2019-2020年小学语文二年级下册《一次成功的实验》2课时优秀教案.doc

2019-2020年小学语文二年级下册一次成功的实验2课时优秀教案学习目标认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。课前准备演示实验的课件。第一课时揭示课题，明确学习目标出示课题：一次成功的实验。质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。初读感知学生自由读文，边读边画出生字新词。学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。指名读课文，互相评价。课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。组织交流。a请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。b再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。精读感悟学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a什么人在做实验？b又是怎么做的呢？c教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。识字写字课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。指导观察要求会写的字。a引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）b引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）c引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。d引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。第二课时继续精读感悟这篇课文你还有哪些问题已经理解了？重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。b全班进行交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。小组内合作读一读。各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。附送：2019-2020年小学语文二年级下册丑小鸭说课稿设计我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。一、说教材分析丑小鸭是新课程标准第四册第七组的最后一篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题展开，告诉小朋友们做事要善于思考，要正确地认识自己。丑小鸭这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。二、说教学目标1、新课标提出：阅读是学生个性化的行为。要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会丑小鸭的样子独特。2、根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力”目标：会认14个生字，会写“灰、冰、蛋壳”4个字；积累好词好句。 3、教学重、难点重点：识字和写字，有感情地朗读课文，体会丑小鸭的独特之处。难点：体会丑小鸭的特别之处，积累好词好句。4、课时安排：2课时三、说学生情况二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，同时他们又具有好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强的显著特点，这都为我的课堂提供了良好的基础。但他们读起书来又往往留于形式，不能深入到课文内容表达的思想感情。所以，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。四、说教法学法阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。 依据“新课程”理念和本课的特点，在教学时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，给予学生充分的自由朗读时间，引导学生自主学习、自主思考、自主感悟，激发学生读书的兴趣和探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭的独特之处。培养学生丰富的想象力和创造力。 五、说教学过程（一）课前游戏，激发兴趣课前我与学生进行了一个小游戏童话题目猜猜猜，把学生上课的积极性一下子调动起来，很多平时不愿意说的孩子也兴致高昂地参与进来了，课堂气氛十分不错。正像苏霍姆林斯基说的：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置情境，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。（二）出示课题，导入新课 首先出示课题，指名学生读课题，明确学习内容。由于这个故事小朋友在课外书上早已熟悉，看到课文学生已经迫不及待地想读了，学生也是学习的主人，所以，我采用直接导入的方法，让学生马上进入课文，进行自主朗读。如此直截了当，不仅节省了时间，也符合学生的心理。 （三）初读课文，学习字词初读之前出示自学要求，让学生明确自主学习的任务，学生自由读文，教师巡视读书情况。随后检查识字，出示带拼音的词语，学生自己先轻声读一读，指名带读，齐读；再出示生字卡片识记生字，去掉拼音，开火车读；最后分段通读课文，读后评价。这个环节中，我主要发挥学生自主、合作、探究的学习方式，在自主认读生字、新词的过程中学生进行探究性学习，在集体识记的过程中体现合作学习的精神。同时也做到环环相扣，循序渐进，从字到词，从词入段，由段引文，学生学得扎实、有效。读后教师提问：“听了他们的朗读，你们知道了什么？”指名学生说课文的主要内容，教师引导并总结。这样设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己朗读理解的结果用自己的语言表达出来。这也是对学生口语表达能力和概括能力的考查。 （四）精读课文，理解感悟这也是本课的重点内容，主要让学生感悟到丑小鸭的独特之处。我们知道阅读是学生的个性化行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特。所以在这个环节中我大胆放手让学生自主朗读体会、感悟课文。第一部分主要让学生理解“暖烘烘”，并结合多媒体图片理解“卧”、“等”、“出世”等词，体会孵蛋的时间长，鸭妈妈有耐心、很辛苦，也很期盼感悟到这些之后再想象鸭妈妈这时的心情，最后指导学生感情朗读。在这个环节中，我考虑到很多孩子可能没有见过鸭子孵蛋的情景，于是，我利用多媒体图片，把鸭妈妈孵蛋的场景再现在学生眼前，让学生有真切的体会，我想：只有把文字所描述的场景还原、再现，把教师、教材和学生的心灵之间组在一种相似的和谐振动，才能使学生与所学知识产生共鸣，才能有深刻的感悟。第二部分主要解决“丑小鸭到底长什么样？”的问题，学生边读边画，并交流、体会，教师还通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学习的积极性和探究的欲望，出示图片让学生观察、比较，了解了丑小鸭的特点， 并与其他的鸭子做对比，出示句子“这群鸭子的毛 ，嘴巴 ，身子 ，真 。”进行填空、读句等，突出他的独特之处。在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过图片观察、对比，句子填空、朗读，不仅让学生深刻感受到了丑小鸭的形象“丑”，为学习下文作好了铺垫，还有机渗透了课后练习“读读写写”的内容。接下来设计了想象说话的环节，出示可爱的鸭子和丑小鸭图，让学生想象这么可爱的一群鸭子看到丑小鸭会说些什么？丑小鸭听到大家的议论后又会想些什么呢？同桌互相说一说，演一演，一个当可爱的鸭子，一个当丑小鸭，然后指名表演。再结合写丑小鸭的句子感情朗读，效果就大不一样了吧！这也体现了合作学习的精神，对于学生来说，表演是他们感兴趣的事，自然兴致高昂，在兴趣激发的前提下，学生对课文情感的把握也更好了。其中有口语表达力的锻炼，有创新力的培养，还有自信心的建立，真是一举多得，也是设计比较成功的一处。最后再让学生读文，找出丑小鸭除了样子丑，还有哪些地方和其他鸭子不一样？抓住“特别大”、“过了好几天” 、“才”、“慢慢”体会丑小鸭的不同之处，指导学生感情朗读。都说“读书百遍，其义自见。”在这个环节中，我就是让学生通过自读，指名读，赛读、齐读等多种形式的读，以读代讲，读中感悟，最终达到理解课文内容并有所收获的目的。（五）指导书写，展评修改 最后一个环节设计旨在为学生创设一个自主读帖，仔细观察，规范写字的空间。出示生字 “灰、冰、蛋壳”四个生字，学生自己轻声读一读，说说比较难写的字和提醒注意的地方，教师再重点范写、讲解“蛋壳”，学生临写，剩下的字不做重点分析，学生自主分析练写。最后选取学生作业展评，在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。六、说板书设计这样的板书简洁扼要，清晰地展示了本课的主要内容，便于学生理解记忆，进而辅助教学，提高学习效率，起到了画龙点睛的作用。同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。附：28、丑小鸭毛 灰灰的又大又丑 嘴巴大大的 身子瘦瘦的