2019年三年级英语下册LessonEWhatsthis教案2川教版三起.doc

2019年三年级英语下册LessonEWhatsthis教案2川教版三起教材分析：本课是川教版三年级下期lessonE的内容，本课时的主要语言功能是要求学生通过学习会说词汇“teacher,school,pupil,English。掌握并运用句型“Whats this? /Its a.This is my（一）、教学目标1、情感目标：培养并提高学生学习英语的兴趣及树立正确的学习目标。2、知识目标：熟练掌握单词“teacher,school,pupil,English”。基本能听懂、会说及运用句型“Whats this? Its a ”。3、能力目标：能对“teacher,school,pupil,English进行正确的英语发音。能用所学的单词和句型在模拟情景中进行对话。（二）、教学重、难点：重点1、能听懂、会说、会读“teacher,school,pupil,English”并运用句型“Whats this/that? Its a ”。难点如何在实际生活中运用句型。（三）、教法学法1、教法：主要采用游戏教学手段，情景对话，直观展示，拓展练习等教学法。2、学法：充分利用快乐学习法，让他们用听，说，读等学习方法，提高口语交际能力。（四）、教学过程、热身1. Greetings .T：Hello ,boys and girls.Ss: Hello , Miss Wang.T：How are you today?Ss: Im fine. Thank you, and how are you?T：Im fine, too. Thank you.2.Sing a song:“Stand up,please.”复习1. T shows some pictures to lead Ss to review the classroom things: desk,chair2. Lets chantDesk , desk ,I like desk.Chair , chair ,I like chair.Window, window , I like windowBlackboard, blackboard, I like blackboard.、学习新知.出示Ms Smart的头像，唤起学生的记忆，接着介绍：This is my teacher,Ms Smart.引入“This is my.这个句型的教学，完成Part1的教学。.句型Whats this ? 和单词“teacher,school,English,pupil的引入教学通过图片（desk,chair,bird），引出句型Whats this ? 和单词Enlish teacher,pupil,school，板书，领读。II. 句型Whats that ? 和单词bag的引入教学.单词操练Games : a. bomb b. listen, do and say c. guessing game d. Lets chantV. The text1.听课文录音，初步感知课文2. Follow me, please.3. Ss practice themselves4.T, Ss 分角色朗读课文5. Ss read the text together.6. Ss try to act out the text in pairs.VI. Sum up(五)、 Homework1. Listen to tapes after class.2. Practice in groups.(六) 、板书设计Module 7 Unit 1Whats this? Whats this?Its a desk chair This is my.Whats this? 教学设计 教学目标：一、语言知识目标1、基本能听懂并说出句型Whats this? Its a .2、能听懂、会读、会说词汇teacher, pupil, school, classroom, English3、了解和感知This is my.的用法4、复习巩固词汇bird, dog, cat, chair, desk, window, door, blackboard二、语言技能目标通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识进行交流沟通如何简单地用英语询问东西是什么及可以简单地介绍自己熟悉的东西。三、教学策略目标1、兴趣活动教学策略：采用做游戏和猜谜等形式；2、开放性教学策略：适当使用学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合；3、任务型教学策略：突出语言应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。四、情感态度目标1、培养学生大胆自信乐观的性格，从简单的日常交际口语中激发学生学习英语的兴趣；2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；3、在活动中培养学生的想象力和创造力。教学重难点：重点：句型Whats this? Its a . This is my.难点：在日常英语中运用重点句型进行物品的简单交流教学过程：Step 1. Warming up1、Greeting2、播放Module 3的歌曲“Please stand up”，让学生表演唱设计意图：在轻快的歌曲旋律中去复习巩固词汇window, door,blackboard, desk, 为语言训练活动提供素材，做好铺垫。3、Pointing Game设计意图：复习并进一步巩固词汇，并为课文art 4的教学活动做个demo，把教学内容进行分解，帮助学生快速地运用词汇进行趣味性操练。Step 2. Presentation1、出示Part 1主题图，要求学生对图片进行描述（可用中文）。:你们看见了哪些大家熟悉的朋友？Lingling, Panpan.:他们手里都拿着照片，你们知道照片上的是谁吗？只认识Ms Smart：那Lingling是如何向Panpan他们介绍Ms Smart的呢?我们先一起来听一听。2、先让学生听一遍，引出新词teacher；继而引导学生回答：This is my teacher, Ms Smart.3、展示语、数、外老师的图片，介绍：This is my teacher.This is my Chinese teacher. This is my maths teacher. This is my English teacher.并相机教授English teacher。设计意图：通过不同老师图片的展示，透过不同的情境，帮助学生学习并掌握词汇teacher,并为主课文的English teacher埋下了伏笔。4、Listen, point and say5、出示相关学校、教室的图片，询问学生：这是哪里呀？教授新词：classroom school运用更多的学校及教室的图片，直至学生能看图说出school和classroom为止。引导学生用This is my.来介绍自己的学校及教室。设计意图：采用本校的图片，图片上展示的是自己的学校及教室会让低年级学生很兴奋，从而让学生了解英语的实用性，激发学生学习英语的兴趣。6、通过介绍This is my classroom,让学生观察我们的教室里有些什么？生答：chair, desk, window, door, blackboard:Whats in the classroom?那先来听一听Lingling 的教室里有些什么。设计意图：通过热身的歌曲及游戏复习词汇，这里的听音练习变得很简单，学生能很轻松地回答这个问题。7、 听录音，注意模仿语音语调。设计意图：先观察图，猜一猜故事的梗概，在模仿朗读中揭示新句型，让学生整体感知，对新句型有个更熟悉的语感（这是继6后的第二次听力练习）8、 Guessing Game（1）听音猜物分别播放小狗、猫、鸟的叫声，运用Whats this?来提问，引领学生用Its a dog/cat/bird.来回答。（2）看图猜物出示部分被隐藏的图片。运用Whats this?来提问，引领学生用Its a .来猜。历经两轮示范后，由小老师来操作。设计意图：通过听音、看图来猜一猜他们所听到的、看到的部分图片到底是什么，由浅入深，从直观到微观，吸引学生的眼球，从听觉到视觉，在游戏中运用target languages.9、听录音，看动画，进一步了解课文内容listen, point and find “Its.” then circle it.设计意图：通过听与看，指认关键语句。10、跟读，提醒学生注意模仿发音。设计意图：增加“入耳量”，保证输出的“出口量”。11、Listen and say.12、巩固补充小组自编对话并进行展示。设计意图：本课出现的名词学生在热身、游戏等操练活动中已得到较好的巩固，若还是这些内容进行对话练习，会让孩子们觉得索然无味，丧失说英语的兴趣。因此在这补充了这个环节，鼓励学生用熟悉的实物或图片进行简单的描述，如pen, pencil, cake, present, panda, chameleon, cap等第4及6模块学习过的单词。Step3. PractiseGroup work-Piont, ask and answer.设计意图：通过“做事情”听听、说说、做做来巩固重点句型.Step 4. Sum-upStep 5. Homework1. Recite the text fluently. 2. Draw pictures about our school, classroom and teachers. Step 6. Design of the blackboardWhats this?板书Whats this?This is my English teacher. （图）windowschool. （图） doorclassroom. （图） blackboardIm a pupil. （图） Its a deskchairdogcatbird教学反思 本课我主要采用任务型教学的方法。三年级学生学习英语的时间刚刚几个月的时间，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。但三年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情。先通过猜一猜的活动给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。一、反思教学资源 本单元的主题是让学生学会用英语对事物进行提问，是对上一个课时的延伸和拓展。我结合学生的实际情况对教学内容加以整合，本课出现的新授单词部分学生已经提前掌握，所以我对教学内容及时进行了补充与调整，在教授新课时，没有按照课文编排的句子顺序来教，而是针对学生的状况，采用了游戏方法和先入为主的方法进行教学，直接切入难点，并采用了大量的活动让学生进行练习，学生很快就突破了这个难点，让我得到了意外的惊喜。二、反思教学目标 我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。本课的知识目标是让学生听懂并能运用句子“Whats this? Its a ”学生在学习过后都能在情景中用英语来表达这些句子，达到了学以致用的目的。能力目标是培养学生的英语口语表达能力。情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，本节课学完对话后，学生两人一组进行对话，很快地达到了教学目标。三、反思教学方法 1、重视教学过程的评价、及时奖励学生在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养学生的成就感，给学生伸一个大拇指、一个微笑、一张贴纸。都让他们体验到了成功的喜悦。 2、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。在以前的教学中，采用的是让学生听着录音机跟读对话，而在最后老师引导学生分别扮演对话中的角色时，学生总是离不开课本，不能用自己的话说出来。因此本课我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说你听到了什么，再将句子指认出来进行确认，然后以小组合作的形式自编对话，让学生感觉到学习的主动权掌握在自己的手里，自由选择空间大了，参与面进一步扩大了附送：2019年三年级英语下册LessonEWhatsthis教案3川教版一、教学目标：1、认知目标：学习几种水果的英文名称如apple、orange等，并掌握Its句型。 2、能力目标：能进行简单的对话。3、情感态度目标：学生对英语学习感兴趣，并积极参加英语活动。二、教学重难点 1 单词rabbit和this的发音。 2. 动词和祈使句的使用 3 能大胆开口演唱，仿编chant。三、设计思路：水果apple、orange等是小学生日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。活动前，教师可先带孩子们复习一些简单的日常对话，如问候等，然后教师通过引导，认识apple和orange等,并理解Its句型的含义。其中各种游戏活动，让学生在快乐中学习。 四、教学过程Teaching tools：盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及各种水果图片若干，一幅画有一棵大树的画，餐纸、录音机。 .Preparation：1、“Good morning, children.”“How are you today ？Are you happy today ? How is the weather ?”2、教师与学生一边说一边做动作： 1 2 3 4 4 4 1 2 3 4 4 4 1 2 3 set up straight 1 2 3 set up straight1 2 3 hands on knees 1 2 3 hands on knees .Presentation : A、apple。教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到学生面前，让学生有探索的欲望. (老师动作和神态要夸张、快速而神秘。)T: Look ! whats this ? C： T: Yes. Its a box . Whats in the box ? whats in the box ? Do you know , do you know ? Who want to try , let me try , Whats in the box ? Ok, do you want to know ? Who want to try( 作举手状，引导学生说Let me try )C : 苹果T : Apple ? Right? Ok？Lets see ,1 2 3 ,Yes Its an apple ,youre right ,youre so clever ,thank you ！now follow me , It s an apple!(反复输入). B、orange 教师用餐纸把橘子包起来。T: Hmm！（作闻的动作）The smell is good. 然后拿到学生面前：Smell it! 接着问学生：Whats this?（多问几个人）C:橘子 T: Yes. It s an Orange(同样的教师要用抑扬顿挫的声调反复输入)。 3、 猜一猜，look and say 教师把两种水果放在身后藏起来，突然拿出，跟学生一起说出其名称及颜色，让学生有兴奋感。然后选出两名学生示范，多做几次。.Practice : 1、以击鼓传花的形式玩音乐传玩具的游戏.Now ,Lets play the game “Pass the toy” . you pass the toy one by one . when the music stop ,you must stop ! Are you ready ? Now , Lets begin .(音乐起) Stop .Lets see who has the toy ？ C: XX. T： Well ,XX ,e here and take one out. (XX从袋里摸出一张水果卡片) T：what is this ? /what colour is it ? Do you want to eat?（学生应该要回答完整句子Its ） Oh ,you are very good / give a little clap .Now Letgo on . （音乐起，由刚才摸的学生继续向下传，到音乐停）Stop .Lets see who has the fruits（玩法同上，直到老师袋中所有的图片摸完）2、 摘果游戏。先把水果图片贴到大树上，让学生摘自己想要的水果（可先请配班老师做示范。教师说I like orange,配班教师摘橘子It s an orange；教师说I like apple ，配班教师摘苹果It s an apple，然后请个别学生上来摘，并说：Oh , yes, It s an apple/an orange .Very good ,thank you ! .Production :欣赏英文歌 “apple song”. 创设情境：老师将各种水果切成小块，放入盘中。T : Hello hello, you are very good today , Im very happy now ,so Miss Xiao bring some fruits for you , whats this ? whats this ? whats this ? what do you want ? this is ？ok Here you are. Thank you 学生在品尝苹果时，放此音乐，让学生欣赏，也可一起唱出来。 Apple round, apple red, apple juicy, apple sweet, Apple apple I love you , apple sweet, I love to eat. 课程可以在音乐中结束。活动反思：(1)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引学生。 (2)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。（3）在活动中，应注意到全体学生，充分调动他们的积极性。（4）语言要更简洁生动，不要太过于成人化。（5）活动拓展部分最好将所学内容融合。