2019-2020年五年级语文下册 “我是你的儿子” 1教案 浙教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 “我是你的儿子” 1教案 浙教版教学目标1初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。2学会本课6个生字，理解7个词语的意思。3能给课文分段，并概括各段大意。4感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。教学时间3教时教学重点抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。教学难点给课文分段，并概括各段大意。 第一课时教学要点初读课文，自学生字新词，读通课文，了解大意；并给课文分段。教学过程、揭题、审题。题目为什么要加引号? “我是你的儿子”一般是谁对谁说的?课文里是谁对准说的?二、简介焦裕禄同志的生平。焦裕禄(19221964)，山东淄博人。1946年1月加入中国共产党。曾任区长、区委副书记、县委书记。1962年12月被调到河南省兰考县任县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求是，群众路线的领导方法、发动全县干部群众，对自然灾害进行斗争，努力改变兰考面貌。他身患肝病人仍忍受剧痛，坚持工作，被群众誉为“党的好干部”。1964年5月14日在郑州逝世。成千上万的群众为他送葬。三、听课文录音，初步了解课文内容。四、自学生字、词。1自学生字表中的生字，掌握字的音、形，注意“裕、禄”的偏旁。2默读课文，划出新词和不理解的词语，查字典并联系上下文理解意思。五、检查自学生字新词的情况。六、自由朗读课文，了解大意，理解文章脉络。1课文主要写谁?2写他在什么情况下做什么事?小结：课文主要写焦裕禄同志在大风雪的日子里，冒风雪，顶肝痛，挨村访贫问苦的事。课文是怎样具体描写焦裕禄的，我们下一节课再来学习。七、作业。1抄写生字、新词。2预习课后题。 第二课时教学要点逐段读议，找出和分析人物言行。教学过程一、读议第一段。1指名读第一段，划出描写焦裕禄行动和语言的句子。板书：行动电灯亮了夜语言不能应该应该2理解：县委书记焦裕禄房子里的电灯也亮了一夜。3思考：风雪之夜，焦裕禄心里想的是什么?什么事让他焦急?他会想些什么?做些什么? (风雪之夜，焦裕禄的心里牵挂着全县的人民群众，尤其是生活困难的农产。他会想：那些破旧的住房在大雪压顶时会不会倒塌；缺衣少被的老人孩子会不会冻坏：大雪封门，无处求食；那些缺粮户有吃的吗?无儿女或贫病交加的孤寡老人，残疾人，有人照顾吗?这些生活贫困的群众心里在想些什么，对来年的生产和生活怎样打算焦裕禄会查看资料，弄清哪些乡村困难大，需要立即去帮助，县委需要采取什么行动，派哪些干部到哪些地方去) 4仔细琢磨句子：一夜乱风下雪与一夜电灯亮，一般情况下是没有关系的，课文中主要靠哪个词把两者联系起来? (也) 这个“也”在句子中表示什么意思?5思考：一夜风雪，焦裕禄焦急得一夜睡不着，从他这一行动，你体味到什么?6理解：“在大雪堵门的时候，我们不能坐在办公室烤火。”7思考：“大雪堵门口”的情景怎样? “大雪堵门”时候群众生活会怎样?8引读焦裕禄的语言。9句式练习：按焦裕禄的思想填写下表。大雪堵广不能坐在办公室里烤火在暴雨成灾的时候，我们 10为什么说简短的几句话，像刀刻一样印在每个同志的心上?11你从焦裕禄的言行中体会到他心里牵挂着的是人民群众，同群众心连心的高尚品质。二、学习第二段。1自由读第二段，划出描写焦裕禄行动和语言的句子。2用学习第一段的方法来学习这一段，从人物言行分析人物的性格特点。3重点理解词语：“动情”、“噙”，“安慰”。句子：他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，渐渐地消失在茫茫雪海中。”提示：“忽闪忽闪的耳巴”是焦书记干什么时候的形象?说明他出了许楼村又怎样?全句表现了什么?小结：这是一个人物特征形象描写的句子，它能引起读者丰富的联想，更加突出了人物的高大形象。三、作业：仔细观察插图，进行说话写话练习。 第三课时教学要点概括各段大意，总结课文，完成作业。教学过程一、读全文，概括各段大意。1自由朗读各段，并各自概括自然段意。2 指名回答各自然段意。3利用归并法来归并各段。4概括各段大意。二、总结全文，复习单元提示。1默读全文。2质疑问难(同学之间互相解决，老师点拨。)3对照单元阅读提示并提问：焦书记给你的印象是怎样的个人?你通过焦书记的言行，看到焦书记的内心世界是怎样的?4总结：这单元我们学习了两篇写人的文章，学会了抓人物言行，看人物内心世界，概括人物特点的方法，正因为这样，我们才知道焦裕禄同志愿作劳动人民忠实的儿子，为人民群众尽心竭力服务的高尚情操，这也就是我们要学习他的根本所在。5让我们怀着崇敬的心情再次齐读全文。三、作业。完成作业本上的各题。附：板书行动语言电灯亮了一夜 不能应该应该迎着风雪向前人民 问寒问饥走进低矮柴门的好 我是你儿子干部焦裕禄参考资料：关于课后题第1题(1)风雪之夜，焦裕禄心里牵挂全县的人民群众，他会想：那些破旧的民房会不会倒塌，老人孩子会不会冻坏?那些缺粮户有吃的吗?那些孤寡老人、残疾人有人照顾吗?县委需要采取什么措施?派哪些干部到哪些地方去(2)第二天焦裕禄对县委干部说：“同志们在大雪堵门的时候，我们不能坐在办公室里去烤火，共产党员应该出现在群众最困难的时候，应该出现在群众最需要帮助的时刻。”焦裕禄同志冒着风雪，顶着肝痛挨村逐产访贫问苦，愿作孤苦老人的儿子，这些言行反映了焦裕禄同志有与群众心连心，忘我地为人民服务的高尚情操。第2题(1)说明焦裕禄同志在风雪夜牵肠挂肚想着人民群众。(2)我们当干部的不能光图自己舒服而不顾群众的饥寒。(3)说明焦裕禄同志挨村挨户访贫问苦，为解决群众的疾苦而东奔西走。附送：2019-2020年五年级语文下册 “我是你的儿子” 2教案 浙教版一、 教材分析本课节选自人物特写党的好干部焦裕禄。它生动形象地记叙了原河南省兰考县县委书记焦裕禄同志，在风雪严寒的日子里，以身作则，冒风雪，顶肝痛，挨村逐庄，访贫问苦，给穷苦百姓送温暖的事迹。课题“我是你的儿子”，是焦裕禄向孤苦老人说的话，集中表现了焦裕禄同志愿作劳动人民的忠实儿子，为人民群众尽心竭力服务的高尚情操。全文可分两段。第一段（第1-3自然段），写焦裕禄心系百姓，在一夜风雪后立即开会动员县委干部下乡，热心帮助群众排解燃眉之急，雪中送炭。第二段（第4-6自然段）具体写焦裕禄同志不顾肝癌的剧痛，冒着风雪走访生活困难的群众。焦裕禄（1922-1964），山东淄博人。1946年1月加入中国共产党。曾任区长、区委副书记。1962年12月被调到河南省兰考县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求事、群众路线的领导方法，与自希灾害进行顽强斗争，努力改变兰考穷困的面貌。他身患肝癌，仍受病痛的折磨，坚持工作，被群从誉为“党的好干部”。1964年5月14日在郑州逝世。成千上万的群众为他送葬。二、教学目标1 初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。2 学会本课7个生字，理解8个词语的意思。3 能给课文分段，并概括各段大意。4 感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。三、教学重点与难点教学重点：初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。教学难点：推敲语言，体会人物思想感情、认识人物的品格特点。四、教学准备课文录音、投影片。五、教学时间：3课时第1课时（一） 教学目标1 自学生字新词，学会本课7个生字，理解词语意思。2 初读课文，了解课文大意。3 给课文分段。（二） 教学过程1 揭示课题，审题激疑。第8课“私塾先生”题目上的引号，表示“私塾先生”是个特定的词语，并不是真正的私塾先生。本课“我是你的儿子”题目上也有引号，是不是表示同样的意思？“我是你的儿子”一般是谁对谁说的？课文里是谁对谁说的？2 听课文录音。课题中的“我”是指焦裕禄。“你”是指兰考县的一位贫苦老大娘。简介焦裕禄。焦裕禄为什么要对大娘说这句话，是在什么情况下说的？3 自学课文。（1） 自学生字，想想用什么办法记住这些字。（2） 自学新词，联系上下文说说“透亮、忽闪、全然、颤抖、问寒问饥、噙着泪水”等词的意思。（3） 读通课文，想想课文写焦裕禄在什么情况下做什么事。4 讨论分段。全文分两段：第一段（第1-3自然段）写焦裕禄心系百姓，在一夜风雪后立即开会动员县委干部下乡，雪中送炭。第二段（第4-6自然段）具体写焦裕禄不顾肝癌的剧痛，冒着风雪走村访户。5 完成作业1、3题。第2课时（一） 教学目标1 逐段读议，找出人物的言行，分析人物的品质特点。2 有感情地朗读课文。3 完成部分书面作业。（二） 教学过程1 兰考县紧靠着黄河。奔腾的黄河水夹带着大量泥沙，河床因此而越淤越厚，使得黄河两边的堤不断加高，高出平地一二十米。所以兰考的地面水无法排入黄河。一旦黄河决口，就给兰考造成水灾，留下一片一大片寸草不生的盐碱地，还有刮起来就天昏地暗的大风沙。严重的内涝、风沙、盐碱三害使兰考县成了一个出名的逃荒、要饭、贫困户最多的贫困县。焦裕禄调任兰考县委书记才一个月，双遇到一这场大雪。对他来说，又是一次极其严峻的考验。2 自由读课文第一段，划出你印象最深的一句话。根据学生回答出示：（1）“县委书记焦裕禄屋子里的灯也亮了一夜。” 这个句子说明这一夜焦裕禄怎么样？什么事让他焦急，他会想些什么，做些什么？ 一夜刮风下雪与一夜电灯亮，一般情况下是没有关系的，课文中主要用哪个词使两者联系起来？ “也”在句子中是什么意思？去掉“也”读一读，语意一样吗？ 这句话说明了什么？（2）“第二天，窗户纸刚刚透亮，他就把县委的同志叫来开会。”从哪里看出焦裕禄是急群众之所急的？（“刚刚就”）（3）“同志们，在大雪堵门的时候，我们不能坐在办公室里烤火。”“大雪堵门的时候”群众生活怎样？（正是群众出现困难的时候。）“我们”指谁？（县委的同志，都是共产党员。）“不能坐在办公室里烤火”是什么意思？（不能光图自己舒服而不顾群众的饥寒。）为什么“不能坐在办公室里烤火”？这说明什么？（4） 句式练习：在大雪堵门的时候，我们不能坐在办公室里烤火。在暴雨成灾的时候，我们（ ）在（ ），我们（ ）（5） 有感情地朗读焦裕的话。3 读议第二段。（1） 焦裕禄是这么说的，他又怎么做的？自读第二段。这三个自然段各向我们描绘了怎样的三幅画面？（途中跋涉访问孤老冒雪奔波）（2） 哪几个场景最使你感动？划出有关的句子。出示：“现在他全然没想到这些，带着几个年轻小伙子，踏着积雪，一边走，一边还高唱南泥湾。”“全然”是什么意思？“现在全然没有想到这些”是指哪些？为什么？南泥湾是歌唱什么的？焦裕禄一路高南泥湾表达了他什么思想感情？“这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。”说明什么？“焦裕禄一进屋，就坐在老人床上，问寒问饥。”说明焦裕禄最关心的是什么？“我是你的儿子，是毛主席叫我来看望你老人家的。”老大娘无儿无女，在贫穷中生活了大半辈子。现在我们的县委书记焦裕禄不仅亲自上门慰问，还说“我是你的儿子”，让人们怎能不感动？这句话焦裕禄仅仅是对老大娘说的吗？它表达了焦裕禄怎样的心声？（他愿作劳动人民的忠实儿子，为人民群众尽心心竭力。）（3） 老大娘噙着眼泪对焦裕禄说：“解放前，大雪封门，地主来逼债，把我赶出家门，住人家的牛棚”请你联系上下文的的意思，把省略号的内容补充完整。（现如今，大雪堵门，_）（4） 课文第5自然段，只有短短的9句话，却简洁而生动地写了焦裕禄问许楼村两位无儿无女的老人的经过。按事情发展顺序整理排列错乱的9句话。（5） 有感情地朗读整理好的这段话。4 作业：4、5、6题。第3课时（一） 教学目标1 读议第6自然段2 概括各段大意，完成全部书面作业。3 进一步感爱焦裕禄尽心竭力为人民服务的高尚情操。（二） 教学过程1 指名读第6自然段。（1） 焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙向前面奔去。“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，渐渐地消失在茫茫雪海中 。”（2） “他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的”在文中出现了几次？它是焦书记干什么的时候的形象？（3） “渐渐地消失在茫茫雪海中”说明他出了许楼村又怎样了？全句表现了什么？（4） 如果把这句话变成一幅画，画面该是怎样的？2 以“红领巾飘动”为特征，写几句话，描写一位乐于助人的少先队员。3 概括段意：（1） 学了课文，你觉得焦裕禄是个怎样的干部？焦裕禄的高尚情操，你是能通过什么体会到的？（2） 课文的第一段着重写了焦裕禄是怎么想，怎么说的；第二段重写了焦裕禄是怎么做的。你能不能试者概括这两段的段意？4 有感情地朗读课文。5 完成作业。