2019-2020年四年级上册第八单元信息窗1《条形统计图（一）》word教案.doc

2019-2020年四年级上册第八单元信息窗1条形统计图（一）word教案教学目标：1经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。2通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3 教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。教学难点：用一格表示多个单位的探究。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景导入新课谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？板书课题：统计二：探索新知：师：本节课要达到以下学习目标：1经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。2通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。师：下面请先认真看课本95页的内容。然后完成下面任务：分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。5分钟后，看哪组活动得最好三：汇报检查1.调查师：完成的小组请举手？2.分组展示师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。（出示条形统计图）看，这是我们以前学过的条形统计图。板书：（条形统计图）指图说明条形统计图各部分名称。（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）四、制作条形统计图师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导：自学指导：认真看课本第96页“统计图”之后的内容。思考：纵轴、横轴各表示什么？纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？和统计表相比，这个统计图有什么优点？5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮1.学生制作条形统计图（教师巡视指导）2.展示与发现学生代表在实物投影上展示。师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答3.对比师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一目了然）五、考一考师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？ 出示课本97页第1题1.板演。指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。（教师台下巡视有无典型错误）2.议一议更正。师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）讨论。到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。同位互改，调查统计。师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（点名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。3.全课小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）六、练一练师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！作业：配套练习册相关内容。练习：课本第97页自主练习第2题。板书设计：统计图-条形统计图画正字统计表条形统计图：直观的表示数量的多少附送：2019-2020年四年级上册第八单元信息窗2条形统计图（二）word教案教学目标：1、掌握读图方法，能进行简单的数据分析。2、经历困惑创造发现的知识生成过程，初步建立统计模型。3、在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力，发展统计意识。教学重点：填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型。教学难点：用一格表示多个单位的建构。教学准备：多媒体课件、实物展台教学过程：一、创设情境，导入课题昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情况，完成了一幅条形统计图。谁来说说条形统计图有什么特点？今天我们继续研究整个四年级校服尺码情况，完成条形统计图。（板书课题）二、填制条形统计图，感知以一当二要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？预设：全年级校服尺码情况。师课件出示四年级各班的校服尺码情况统计表。1、根据几个班的校服尺码情况统计表，完成四年级校服尺码统计表。2、从表中你知道了什么？预设一：知道了四年级穿哪种尺码的校服人数最多？哪种校服尺码的人数最少？ 预设二：知道了参加统计的一共有多少人？3、统计的结果你能用条形图来表示吗？生一定会说能。（课件出示空白统计图，只有10行）4、尝试完成条形图。我们来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一格表示几人呢？讨论后达成一致，一格表示几个人比较合适呢？完成纵轴数据，然后完成条形统计图。5、看图回答问题。从上图中，可以看出穿哪种校服的人数最多？哪种人数最少？追问：如果格子不够怎么办？6、小结：制作条形图时，有时因为表示的量的多少的直条的美观、方便，需要把一个表示成几个单位。在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至更大的数据。也就是说，一格可以代表多个单位，要根据数量选择合适的一格代表几个单位。（板书：根据统计最大数据合理选择）三、练习巩固，感悟一格代表多少合适自主练习1题、3题四、课堂小结你学会了什么知识？学会了什么方法？有什么感想？板书设计： 条形统计图（二）根据统计最大数据合理选择