2019-2020年苏教版五年级上册《少年王冕 2》WORD版教案.doc

2019-2020年苏教版五年级上册少年王冕 2WORD版教案教学目标：1.知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。2.技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。4.情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。教学过程：一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天1.相机出示：“一天母亲把他叫到到隔壁人家去放牛。”（1）自由读提问：你读懂了什么？（2）学生交流（3）指导朗读（4）出示：“一天，母亲把他叫到面前，（）说：去放牛。”指名口头填一填引读2.提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的？速读课文第三自然段，找一找。学生交流人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。二、紧扣重点事例体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？1.相机出示“我在学堂里也闷得慌心里倒快活些”2.设问：不读书，小王冕真的感到快活吗？3.自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的？4.学生交流版块一（1）相机出示“每天给的点心钱在柳树阴下看书。”自由读说说读懂了什么学生交流（2）小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！（3）指导朗读抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。版块二（1）相机出示第五、六自然段（2）自由读找找你从哪些地方可以看出王冕非常想读书？（3）学生交流相机出示“天下哪有学不会画几笔？”a.比较句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？ 天下没有学不会的事。我也来自己画几笔。b.指导朗读相机出示第六自然段学生交流a.从“攒钱”“托人”等词中体会王冕好学b.引导学生从“起初三个月之后”中体会王冕坚持不懈的好学精神。相机指导朗读c.提问：从哪里可以看出王冕画得好？ 为什么能画得这么好？d.师小结版块三过渡：同学们你们知道吗？其实王冕能学画也是一个偶然，你知道是怎么回事吗？（1）我们也去欣赏一下雨后的情景（听录音）（2）学生自读，想象（3）指导朗读（4）指导背诵（5）提问：是不是每个人见到这么美的景色都会把它画下来呢？学生交流，师相机总结抓住重点段落，紧扣关键词句，使学生在语言文字的揣摩中，领悟人物性格特点。这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。三、抓住关键语句感悟王冕“孝顺”过渡：生活的贫困使王冕不得不放弃了上学堂读书，不读书他真的快活吗？1.出示第二自然段2.提问：当时他为什么还说快活？3.学生交流4.提问：王冕是个孝顺的孩子，课文哪些也写到了？速读课文划出相关的句子（1）学生交流（2）齐读句子四、巧设关键问题学生情感升华1.默读课文结合课文内容，说说王冕是个怎样的人？2.总结全文此时学生通过具体事例的学习，学生已沉淀的饱满的感情都迫不及待想于表达，那么，此时不拘泥于任何形式的鼓励学生说说对王冕这个人物的认识，使学生在不知不觉中受其影响，情感上达到一个顶峰。附送：2019-2020年苏教版五年级上册师恩难忘 1WORD版教案教学目标：情感目标：学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。知识目标：1.在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。2学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。能力目标：1.仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。2学写摘录笔记。教学过程：第一课时一、 预习课文要求。1自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。2了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。二、 导入新课。1板书课题，齐读课题。2根据你预习的情况说说课题的意思。3引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、 了解课文大意。1带着问题自读课文。2全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。四、 指导认真阅读，深入理解课文。1分小组讨论自己在预习中遇到的问题。2小组汇报本组学习情况。3全班交流在小组内未解决的问题。4引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。5引导学生重点理解课文第七段。质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。6过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）8小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、 鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。第二课时一、 将自己所编的故事全班交流。二、 再读课文，赏析课文。1引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。2再读课文，小组交流。3小组汇报交流成果。4过渡：作者对田老师的态度如何？5生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。6小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。7读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。三、 学写摘录笔记。将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。第三课时一、 学生交流摘录情况，进行评议。二、 比较记忆字形，巩固识字。恍畔杖描光伴仗瞄三、 练习写生字10个。