2019年三年级语文下册 平分生命教学设计 北师大版.doc

2019年三年级语文下册 平分生命教学设计 北师大版教材分析：本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子勇敢，表达了浓浓地兄妹亲情。教学目标：、学会认读生字7个，会写生字11个。、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。教学重难点： 引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。教学准备：录音机，投影仪教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：初识生字、学习课文教学过程：一、导入新课：1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？2、放音乐讲故事。3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文1、自由读课文。要求：读准字音。不明白地方画下来。三、检查自读情况1、（课件出示）本课的生词血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起（1）自由读生词（2）开火车读生词（3）齐读生词2、学生质疑四、学习课文1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？3、小组讨论。4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。 （1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）指名朗读（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。） A、理解“震撼”的意思。B、结合课文体会“震撼”的意思。C、指导朗读。当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？ （4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）d、同桌互读这段话，互评。E、指名读。F、齐读。四、教师根据板书进行总结五、布置作业：1、有感情地朗读课文2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。第二课时教学内容：学习生字教学过程：一、复习旧知1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？2、复习词语血液抽血颤抖惟一渗出挽起降临犹豫一瞬间郑重其事二、学习本课生字1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？2、指学生回答。3、出示生字：4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）三、布置作业：认真练写生字，进行扩词。附送：2019年三年级语文下册 平分生命教案 北师大版一、教材分析 平分生命一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。二、学情分析 三年级小学生解决问题的能力还不够强，但很喜欢表达自己的意见，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导，并让学生在吃鱼的时候学到捕鱼的方法。三、教学目标 1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。 2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。四、教学重难点1、读懂课文、体会男孩的勇敢2、感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。五、教学过程：（一）激趣导入，引出课题。 师：同学们好！首先我们来聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗？（板书平分）世界上哪些事物可以平分？同学们对生命了解多少？ 师 ：(板书生命)是呀！看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，就像这个苹果。但人的生命如此宝贵，看不见也摸不着，又怎能平分呢？那今天就让我们带着疑惑一起来继续学习第18课平分生命。课前，我们已经对课文进行了预习，读过课文后，你们知道了什么？ 真好，你们都是会读书的孩子，想更多的了解这个感人的故事吗？（幻灯出示）那就带着这个问题放声朗读课文吧！注意把字音读正确。（二）初读课文，整体感知。 1、师：老师非常想知道你们读了课文，心里是什么滋味？谁来说说。 2、师：如果要用文中的词来填空，你们觉得什么词最合适？看来刚才大家读书的时候都思考了，老师真高兴，我们就应该这样读课文！这就是含有这两个词的一段话，谁来读读？（幻灯）3、文中的“震撼 ”是什么意思呢？老师这儿有一组图片，不知能否让你们震撼，来，感受一下。（幻灯）看完图片，震撼吗？谁能用“震撼”说一句话？4、老师通过查找资料，发现“震撼”有两种解释（幻灯）你觉得文中的“震撼”应选哪一种解释？文中指谁被谁感动了？他为什么被男孩感动？（因为男孩认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹，他爱妹妹胜过爱他自己。）是呀，真是个勇敢的男孩！5、师：老师这儿还有两组句子，请男女生对比读，说说你比较后有什么发现？（幻灯）师：说得好，如果能把你们的理解读出来就更好了。“瞬间”是什么意思？还有哪些词也表示时间短暂？表示时间短，转眼之间。 “马上”，“一转眼”，“一刹那”师：还有很多，要靠同学们平时多留心，多积累。我们从“一瞬间”能感受到小男孩决心为妹妹献出生命时的迅速，从这个词我们可以看出男孩的勇敢。你们看，抓住关键词，我们可以更好的理解课文。6、师：我们学过一句格言书读百遍，其义自见。要想更好地理解课文内容，反复地读是一个好方法。那我们现在换一种读书方式。默读课文，边读边找出描写男孩勇敢地句子。注意默读要求：不出声、口不动、手不点字。（幻灯显示）画好之后，同桌互相交流交流，交流之后，我们会知道更多。（三）默读课文，交流悟情师：好啦，时间已到。老师先提个小要求：当同学发言的时候，我们应该认真倾听，因为认真倾听也是对别人的一种尊重。好，谁想第一个说？你从哪些句子哪些关键词感受到了贝贝的勇敢？大家找的真好，那现在让我们来看看这些句子，体会一下贝贝的感受！A、（幻灯）医生问他是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫，经过一番认真地思考，他终于点了点头。1、 “犹豫”指什么？（指拿不定主意，但时间非常短），还有其它的词语吗？贝贝为什么犹豫，他在思考什么？2、。“点了点头”说明他决定怎么做？小结：生命只有一次，作为一个10岁的孩子，他以为输血会失去生命，面对死亡，他一开始（犹豫了），可为了妹妹，他还是做出了接受抽血的决定，因为他爱妹妹胜过爱他自己。他真的是太勇敢了！带着你的感悟再来读这句话。谁想试试？B、（幻灯）抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是朝邻床上的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动，医生给妹妹做完手术，贝贝停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”师：在这里老师想问大家一个问题：你们大部分人都有过打针，抽血的经历吧，还记得当时你的表现吗？ 是啊，会紧张，会害怕，甚至还会哭闹着不愿打针、不肯抽血。贝贝害怕吗？从哪个词感受到的？让我们大家一起来用颤抖的声音问：引读他害怕什么呀？害怕自己死去。师：他还怕什么呢？ 害怕妹妹没人照顾。（你的理解真透彻）师：男孩只仅仅是害怕吗？ 还有担心。 高兴（你真是一个善于动脑筋的好孩子）师： 来！让我们带着理解再读读这句话，再一次来感受小男孩的勇敢。抽血会失去生命吗？医生怎样回答的。这是一个与输血有关的资料，我们来看一看。 这些我们现在可以通过上网查书弄清楚，可当时的贝贝以为抽血会失去生命。他被抽血的时候是怎样的表现呢？此时的贝贝静静地在想什么？（幻灯：贝贝在想。）他为什么还向妹妹微笑？（幻灯：他向妹妹微笑，是为了。）师：男孩虽然在微笑，但是，我们能感受到他的内心在流泪，这个十岁的男孩有男子汉的坚强和勇敢，用这世间最美的微笑给妹妹鼓励和安慰。同学们，让我们走进男孩的内心世界，感受这颗不平凡的心，用心来分角色读一读这部分内容吧！我们来读三、四自然段。C、还有能让我们感受到男孩勇敢地语句吗？你找的关键词是？（幻灯）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认自己真的没事时，就又伸出了胳膊刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活50年！” 师：在这个句子里，老师发现有一种描写特别多，你们发现了吗，是什么描写？有哪些表示动作的词呢？从这几个动词中你明白了贝贝当时是什么样的心情？你们觉得男孩爱惜自己的生命吗？那他为什么还要将自己宝贵的生命分一半给妹妹呢？师：多么勇敢无私的男孩呀，谁愿意读一读男孩的话。他读得好吗？为什么？我们知道“郑重其事”的意思吗？让我们一起来郑重其事地读读。师：老师还为大家准备了一组句子，我们来看看（幻灯） 第一次抽血时，男孩是犹豫的，害怕的，而现在男孩却是（勇敢的，毫不犹豫的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血50年。 师：读到这儿，你们能明白“平分生命”的意思了吗？这个勇敢的男孩以为抽血可以平分生命，于是他甘愿将生命分一半给自己唯一的亲人妹妹，他想让妹妹像他一样健康地生活、快活地生活。此时此该，你们最想对男孩说些什么？（幻灯）师：老师不禁要问问你们，是什么让10岁的贝贝能如此勇敢？对，是爱，是男孩对妹妹深深的爱。这就是亲情，是浓浓的亲情。多么勇敢无私的男孩，多么伟大的亲情呀！（板书）让我们一齐带着高兴、激动的心情，郑重其事地对医生说引读（四）总结升华，拓展延伸今天大家的收获真不少，男孩的故事催人泪下，为了妹妹，他做出了付出自己生命的决定，他的勇敢震撼了医生，也震撼了我们。老师从贝贝的身上感受到了人性的真善美！我们还掌握了通过找关键词来理解课文内容的方法。另外，作者通过对男孩动作、语言和神态的描写，把人物的内心想法表达得淋漓尽致，这也是我们要学习的地方。最后老师送几条格言给大家作为奖励，借一句歌词对大家提出希望：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（幻灯）（五）作业超市，自由选择。（选择其中一项完成） 1、小练笔贝贝，我想对你说2、收集感动自己的有关亲情的故事。