2019-2020年语文A版二下《蜗牛搬家》word教案.doc

2019-2020年语文A版二下蜗牛搬家word教案 辽宁省锦州市滨海新区实验学校 齐杰教学目标： 、 知识与技能： （） 认读本课12个生字及由生字组成的词语，学会个字的书写。 （） 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 、 过程与方法： 以朗读为主，通过分角色朗读课文和表演课文让学生体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。 、 情感、态度、价值观：体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。要想实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。重难点、关键 、 认读本课2个生字，会书写个生字。、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的道理。课时 两课时教学设计：第一课时教学目标： 、 学习1、2、3自然段，认识7个字，会写4个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能达到理想的彼岸的道理。教学过程：一、看图激趣，质疑导入。 1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？（蜗牛）师板书：蜗牛，学习“蜗”字，读准字音，说一说为什么是“虫”字旁？你能给大家介绍一下蜗牛吗？（同学介绍） 、 大家说得真好，可是你们知道吗？小蜗牛还有一段不寻常的经历呢，它要搬家，这节课我们就来学习第28课蜗牛搬家。（板书课题：蜗牛搬家）指生读课题。 3、看到这个题目，你有什么疑问？ （蜗牛为什么要搬家？它的家原来什么样？它想搬到哪？它搬成了吗？） 要想了解蜗牛的这段经历，要想知道问题的答案，那就快读读课文吧！二、初读课文，整体感知。1、师范读课文。（生认真听，做小小侦查员和评价员，帮老师挑毛病或者做评价。）2、小朋友们，你们想读吗？（想）请小朋友自由轻声读课文，遇到不认识的字就用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。3、和你小组的同学一起读一读生字所在的词语。4、通过刚才读文，你能说一说这篇课文写了一件什么事？（生答）5、请快速标一标课文有几个自然段？（7段）三、精读课文，读中感悟。1、 学习课文1-2自然段 蜗牛为什么搬家？（生回答。）蜗牛的家在哪？什么样？谁愿意读给大家听听。（指生读）是啊，你们来看看蜗牛的家（课件） 这儿有树吗？有草吗？有花吗？什么也没有，课文用哪个词来形容的呢？（光秃秃） 生活在这种地方，你觉得怎样呢？（不舒服） 谁能通过你的朗读，让人感觉到小蜗牛在这里呆得的确不舒服。（有感情地朗读。） 这不，听说蜗牛住在这不舒服，它的好朋友蜻蜓和螳螂来看它了。（课件） 结合图片学习生字“蜻蜓”和“螳螂”指生读、追问：为什么都是“虫”字旁？刚才我们还学习了哪个字也带有“虫”字旁？（蜗）像这样的词还有很多，你还知道什么？（蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁）蜻蜓和螳螂它们说了什么呢？请同学们读第二自然段。（生自由读一读。） 从它们的谈话中，你知道它们俩住在哪吗？（小山丘）学习“丘”（指生读音，借助图片理解字义、组词。）从文中你知道它们那儿有些什么景物吗？（生回答） 这些景物是谁介绍的呢？让我们再来听听蜻蜓的介绍吧。（课件） 听了蜻蜓的介绍，你觉得那儿的景色怎样呢？（美）是啊，这么美的一个地方，谁能美美地读一读。 细心的同学发现没有，这句话中还有一个省略号，你知道是什么意思吗？（生回答。） 那让我们再去看看那还有什么样的美景吧。（课件） 哎呀，这儿多好啊，用螳螂的话说住在那儿，甭提是多快活啦！ 学习“甭”（读音、理解字义。）请男孩子来当当这只螳螂，让老师听听是不是很快活？(男生读) 我好像看到了一群快活的螳螂。 2、 学习第3自然段 听到这些蜗牛会无动于衷吗？（不会） 请同学们听老师读第三自然段， 你从文中哪个词知道蜗牛要搬家？（打定主意）板书并指生解释这个词。 怎么读呢？（读出坚定的语气。）有感情朗读。 可蜗牛后来搬家了吗？看课文的第七自然段，中间有一句话明确的告诉我们了。（蜗牛的家始终没有搬）板书。 提出疑问，明明要搬，可为什么不搬呢？（在黑板在板书一个大大的问号。） 下节课我们再来探个究竟。 四、巩固识字。游戏：蜗牛搬家。（多种形式读）字：蜗、蜻、蜓、螳、螂、丘、甭词：蜗牛、蜻蜓、螳螂、小山丘、甭提好词：光秃秃、舒展、密密的丛林、甜甜的野果、清清的小河五、指导写字。 1、出示会写字：搬、丘、俩、意。（读准音、记清形、理解义、组好词）。 2、自主观察4个字的特点。 你有什么要提醒大家注意的？全班交流。 3、范写“搬”“丘”“俩”“意”四个字。（师写一个，生写一个。） 4、学生临写，教师巡视指导。 5、评比展示。六、板书设计。28、蜗牛搬家打定主意搬 丘 俩 意第二课时教学目标： 、 学习4、5、6、7自然段，认识5个字，会写4个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能达到理想的彼岸的道理。教学过程：一、 复习导入1、 读词语：蜗牛、蜻蜓、螳螂、小山丘、甭提光秃秃、舒展、密密的丛林、甜甜的野果、清清的小河2、 上节课我们学习了蜗牛搬家的前三个自然段，我们知道蜗牛的家是（光秃秃的），它想把家搬到（小山丘）,那里有密密的（丛林），甜甜的（野果）和清清的（小河）。这么美的地方多么令人向往，所以小蜗牛打定主意要搬。可结果呢？（始终没有搬）这是为什么呢？这节课我们继续学习蜗牛搬家板书课题。二、 读中感悟学习4-6自然段 请同学们一起读课文4-6自然段，初步了解一下蜗牛搬家的过程。 你从文中知道蜗牛总共搬了几次家？ （三次） 第一次搬家情况怎样呢？让我们具体去看看吧。请女同学把课文的第4自然段读一遍，男生边听边思考如何完成表格。（板书读） 表格为： 帮忙的朋友天气情况蜗牛的表现原因第一次第二次第三次1、第4段 第一次来帮忙是谁？（喜鹊）学习“鹊”什么样的天气来的？ 喜鹊飞来会对蜗牛说什么？生回答 蜗牛怎么表现？（犹豫） 解释犹豫一词。 蜗牛又是怎么说的呢？把蜗牛说的话用线划下来。（今天太热了，我行动又慢，强烈的阳光会把我晒坏的！） 老师来当喜鹊，你们来当蜗牛读。 这一次没搬成，原因是怕太阳晒（板书） 总结学习方法是按四个步骤进行的：读填找演 2、2、学习第5，6段 请同学们按这四个步骤合作学习5，6自然段。 我们分成两个大组，一个组学习第5自然段，一个组学习第6自然段。两个组进行比赛。 学生合作学习。 汇报学习情况 （1）、5段 第二次来帮忙是谁？（燕子）学习“燕”。燕子什么样的天气来的？（满天黄沙） 蜗牛怎么表现？（有些犹豫） 蜗牛又是怎么说的呢？ (我这细皮嫩肉，可禁不住这风沙吹打。)学习“嫩”理解“禁不住” 这一次没搬成，原因是怕风沙吹打（板书） 有感情朗读这一段。 (2)、6段第三次来帮忙是谁？（蛤蟆）学习“蛤蟆”。 蛤蟆什么样的天气来的？（蒙蒙细雨） 蜗牛怎么表现？（有些犹豫） 蜗牛又是怎么说的呢？ (下雨地滑，小山丘的斜坡，无论如何我是爬不上去的。理解“无论如何” 这一次没搬成，原因是怕下雨路滑（板书） 有感情朗读这一段。 （3）、感悟道理同学们再一起读这三句话，细细体会一下蜗牛为什么没搬成家的真正原因。 你们认为，天晴的天气可以搬家吗？有风的天气可以搬家吗？下雨天，可以搬家吗？（可以）对于蜗牛来说，可能晴天搬家有点困难，有风的天气搬家也有点困难，下雨天搬家也有点困难，可你们觉得，在困难面前应该怎样做呢？（克服） 所以蜗牛没有搬家的真正原因是因为天气的原因吗？（不是。）能怪天气不好吗？（不能。） 它真正的原因是什么？（它自己怕困难。）板书：怕困难。 谁愿意来演一演这只怕困难的小蜗牛呢？请每个组上来两名同学吧，比一比，哪个组的同学演的好。（学生演） （4）小结： 同学们刚才看到大家的精彩表演，可那只小蜗牛仍在小山丘上叹息，张望，你听听。（课件）蜗牛还不知道自己错在哪，你去劝劝它吧。 （5）拓展延伸、深化主题。 在我们的生活中，学习中，也会遇到困难，你是怎么去做的呢？ 因此，我们有了愿望就必须付出行动，不怕困难，才能成功。三、巩固识字。游戏：蜗牛搬家。（多种形式读）字：鹊、燕、嫩、蛤、蟆词：喜鹊、燕子、细皮嫩肉、蛤蟆好词：强烈的阳光、满天黄沙、细皮嫩肉、蒙蒙细雨、张望、叹息四、指导写字。 1、出示会写字：鹊、坏、燕、滑。（读准音、记清形、理解义、组好词）。 2、自主观察4个字的特点。 你有什么要提醒大家注意的？全班交流。 3、范写“鹊”、“坏”、“燕”、“滑”四个字。（师写一个，生写一个。） 4、学生临写，教师巡视指导。 5、评比展示。六、板书设计。 28、蜗牛搬家 帮忙的朋友天气情况蜗牛的表现原因第一次喜鹊晴天犹豫怕太阳晒第二次燕子风天犹豫怕风沙吹打第三次蛤蟆雨天犹豫怕下雨地滑害怕困难鹊 坏 燕 滑附送：2019-2020年语文A版二下蜗牛搬家word说课稿一、说教材生活是一条曲折征途，既有荒凉的沙漠，也有深长的峡谷：既有险峻的高山，也有断路的激流。生活决不会永远鲜花繁盛，蝶飞凤舞；它还会有风有雨，有雪有霜。学会战胜困难是学生在成长的路途中不可缺少的一环，在困难面前，只有鼓起勇气战胜它，才有机会登上高楼，如果只是逃避，那只能是原地不动，永远无法取得进步。蜗牛搬家这则童话故事，就为我们道出了这样的真谛。故事讲述了一只住在石缝儿里的蜗牛，听蜻蜓和螳螂说住在美丽的小山丘甭提有多快活，于是打定主意也要搬到小山丘去住，可是一连三次蜗牛始终没有搬进新家，由于它每次都在困难面前畏惧，犹豫再三，心中虽有美好的愿望，却不愿意付诸行动，最终只能望丘兴叹，一事无成。它害怕强烈的阳光，畏惧满天的风沙，连那蒙蒙细雨它都有所顾忌，它岂知不经历风雨，何以见彩虹啊！教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会光有愿望没有行动，终将一事无成的道理，明白要实现自己的愿望，必须不怕困难，朝着目标努力，才能成功。教学重点：通过教学，让学生明白要实现自己的美好愿望，不能畏惧困难，要努力朝着目标前进，才能取得成功的道理。教学准备：图片、课件、生字卡二、说教法、学法一、创设情境，以读感悟本篇课文面对的是低年级儿童，创设情情境有利于调动起孩子们主动学习的兴趣，达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。二、拓展读说，深化体验著名教育家夸美纽斯说过：一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话。因此，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样的说话练习：读了故事以后，如果你是这只小蜗牛，你有什么话说吗？你会对曾经想帮你的喜鹊、燕子、蛤蟆说什么吗？我想经过这样的说话训练，不仅有利于训练学生的表达能力，也同时加深了学生对寓意的独特体验。三、说教学过程（一）看图激趣，走近蜗牛1、（出示蜗牛图片）小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们想认识它吗？（蜗牛）谁能说说蜗牛是什么样子，有什么特点？（学生自由说）2、今天咱们就要来学习它搬家的故事，板书课题蜗牛搬家。这一环节，我运用图片，请学生对蜗牛进行介绍，以激起学生学习的好奇心，吸引学生的注意力，把学生拉近文本。（二）情境体验，了解蜗牛1、蜗牛本来住在哪儿？它为什么要搬家呢？课文的第1至第3小节告诉了我们，请同学们自己读读。这一部分的学习，主要通过学生的自读，并让学生进入情境，扮演蜻蜓和螳螂，道清蜗牛搬家的原因。这一部分的学习，主要是要处理第一小节中，几个词语的读音和理解。“石缝儿”这是个儿化音，要引导学生读好这个儿化音。“光秃秃”理解词义，我让学生进行上下文对比来理解，蜻蜓和螳螂住的小山丘有什么？而蜗牛住的水池边的石缝儿没有密密的丛林、没有甜甜的野果、没有清清的小河，并在此时，让学生进行想象说话，进行文中省略号的补白，还没有什么什么？什么都没有？这就叫“光秃秃”。第一小节中还要指导学生读好一句话“它怕风吹日晒，只有阴天下雨时，才从壳里探出头来，舒展一下蜷曲的身子。”这句话道出了蜗牛的本性，为下文作好了铺垫。从怕“风吹日晒”“只有才”此处，可让学生进行表演，来理解“探”“舒展”“蜷曲”等词语的意思。在情境中表演，在情境中朗读，在情境中体验，了解蜗牛害怕困难的本性，但听了蜻蜓和螳螂的话，有了美好愿望，打定主意，准备搬家。2、它打定的主意有没有实现呢？请学生细读4到6小节。这一部分的学习，主要还是依靠情境体验法，让学生扮演蜗牛、喜鹊、燕子、蛤蟆，进行分角色朗读和表演，来理清蜗牛三次搬家的经过及蜗牛三次没搬家的原因。第一次，怕太阳晒，有些犹豫；第二次，怕满天风沙，有些犹豫；第三次，怕蒙蒙细雨，又有些犹豫，总是找理由来推托。在这个部分中，“犹豫”这个词语对于学生来说比较难理解，我还是让学生通过上下文的对立来理解。（1）蜗牛开始是打定主意搬，现在又犹豫了，能不能告诉老师“犹豫”是什么意思？生：就是不想搬过去师（2）那“打定主意”和“犹豫”的意思？生：相反。（3）那么，“犹豫”就是生：打不定主意。“词语理解”是低年级的一个教学重点！我们教师不能将其设置为一个孤立的教学点，而是将“词语理解”和“文章感悟”结合起来，使其成为整个教学网络中的一个“点”，并将它们连成一条“线”。此环节，就是把重点词语“犹豫”作为教学的切入点，结合前文中的“打定主意”来理解犹豫，既对前面的学习内容进行了回顾，又为后面的学习作了铺垫。（4）什么原因让蜗牛打不定主意了？犹豫了几次？学生理清内容之后，出示蜗牛的三句话（今天太热了，我行动又慢，强烈的阳光会把我晒坏的！我这细皮嫩肉，可禁不住这风沙吹打。下雨地滑，小山丘的斜坡，无论如何我是爬不上去的。）进行指导朗读。在进行朗读时，还可以让学生展开想象，给蜗牛说此话时加上一定的动作和表情，以此让学生更加走近蜗牛，体悟蜗牛骨子里的一些东西。（三）拓展说话，剖析蜗牛1、蜗牛的家始终没有搬成的原因是什么？蜗牛说的那些话你觉得有道理吗？学生各自谈谈自己的想法，并说说理由。在这一部分，学生可能从蜗牛的身体出发考虑的话，会觉得蜗牛的话有道理。此时，教师应该引导学生往蜗牛的精神思想方面考虑，谈一谈，不去试一试，作一次努力，任何人都不知道结果。并引导学生读好课文的最后一句话“它总是朝着小山丘那边张望，叹息，只怪天气不好，要不然我早就搬进新家了。”从真正意义上区剖析蜗牛始终没有搬成家的理由不是天气不好，而是蜗牛自己畏惧困难，不愿意经历风雨。光有美好的愿望，却不愿意付诸行动，导致了它最终一事无成。2、课文学到此时，小朋友，你想对蜗牛说些什么吗？在学生懂得深刻道理的同时，进行一定的语言训练，从而加深学生对课文中心的理解。3、如果你是这只小蜗牛，你有什么话说吗？你会对曾经想帮你的喜鹊、燕子、蛤蟆说什么吗？此时，让学生站在更高的角度，审视文本中心，让小蜗牛有一次改正的机会，同是也是在提醒学生自己，如果你曾经是小蜗牛那样的人，只要愿意鼓起勇气，你的目标还是能实现的。并在此基础上，教师进行总结，告诉学生：困难就像弹簧，你弱它就强，你强它就弱，在困难面前，只有鼓起勇气战胜它，才有机会登上高楼。四、板书设计