,取道。高渐离,击,筑，荆轲和而歌，,为,变,徵,之声，士皆垂泪涕泣。,(,荆轲,),又,前,而,为歌,曰,:,“,风萧萧,兮易水寒，壮士一去兮不复还,!,”,复为慷慨羽声，,士皆,瞋目,， 发 尽,上,指 冠。,于是荆轲遂,就,车而去，,终已,不,顾,。,穿上白衣戴上白帽， 白，名作动,上：名作动,向上竖起,始终,回头,定语后置,祖,:,古时出行先祭路神称祖，亦称“祖道” 既：已经,名作动 上前,睁大眼睛,动词 坐,目连，来,七音：宫商角徵羽，变宫、变徵,定语后置的常见类型,一、,定语在中心词后，用“者”煞尾，即“中心词定语者”。,例如：,1.,太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（,刺客列传,）,2.,群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（,邹忌讽齐王纳谏,）,二、,在中心词和后置定语间加“之”，再用“者”煞尾，即“中心词,+,之,+,定语,+,者”。,例如：,1.,马之千里者，一食或进粟一石。（韩愈,马说,）,2.,石之铿然有声者，所在皆是也。（苏轼,石钟山记,）,定语后置的常见类型,三、在中心词和后置定语间加“之”，即“中心词之定语”。,例如：,1.,居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（范仲淹,岳阳楼记,）,2.,蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （,荀子,劝学,）,四、数量词用作定语，大多放在中心语的后面，格式为“中心语数（量）词。,例如：,1.,夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。（,荆轲刺秦王,）,2.,比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。（,史记,陈涉世家,）,1,、,太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？,提示,：,表示与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。,研读：,2,、作,者是怎样描写易,水诀别这,一场面的？有什么作用？,场面描写,1,抓住特点,2.,突出重点,3.,侧面烘托,4.,结合写景,5.,音乐渲染,白衣冠,荆轲 慷慨悲歌,其他人物,风萧萧兮易水寒,击筑、和歌、变徵、羽声,作用,：,渲染,悲壮凄怆,的氛围,烘托荆轲,慷慨悲壮、义无反顾,的英雄形象,用散文的语言，把,易水送别,改写,成有声有色、有动有静、有景有情的可感画面。,提示：,送行者的穿着、表情、动作、心理,荆轲的高歌：表情、动作、精神,荆轲的离去：动作、心理,易水边的环境,注意：,1.,改写不等于翻译,2.,注意改写角度,奔腾翻滚的易水，抵不过悲愤落寞的心。萧瑟秋风中，镶嵌着一个孤单的身影。,望着太子丹和朋友在风中长久伫立，看着他们着一身空洞的苍白至于易水河畔，他坦然。屈身祭过路神，准备拜别他深爱着的土地。明知不归路，偏向虎山行。是历史将荆轲推向风口浪尖，用滚烫殷红的鲜血演绎一个侠客的悲壮情节。好友高渐离击筑，熟悉的音律似一把重锤飞速撕裂空气，直击他的心胸，却怎么也擦不出欢乐的火花。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”荆轲纵情悲歌，为己，为君，为国。朋友们轻声合唱，激愤难抑，希望帮助他驱赶悲凉，却只有在泪光里埋藏忧伤，拼不出一丝完好的过往。,腰间饱浸鸩毒的匕首闪过一道凛冽的光，打在逼往秦国的路上。英雄离去，易水呜咽，为的只是一个了然于心的，无言的结局。,我是一匹天马，曾经天地便是我的家。如今，我却在荆轲的胯下，望着一袭白衣的荆轲与太子丹众人在做最后的道别，我不禁将目光转向身旁：易水之上雾霭穷尽，孤独的帆儿闪着刺眼的白光，似乎要到遥远的异地寻找什么，下面涌着白色的浪，上面洒下白色的光。耳畔传来了你悠扬凄凉的歌声。我不禁侧目，在泪光盈盈中我看到的是在列的所有人的悲伤，在高渐离的配乐声中，你上前一步，唱响了那永垂不朽的赞歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”我明白，当国难，民族的使命都压在你的身上，你那“士”的秉性绝不允许你退缩，壮士行，易水寒，铁骨铮铮，正气浩然，喋血秦王阁！芦花在风中摇曳，我载着坚毅的你，头也不回的向前！,孤寂的黄叶，和着秋风，旋转，落地。,又是一个清晨，秋霜漫地，易水东流。太子丹送行的队伍，已经从皇宫一路送来这边。这一路，人人沉默，只有木车轮吱吖不停的呻吟，马车的破旧也被这声音暴露无遗。许久，众人的脚步停在这易水边的枯草之上。高渐离开始击筑，用熟记于心的音律表达对挚友的无限情感。此情此景，人心凉透，更何况是即将上路又生死未卜的荆轲！悲凉之音抨击着他的心胸，他的眼睛不由的湿润了，随即用伤感的音调和筑而唱；众人的眼睛也不由的湿润了，谁又想看着荆轲白白的去秦国冒险！秋风瑟瑟，荆轲上前一步仰天痛歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这激愤的声调，响彻云谷，震撼九霄，众人不禁放声痛哭，人生最悲凉、最难舍难分的时刻也莫过于此。,渐离停止了奏乐，荆轲也停止了歌唱。在众人的痛泣声中，荆轲最后看了一眼白衣冠的队伍，转身、迈步、上车，头也不回。乘着破旧的马车，与萧萧秋风一道，渡过易水，直奔秦国。,易水边，风萧萧。,人皆缟素，高渐离的变徵之音与白色衣带苍凉地飞舞着，随风而逝；荆轲的歌激落了人们的泪：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”，击筑变徵为羽，人都瞪着眼，射出愤怒的光芒，荆轲的车渐渐远了，壮士的身形不再回到当年回荡着歌声的易水边。易水是寒的，风是寒的，匕首是寒的，但心却热着，血却热着。,易水边上，,远远飘近一队白衣人。,为一个人，,他们对路神顶礼膜拜。,拜过，,便传来他的歌声。,悠扬却悄怆。,他回想起他眷恋的，,他所眷恋的一切，,此刻，,却都这样清晰可见。,伴随着的，,是白衣人的阵阵啜泣。,但，,那是可望不可即，,可即的是等待他的，,不归路。,他要走的那条路。,痛恨、愤怒,坚决了他踏上这条路的脚步。,变徵之音消绝，,啜泣之声淡去。,慷慨羽声渐强，,怒发嗔目满是！,一骑绝尘，,终已不顾。,阅读下文，完成有关问题：,太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。,至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变 之声，士皆垂涕而泣，又前而为歌曰：,“,风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！,”,复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。,（1）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（ ）,A 表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。,B 表现荆轲一去不复还，以身殉国的决心。,C 渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。,D 为荆轲的悲剧结局六下伏笔。,（2）写荆轲,“,终以不顾,”,，意在表现他（ ）,A 虽然内心激动，但不作女儿态。,B 不忍心看,“,士皆垂泪而泣,”,的场面。,C 怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。,D 意志坚定，态度坚决，义无返顾。,C,D,课堂练习,（3）易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人志士赴汤蹈火，义无反顾，下面是对其成功原因的分析，正确的一项是（）, 其成功在于写景。若无萧萧秋风，刺骨易水，读来就会淡然无味。,B 其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给了这壮士行为以活动的空间和气氛，从而有了立体感。,C 其成功在于借景言情，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情相为表里，催人泪下。,D 其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写的场面，烘托了一幅悲壮的画面，能招来人们普遍的激烈情怀，唤起人们身受感同的共鸣。,B,试背易水送别,于易水送别,骆宾王,此地别燕丹， 壮士发冲冠。 昔时人已没，,今日水犹寒。,欣赏,课堂检测,课堂检测,1.,选出下列词语中注音全对的一组,( ),A.,谒,(,y,),濡,(,r,),变徵,(,zh,),B.,踞,(,j,),忤,(,w,),叱,(,ch,),C.,箕,(,j,),揕,(,chn,),袒（,tn,）,D.,拊,(,f,),瞋,(,chn,),樊於（,y,）期,答案：,A,踞,j,揕,zhn,於,w,3.,下列各组中词语意义相同的一组是（ ）,A.,见：而燕国见陵之耻除矣 风吹草低见牛羊,B.,封：又欲肆其西封 函封之,C.,遗：使人遗赵王书 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉,D.,比：比诸侯之列 朋比为奸,答案：,C,赠送,A,、被动,/“,现”，呈现，出现,B,边界,/,封装,D,并、列,/,靠近、挨着,朋比为奸,【,释义,】,：朋：结党。比：靠近，挨着。朋比：依附。互相勾结。为：做，干。奸：狡诈，邪恶。,指坏人勾结在一起干（做）坏（邪恶之）事。,【,反义,】,：洁身自好。,【,近义词,】,：狼狈为奸、沆瀣一气、同流合污,4.,下列句子中特殊句式现象与其它三句不同的是（ ）,A.,太子及宾客知其事者,B.,见燕使者咸阳宫,C.,嘉为先言于秦王,D.,使毕使于前,答案：,A,定语后置,B,、,C,、,D,省略,5.,下列词语解释不正确的是（ ）,A.,太子迟之 迟：认为,晚了,B.,请辞决矣 请：请求,C.,今日往不反者 反：反复,D.,厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 遗：给,答案：,C,、通“返”,6.,下列各句中不含通假字的有（ ）,A.,今日往而不反者，竖子也！,B.,秦王还柱而走。,C.,荆轲奉樊於期头函。,D.,燕王诚振怖大王之威。,E.,偏袒扼腕而进。,F.,群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。,G.,秦王必说见臣。,答案：,E 析：A. 反返；B. 还环；,C,奉,捧,D. 振震；F. 卒猝；G.,说悦,7.,从下列各句中找出古今异义的词语，并分别写出其古今的不同意义。,A.,仰天太息流涕,B.,持千金之资币物,C.,樊将军以穷困来归丹,D.,乃引其匕首提秦王,答案：,析：A. 涕： B. 币： C.,穷困,： D. 提：,8.,下列加点字的注音完全正确的一组是（ ）,A.,荆轲（,k,）拜谒（,y,）督亢（,hng,）,戮没（,l,） 谬误（,mi,）,B.,偏袒（,tn,）扼腕（,）厄（,）,濡染（,r,） 怯懦（,ru,）,C.,淬火（,c,）猝然（,c,）忤逆（,w,）,铁杵（,w,） 拊心（,f,）,D.,创伤（,chung,）创办（,chung,）,瞋目（,chn,） 箕踞（,j,） 目眩（,xun,）,答案：,D 析：A. 亢,kng,B. 懦,nu,C. 淬,cu，杵,ch,9.,解释下列句中加点的词。,（,1,）樊於期,偏袒,扼腕而进,（,2,）诸,郎中,执兵,（,3,）樊将军以,穷困,来归丹,（,4,）愿大王少,假借,之,（,5,）,左右,既前，斩荆轲,（,6,）至,陛下,，秦武阳色变振恐,（,7,）丹不忍以己之私，而伤,长者,之意,答案：,（1）袒露一只臂膀 （2）宫廷的侍卫 （3）不得志，走投无路（4）宽容，原谅,（5）近随，近侍人员 （6）殿前的台阶下（7）有德行的人,10.,解释下列句中加点的词。,（,1,）愿大王,少,假借之,（,2,）自引而起，,绝,袖,（,3,）秦王还柱而,走,（,4,）而卒惶急,无以,击轲,答案：,（1）稍微 （2）断 （3）跑 （4）没有用来,的办法,11.,找出句中的通假字，并写出本字。,（,1,）秦武阳奉地图函,（,2,）发图，图穷而匕首见,（,3,）秦王还柱而走,（,4,）卒起不意，尽失其度,（,5,）秦武阳色变振恐,答案：,（1）“奉”通“捧”（2“见”通“现”（3）“还”通“环”（4）“卒”通“猝”（5）“振”通“震”,翻译,秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。,秦国的将领王翦打败了赵国，俘虏了赵王，占领了所有赵国的土地，派兵向北侵占土地，一直到燕国南边的边界。,秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？,秦国的军队早晚就要渡过易水了，那么即使我想长久地侍奉您，难道可以做到吗？”,微太子言，臣愿得谒之,即使太子不说（也可译为“假如没有太子的话”），我也要请求行动。,今行而无信，则秦未可亲也,现在去如果没有凭信之物，那就无法接近秦王,夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。,现在樊将军，秦王用一千斤的金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。,臣乃得有以报太子。,我这才能够有办法来报答太子 。,樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之 。,樊将军因为走投无路来投奔我，我又怎么忍心为了自己的私事而伤害品德高尚的人的心，希望您再想想（考虑）别的办法吧！”,秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没 。,秦王对待您樊於期，可以说是十分的刻毒。父母宗族，都被杀戮和没收。,吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！,我每次想起，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了！”,可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？,可以用来解除燕国的后患，并且报樊将军的仇恨，怎么样？”,然则将军之仇报，而燕国见陵之愧除矣。将军岂有意乎？,这样，您的大仇可报，燕国遭受的耻辱也可以洗刷了。将军可有这番心意呢,?”,樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣之日夜切齿拊心也，乃今得闻教！,这是让我日夜咬牙切齿非常痛心的事，现在才能够听说指教！”,年十二，杀人，人不敢忤视,十二岁时就杀过人，别人都不敢正眼看他。,今太子迟之，请辞决矣。,如今太子嫌我动身太晚，我就辞别了。,仆所以留者，待吾客与俱。,我留下来的原因，是想等我的朋友一道走。,太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。,太子和那些知情的宾客，都穿着白衣戴着白帽来给他送别。,复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲就车而去，终已不顾。,又发出声调激愤的羽声，大家都瞪大着眼睛，头发向上顶起了帽子。于是荆轲就上车而去，始终不曾回头。,持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。,带着价值千金的礼物，以厚礼赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。,燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。,燕王确实非常害怕大王您的威风，不敢派兵来抵抗大王您，愿意拿全国的百姓来做您的臣子，排在诸侯的行列，像秦国的郡县那样向秦国进贡，只求能够守住祖先的宗庙。,恐惧不敢自陈,他非常害怕，不敢自己来陈述,燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”,燕王在朝廷对他拜叩后将它送出，派遣使者来把这些告诉大王。一切听大王您吩咐。”,至陛下。秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰,到了殿前的台阶下，秦武阳害怕得变了脸色，群臣对此感到奇怪，荆轲回头对他笑了笑，走上前替他向秦王谢罪说,愿大王少假借之，使毕使于前,希望大王能够稍稍原谅他，让他能够在大王面前完成使命。”,图穷而匕首见。,地图全部展开后露出了匕首。,秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时惶急，剑坚，故不可立拔。,秦王非常吃惊，耸身站了起来，挣断衣袖。拔剑，但剑太长，于是拿起剑鞘。当时非常危急，剑插得太紧，没办法抽出来。,历史对荆轲刺秦的评议：,“虽无壮士节，与世亦殊伦”,左思,“其人虽已没，千载有余情”,陶潜,“江湖侠骨”,龚自珍,“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”,北宋苏洵,“轲不足道也”,南宋鲍彪,“轲匹夫之勇，其事无足言”,朱熹,你怎么看？,每日思考,描写人物是文章写作的重要内容，我们在写人时，往往以叙述代替描写，缺乏细致的刻画。本文描写人物相当凝练传神，读后你有哪些感受。请以“人物形象刻画谈”为题，谈谈你对这篇课文刻画人物方面的感受。,以 舌 代 耕,贾逵年五岁，明惠过人。其姊韩瑶之妇，嫁瑶无嗣，而归居焉，亦以贞明见称。闻邻中读书，旦夕抱逵隔篱而听之。逵静听不言，姊以为喜。至年十岁，乃暗诵六经。姊谓逵曰：“吾家贫困，未尝有教者入门，汝安知天下有三坟、五典而诵无遗句耶？”逵曰：“忆昔姊抱逵于篱间，听邻家读书，今万不遗一。”乃剥庭中桑皮以为牒，或题于扉屏，且诵且记，期年，经文通遍。于闾里每有观者，称云振古无伦。门徒来学，不远万里，或襁负子孙，舍于门侧，皆口授经文。赠献者积粟盈仓。或云：“贾逵非力耕所得，诵经吞倦，世所谓舌耕也。”,