2019年三年级美术上册 各式各样的椅子彩图式教案 苏少版.doc

2019年三年级美术上册 各式各样的椅子彩图式教案 苏少版教学目标： 1.培养学生的表现力和审美能力，激发学去的创造力和想象力度。2.了解椅子的造型特征以及椅子的不同功能，学生欣赏椅子的设计艺术，并表达自己的感受。 3.能用多种材料、多种手法表现椅子。教学重点： 学会欣赏椅子的形式美，并从造型、色彩、功能上进行评述。教学难点： 体验设计中的色彩、造型、材质给人们的不同美感。选择适当的材料制作，大胆尝试没计。教学准备：教师准备：图片资料、多媒体设备。学生准备：彩色、作业纸。教学过程：1、 导入：1.出示礼盒，请学生折开并将物品拿出2.欣赏物品描述椅子的颜色、造型、功能等。(设计意图：利用礼盒形式，激发学生兴趣，调动学习积极性，从而主动进入对椅子设计的初步感知过程。通对椅子的观察，欣赏与评述过程，促进了新体验的产生。)2、 游戏探究第一关：看看议议1.组织学生讨论，讨论你喜欢什么样的椅子？你能说说为什么？2.探究了解椅子想做一个优秀的椅子设计师，我们就要对椅子的知识有所了解.同学们想知道椅子的来历吗？ 椅始源于魏晋和隋朝，初名为胡床或马扎,直至唐明宗时期开始形成有靠背的椅子，到宋代出现交椅,是至高无上权力的象征。五代至宋，高型坐具空前普及，椅子的形式也多起来，出现靠背椅、扶手椅、圈椅等（设计意图：闯关游戏的设置，是学生对椅子的设计由浅入深的 一个了解过程）第二关：你挑我选经过人们不断改进和设计，出现了许多类型的椅子。椅子分类：1.按材质分类:实木椅,钢木椅,板式椅,玻璃椅,铁艺椅,塑料椅,布艺椅,皮艺椅,椅子皮革椅,发泡椅等。 2.按使用分类:办公椅,餐椅,吧椅,休闲椅,躺椅,专用椅等。 3.按行业分类:酒店椅子,酒吧椅子,西餐厅椅子,咖啡厅椅子,办公椅子等。 4.按物理性能分类:绝缘椅、防静电椅、导电椅等。 5.按结构分类：固定木脚椅、固定四脚钢管椅、带升降五星爪轮椅、带升降五星爪固定脚等。（出示许多椅子的图片） 引导学生从造型、颜色、装饰等进行观察。了解不同的设计满足人们不同的需要和喜好。（设计意图：在不同的选择中完成对椅子设计的实用、美观的欣赏进一步体会设计带来的不同感受）第三关：先体验后表达1.请学生体验不同材质的两把椅子并说说不同的感受。2.引导学生从材质、造型上进行分析。（设计意图：让学生在游戏中逐步深入体验感受设计，了解不同的材料，造型在设计中的运用会产生不同感受）第四关：猜猜想想出示一组椅子图片，它们除了具备其本构造之外.还有自己独特的功能.同学们猜猜看，它们具备哪些独特的功能呢？ （设计意图：通过观察，探究出设计需要丰富的想象力）三、激发灵感.想象设计经过刚才的闯关游戏，同学们已经具有做设计师的能力了，不过怎样让自已的椅子有独特的个性呢？现在老师带领同学们一起到大自然和生活中去找找灵感。请仔细看老师出示的图片。 请同学们闭上眼睛，现在你的脑海中出现了什么样的椅子？它有什么独特的外形和独特的功能？睁开眼睛，现在请同学们说说你们脑海中的椅子。（设计意图：结合自然，生活经验初步培养渗透学生的设计意识.激发学生表现欲望）四，学生作业1.从外形、装饰、功能三个方面进行设计椅子。2.教师巡视指导，鼓励大胆尝试（设计意图：培养学生动手能力，想象能力）五.评价1.组织学生进行自评，互评。2.说说自己的设想、创意。3.学生互评，推选岀最佳功能奖、最佳外形奖、最佳装饰奖。（设计意图：培养学生语言表达能力、分析能力、审美能力）6. 总结我们发现我们学生的想象力非常丰富，动手动脑能力也很强，老师相信你们中的一些人一定会成为名副其实的设计师。附送：2019年三年级美术上册 各种各样的鞋教案 人美版 一。教材分析 这是一节“设计制作”领域的课。课文既介绍了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有设计大师设计的鞋，也有学生制作的鞋。其目的是让学生简略了解鞋的历史，鞋的发展变化，并向大师们学习，发挥自己的创造力，进行鞋的创意，设计与制作。 二。学生分析 三年级处于小学的中低年级，学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新，动手实践的欲望反而强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性，游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，我在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。 三。教学目标 1.显现目标 应知：简单了解古今有关鞋的文化，种类与作用，了解鞋的创意与制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。 应会:能用不同的材料，不同的方法制作出外形各异的鞋，体现出创意性，功能性与观赏性。 2.隐形目标 在学习和理解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。 四、指导思想 突出美术课程的审美体验价值、创新发展价值观。以激发学生学习兴趣为动力，面向全体学生，体现注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合探究学习、参与美术文化传承、丰富评价机制等美术教育理念。 五、设计理念 本课教学设计在新课程教育思想指导下，采用发散创新的新型教学模式，激发学生的学习兴趣，启发并引导学生发挥自己的创造潜能，进行积极地探索、创新活动，并联系学生的生活实际进行有趣的作品展示与评价，以丰富美术课程的欣赏与评价活动。 六、教学方法与手段 充分利用信息技术教学手段，采用切入、感受、体现、回顾的艺术课堂模式，以谜语导入，课件演示、体验感悟、情境创设等方式激发学生学习兴趣，增强探索欲望，感受表达乐趣，体验成功喜悦。 七、教学流程图 猜谜导入-感受鞋的产生发展变化-欣赏大师的创意鞋-观看教师鞋的创意制作-欣赏学生的创意鞋-进行鞋的创意-创意鞋的设计制作-组织创意鞋展示会-向“鞋商”介绍创意鞋（评品）-鼓励课后继续探索。八、教学重点初步了解鞋的历史与文化，学习各种鞋的创意设计与制作。通过课件的展示、情境的创设、教师的启发示范，学生体验感悟后解决重点。 九、教学难点 鞋子的创意及不同材料的选择与利用。通过学生对于设计师创意鞋作品的感悟和教师的课堂示范解决难点。 十、教学准备 课件、成品创意鞋、剪刀、双面胶、彩纸、彩带及生活中一切可利用的材料。 十一、教学过程 1.谜语激趣导入新课 师：听说我们三年级的小朋友很聪明，我出个谜语，你们愿不愿意猜？听好了:“两只玉燕贴地飞，早晨出门晚上归。”（鞋子） 师：今天我们这节课学习的内容与鞋子有关。 板书课题：各种各样的鞋 设计意图：以中低学生爱猜的谜语导入，不知不觉进入学习内容，使学生兴趣盎然。 2.了解鞋的历史，感受古今 （1)明确学习任务 师：鞋子呀，同学们太熟悉了。今天我想让大家亲自做一做鞋子，愿意吗？为了能够让同学们更好的完成任务，我们先了解一下鞋子的知识，好吗？ （2）了解鞋子的产生 师：同学们，先猜猜鞋是怎样产生的?要动脑筋猜！ 师小结：人类的祖先最初光着脚的，但他们在打猎劳动的过程中，叫经常被树枝石子弄破，于是他们就把树皮，兽皮裹在脚上，这就形成了鞋。这之后，鞋子的变化可大了。让我们来看个短片吧。要仔细看都有哪些种累的鞋子。 课件播放鞋发展变化的配乐短片:从原始人的鞋一直到现代人的鞋。 （3）提出思考问题 师:看了从古到今这么多鞋子，你有什么感受要说？（鞋式样繁多，保护脚，美化生活等） 设计意图：利用多媒体课件让学生了解些的发展及文化，使学生在学习中受到广泛的文化侵染，同时也为制作鞋子做铺垫。 3.欣赏创意鞋，进行鞋是创意 （1）以图片的方式展示几双创意鞋发现其创意美，激发创作灵感。 （2）展示一只鞋的创意制作过程 师：这些创意却是奇妙，他们都是设计师们受到生活中其他事物的启发，找到了创作的灵感，于是就制作出了这些新奇的鞋子。你们相信吗，老师也是个创意大师。 师：请看这些是什么？ 出示旺仔牛奶易拉罐，加在鞋底后，易拉罐变成了“旺仔牌”鞋跟。 教师依次用一个盛喜糖的小纸盒快速剪出鞋面，鞋帮粘在鞋底上，剪出鞋带粘在鞋帮上。 师：（出示易拉罐的拉环）这个你们能认识吧？就是刚才那个旺仔牛奶易拉罐的拉环，猜一猜我要用它做什么?我现在吧它粘在鞋帮上，看他变成了什么？ 师：这只高跟鞋现在还不够漂亮，我再在鞋子上面贴一朵小花（从礼品盒上取下上面的装饰花朵贴在鞋面上）。现在鞋子就漂亮了，但我还有一个想法，那就是要给我的鞋子增加一个功能，在鞋的前面安装一个小灯泡，供夜间照明。（师边说边做） 师：（举着做成的鞋）一个女士夜间照明鞋就这样做产生了。这就是创意，我为什么会有这样奇妙的想法，你们知道吗？ （生猜侧后）师：生活中很多女士怕夜里黑路，出门不方便，于是我就想到了这样的鞋，而且我这双鞋是用了你们身边的一些废旧材料做出来的。同学们，创意难吗？ 设计意图：以学生喜闻乐见的近乎魔术的方式向学生展示了一个创意鞋的制作过程，合情合理的创意使学生产生了强烈的创作意愿。(3)展示几双学生的创意鞋作品师：想不想再看几双鞋的创意？教师依次展示实物，边展示边做简单的介绍。设计意图：通过学生创意鞋作品的欣赏。给学生以更多的启发。也使学生感到创意就在自己身边，同时感受创意的乐趣。（4）启发学生进行鞋的创意师：你们想不想也创意？先面就请同学们看可按根据手中现有的材料能进行什么样的创意？请打开自己的材料盒。教师找几位同学说说创意。设计意图：既展示自己的说法，互相进行启发，开阔创意思路，。又可以锻炼学生的口头表达能力。4，动手实践，制作创意鞋师：同学们的想象真奇妙。那我们的创意能不能变成现实呢？老师这儿有很多奖项（教师边将边拿出彩卡纸制作发小奖杯）。有整个鞋的创意奖，有局部的鞋底奖、鞋面奖，还有速度奖呢！看看哪些同学能够得到这些奖项，制作的时候还有注意使用剪刀的安全性，废纸废料不要乱扔，开始吧。课件播放背景音乐，教师在学生做的过程中进行指导，并把几个小奖杯分别奖励给各方面的突出的学生，以示激励。设计意图：以整体鞋子的创意奖和各方面的单项奖来激励学生，让学生的创意变成现实，培养学生动手实践的能力。5。促进展示会，展示创意鞋师：多树同学都做好了。同学们，你们做的鞋还有很多学生不知道，下面我们来个展示会，把你们的伟大新奇的创意展示给大家。好不好？ 课件播放创意鞋展示会画面。 师：我们的世界名牌创意鞋展示会马上就要开始了，做好的请带着你们的鞋，跟着音乐走过去，要在展台上不慌不忙地展示自己的鞋子。然后把鞋贴在黑板上，老师也参加你们的展示。可以吗？现在我宣布世界名牌创意鞋展示会正式开始。 播放节奏感强烈的展示音乐和鞋子跳舞的flash画面，师生进行创意鞋展示表演，师生依次踏着强烈的音乐节奏。手举自己的创意鞋，走着模特步，在讲台上稍作停留，做着各种展示动作，之后将鞋帖在黑板上。 设计意图：利用心意技术手段模仿生活中的服装展示会，给学生提供一个展示的舞台，通过展示！学生表现欲望得到了满足，培养了参与意识，学生兴奋，激动、情绪高涨，课堂气氛到高潮。 6尝试情境。介绍鞋创意 师：（看体满黑板的创意鞋）我们同学们好伟大呀！ 这么短的时间里，竟然有这么多新奇的创意！有位鞋商听说我们这里正式举行创意鞋展示会，想到这儿来参观采购，你们欢迎吗？ 师：（进入商人角色）我就是那位商人，我做鞋子生意跑遍了全国歌地，早就听说这里产的鞋漂亮。，别致，今天可算来了，（忽然看到黑板上的展示，惊讶）哇！果然名不虚传，连小朋友们设计的鞋都是如此美观，富有创意！这次我一定要多采购些回去，我呀。只要有创意的鞋子都要，如果创意特别好，我还要单独和他订货呢，谁来向我介绍一 下呢？ 师生转换角色，进行创意鞋的介绍与对话。 师：这些鞋各有特色，我全要了，下次我还要来这里采购， 教师退出鞋商角色，和学生进行简短的对话交流并总结，我们的鞋美在创意，正式创意吸引了这位商人， 板书：美在创意。 设计意图：创设情境，通过尚购鞋的游戏活动，使课堂教学更加生活化，整个活动生动有趣。它既是作品的欣赏与评价。又是学生表达与沟通能力的训练。 7互谈感受，激励继续探索 师：老师今天真高兴，能而后同学们一起欣赏、制作各种各样的鞋，更让我高兴的是。，我还发现我们班的小朋友这么富有创造精神，你们感觉如何？ 师：课后你们可以继续收集有关鞋子方面的资料，对鞋子进行更细致的研究，你们一 定能够想象制作出更多更设计一 双新奇的鞋子，好吗？ 设计意图：用激励的语言给学生一节课的活动及展示的创造才能以肯定。和同学互谈感受。，并鼓励学生继续探索，将来可以走上设计师之路。 教学反思 著名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，。我们最需要的的是创造力。”可见创造力的重要性。在基础教育中，被公认为对创造力的培养最具成效之一的美术课如何来培养学生的创造精神是摆在美术教师面前的一个重要问题。在各种各样的鞋一 课的教学中，教师从学生的生活实际出发，立、足生活，。体现创新，努力从实现材料的多样性，教学过程的情趣性、表现活动的自由性，和评价标准的多元性四个方面给学生提供创造活动最适宜的环境。 首先，实现制作材料的多样性，据了解，在课前授课教师就和同学们交流过用什么材料来做鞋，根据同学们的意见，。授课教师实施了一 种最好的准备材料的方案，那就是学生能找到什么材料就带什么材料。结果学生带来的材料种类繁多。平时在学生手中见过的东西在美术课堂上都出现了，有彩纸，挂历纸，广告纸，塑料包装纸，画片，包装盒。礼品盒，矿泉水瓶，易拉罐，瓶盖，废胶卷，彩带，树叶。小花朵.真是五花八门、应有尽有。有的还是同学们手上玩耍，使用的东西，制作材料的创新为鞋子的创新提供了坚实的基础， 其次，实现教学过程的情趣性，课堂上，教师才猜谜人手，让学生轻松进入学习内容。在启发学生时教师使用了带有夸张性与视觉冲击力很强的“鹿腿鞋”“楼梯鞋”“双鱼鞋”“名画鞋”使学生感到鞋子的创新，趣味无穷，“女士穿上鹿腿鞋会显得亭亭玉立”，“穿上双鱼鞋，走起路来简直如鱼得水”。在做简单介绍的同时，教师又加上了自己的肢体语言，学生在笑、乐之间感受到了创新的魅力，在让学生感到鞋的创新过程时，教师以近乎玩魔术的方式很快地让一个旺仔牛奶易拉罐和一个喜糖包装盒变成了一 只：“旺仔牌”的女士高跟鞋，并异想天开地按装了夜间照明的小灯泡，看似无中生有，其实是生活中合情合理的创新，很适合学生的口味，对学生有很大的启发，学生在这样的活动中，创新冲动油然而生。在创意的展示中，教师又安排了一个展示会，师生在强烈的音乐节奏中。举着创意鞋，走着模特步。，虽然师生的动作很不到位，但他们的情绪不亚于联欢活动。然后又把学生作业的赏析评价安排商人购鞋活动之中，生活情趣盎然 再次，实现表现活动的自由性，这主要体现学生的构思创作上，学生在看了大师的创意鞋和教师的演示之后，产生创作的冲动，于是教师让学生结合自己所带材料，把自己的想法表现出来，没有给学生一点限制，由于先面的教学活动教师始终强调个人的想法，如大师的鞋是强调大师的所想。教师的示范是强调教师的所思。所以学生在构思创作时表现自己的想法就成了水到渠成的事了，结果是有多少个学生就有多少个品种的鞋，在次，教师强调并包伙了学生发挥个性的自由，因为没有个性、千人一面是创造活动之大忌，与此同时，授课教师还努力开发与创造性密切相关的发散思维，类比思维，想象思维，鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，尽情地表达， 最后，实现评价标准的多元性。对学生学习成果的评价教师是安排于商人购鞋活动中的，在学生向商人介绍推荐的过程中，学生就表达了自己的想法与做法，实现了自我评价，。而商人愿意购鞋，有的是因为材料新奇，有的是因为样式别致，有的是因为制作精巧，因此都体现了学生的所思所想，所以商人全都要了，这正是对所有学生学习过程，学习成果的评价与肯定/。