2019年(春)二年级语文下册 第八单元 第30课《女娲和人》教学设计 冀教版.doc

2019年(春)二年级语文下册 第八单元 第30课女娲和人教学设计 冀教版一、教材分析这是一篇中国有名的神话故事。课文用符合小学低段学生的语言，简单易懂地把女娲造人的原因；女娲是造人的过程展现在我们面前。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对神话故事的兴趣。二、教学目标：知识与能力：1、正确认读15个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。学习多音字“和”的另一个读音，并会组词。2、有感情的朗读课文情感与态度：感受神话传说中所营造出的美好情景；激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。三、教学方法：1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。四、课前准备生字词卡片、带有生字句子的卡片五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）激趣导入同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师复述课文的内容）看着大家，意犹未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！快快打开30课，齐读课题。设计意图：爱听故事，是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个神话的世界。（二）、自主识字，读通课文1、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？2、我们来做识字游戏，谁来试试？找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。3、今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。（三）再读课文大概了解课文再读课文明确要求，把字音读准，把句子读流利。（四）、指导写字1、教师指导书写。2、自己观察分析怎样写好这几个字。3、同桌交流。4、学生板演后同学们评价。设计意图：使学生在讨论交流中感受汉字之美，掌握写字的要领。（五）、作业写生字第二课时（一）回忆课文导入新课师：同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？今天我们接着学习三十课女娲和人设计意图：给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。今天我们接着学习三十课女娲和人（二）精读课文品位语言1、那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？2、从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀许多许许多多的人，世界就生动活泼起来了。”3、同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文。设计意图：把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。尝试表述，提高孩子的表达能力。4、把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的“采蜜集”里。附送：2019年(春)二年级语文下册 第八单元 第31课九龙壁教学设计1 冀教版教学目标：知识与技能：1、 正确、流利的朗读课文2、 正确认读本课的20个生字，会写6个生字。过程与方法：1、 让学生在反复诵读理解文章的大意。2、 在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。3、 通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。情感态度、价值观：1、 激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。2、 培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。教学准备：九龙壁的图片教学设计：教学预设设计说明意见、课堂生成一、激趣导入出示九龙壁的图片 同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了无数参观的人，让我们一起去看一看吧！通过直观的图片，吸引孩子的注意力，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个文本。二、自主识字，读通课文。1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。2、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？3、 在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？4、 我们来做识字游戏，谁来试试？开火车读词语。也可以自己组词。找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。三、诵读课文，感悟大意1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，个个都是识字大王了。课文读熟了吗？我们请同学来读读课文，看谁能读流利？2、 读课文，深入理解：“闻名中外”是什么意思？“赞叹不已”呢？为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？“形态各异”是什么意思？你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的？自己一边读第三自然段，一边想想一下九龙壁的的样子。同桌一人读，一人想象。老师也想给大家读一读，同学们可以边听边想象。3、你想面对这九龙壁说点什么？想想一下，人们是怎样“赞叹不已”的？让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。通过重点词语的理解，来理解全文，抓住“赞叹不已”为什么会赞叹不已这个问题展开对文章的理解，形成学生心中队祖国文化的热爱之情。课文中没有说出来的，说出来。边读边想象，提高孩子的想象能力四、与综合学习相结合这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜欢的话，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的图片也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片有多，又漂亮。将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，培养学生时时积累的好习惯。五、写字1、 我们是龙的传人，这个“龙”字你能写漂亮吗？看看老是这里的几个“龙”字，那一个最漂亮，为什么？2、 自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。