2019-2020年小学三年级语文《海底村庄》教学设计和教案.doc

2019-2020年小学三年级语文海底村庄教学设计和教案教材分析这是一篇科幻作品，课文通过对海底村庄奇异景色的描写，展示了现代科技对人类生活的巨大作用，抒发了作者对海底村庄的赞美之情。课文结构清楚，全文7个自然段，可分为3部分：第一部分（第一自然段）开门见山，写21世纪的一天，我来到一个神秘而陌生的岛屿，热情的村长带我到他们的海底村庄。第二部分（2-6自然段）从三个方面，按游踪从“海底隧道”走进“奇妙的村庄”，来到观察站尽收海底奇景，又到海水综合加工厂看每个车间，具体介绍了海底村庄的奇异景色。（1）海底村庄建筑奇妙。村子用透明的玻璃钢建在海底。房子是圆柱型的，屋顶是圆锥型的，村中心是高高的观察站，四周的房子互相连接。房外的一根根管道各有各的用法：有运输管道、淡水管道、空气管道、食品管道。（2）海底景色奇异。先介绍海底牧场，海参在懒洋洋的蠕动，大龙虾威武的划来划去，接着写海底植物园。课文列举了“海带”“石花菜”，通过“”可以看出，海底物产丰富，景色奇异。（3）海水综合加工厂灯火通明，机声隆隆。通过对每个车间工人工作的描写，看出海底世界丰富的物产正在被人们合理开发和利用。第三部分（第7自然段）总结全文，概括出“海底村庄真了不起”！教学目标1、认识13个生字，会写12个生字，正确读准字音。2、学习通过抓住重点词语读懂句子。3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文。了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点1、通过学习本文，了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情。2、体会文章是怎样有顺序的介绍海底村庄的。教学难点 通过学习第二自然段，体会村庄的奇妙之处。教学建议1、课文第2自然段，写海底村庄的奇妙之处。可让学生通过自读，自己批注，找出海底村庄“巧妙在哪儿”，并结合实际谈谈村庄的奇妙之处。比如“我们现在住什么房子？”“海底村庄的房子和我们住的有什么不同？”第3-5自然段写海底的奇景。这一部分的学习，可在学生自学的基础上进行小组交流，讨论解决。第6自然段写海底加工厂，让学生通过读，来体会海底丰富的物产正在被人们开发和利用。2、要根据课文的特点进行朗读的指导。比如：第2自然段可通过“透明、圆柱形的、圆锥形的、互相连接”读出巧妙之感，第6自然段通过分读，体会车间里忙碌情景。最后一句通过齐读，体会作者赞美之情。3、可发动学生收集有关海底资源的资料，进行交流。通过交流体会海底的物产丰富，懂得要合理开发利用，要保护海洋资源，学会人与大自然和谐相处。拓展习题一、比一比，组成词语。岛（ ）毫（ ）披（ ）偷（ ）鸟（ ）豪（ ）破（ ）输（ ）二、用“既又”说一句话。 三、观察一个地方，说一下它的前面、后面、左面、右面分别有什么？用几句话把它写下来。 相关资料神秘使人摸不透，高深莫测的。陌生生疏，不熟悉。岛屿岛。隧道在山中，地下造成的通道。蠕动象蚯蚓爬行那样动。提炼用化学方法或物理方法从化合物或混合物中提取。精品教案教具准备：课件教学过程：一、创设情景、导入新课1、 播放海底村庄的课件，学生欣赏。2、 学生自由发言，说出初步的感受。3、 同学们，我们刚才看到了神秘的海底村庄，那奇异的景色和丰富的物产，使我们留恋往返，你有没有继续在海底村庄探索的愿望呢？那今天我们就一起去海底村庄看一看。4、 板书课题：海底村庄二、初读课文、自主识字1、教师范读课文。2、提出要求：（1）这片课文中的生字很多，有比较难记，在老师读的过程中，要听准字音，并把你认为难记得生字词用勾画出来。（2）考虑你想知道的问题是否在老师的读文中找到了答案。3、自己试读课文，遇到生字词用自己喜欢的方式解决，并且思考有什么不懂的问题。（师巡回指导）三、熟读课文、感悟意境 过渡：刚才，同学们已经把课文读了一遍了，你感觉海底村庄美吗？有哪些地方吸引了你？1、 学生默读课文第二自然段。（1）这样美这么特殊的房子，我们可以用课文中的那一个词来概括？（奇妙）（2）哪几个词语中可以体会到海底村庄房子的奇妙？（3）引导学生通过“透明、圆柱形、圆锥形、互相连接”几个词体会海底村庄房子的与众不同。（对圆柱形、圆锥形、互相连接可以让学生通过看课文插图理解）（4）这个海底村庄为什么这样设计呢？（理解这样设计的好处）（5）这么奇妙的村庄，多美呀！你能读出这种奇妙的感情吗？（引导学生读出“惊奇赞美”的语气）过渡：这么美的房子，如果我们能在里面生活多好呀！同学们，让我们登上“观察站”，继续欣赏海底村庄的美景。2、引导学生学习35自然段。（1）你看到了哪些海底美景？ （2）小组交流。（师巡回指导）（3）小组汇报。（海底牧场、海底植物园）过渡：村长说：“这些植物经过加工，都能成为美味可口、营养丰富的食品”。下面，我们就去看一看海底村庄的工人工厂里面干些什么呢？3、学习第6自然段。（1）你看到工人们在忙碌什么？用图表示出来吧！（海水金、银、铜食盐纯净水）（2）从这个图示中你体会到了什么？（引导学生从现代化科技能够变废为宝的角度回答，进一步体会海底村庄的奇妙）（3）指导朗读：引导学生读出工人忙碌的语气。过渡语：刚才，我们一起去领略了海底村庄的奇妙之处，欣赏了海底奇境，看到了海底村庄的工人正在开发着海底资源。读到这里，你有什么想说的吗？4、齐读最后一自然段，读出赞美的语气。5、自由读课文再次体会海底村庄的奇异景色。四、激发想象、拓展延伸1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景观、忙碌的工人构成了一道美丽的风景线，此时此刻，你想说些什么？（引导学生从赞美海底村庄、开发利用、保护海洋资源和学会人与大自然和谐相处三个方面回答）2、把你想象的海底村庄画下来，在进行交流。交流时说出自己的想法，然后小组内推选出一幅最有创意的全班展示。3、展示作品4、学习了这篇课文，你最喜欢的地方是哪里？试着背下来。五、布置作业、巩固知识 把你看到的海底村庄介绍给你的家人听。附送：2019-2020年小学三年级语文灰雀教学设计教案一、教学目标1认“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。正确读写“郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 面包渣 或者 严寒 自言自语 可惜 肯定 果然 欢蹦乱跳 诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。二、教学内容和重难点教学内容：人教版三年级上册语文第二单元灰雀第一课时教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，理解课文内容。教学难点：引导学生从相关语句中体会列宁对灰雀的的喜爱之情。三、学情分析通过两年来的学习，三年级学生已经具备了较好的学习习惯，课堂上认真听讲，平时的作业也比较认真。主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。从整体看，大部分学生能读会写，养成了主动阅读的好习惯，有了一定的语文素养，发展比较全面。当然，也有一部分学习困难的学生缺乏学习兴趣，没有养成良好的学习习惯，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。四、媒体选择和设计 录音机 多媒体 制作课件五、教学过程教学内容师 生 活 动媒体应用及策略【导入新课】【教师范读课文】【预习课文】【预习内容】一、我会读1读词语2读课文二、我知道1课文有（ ）个自然段。2课文讲述的是（ ）、（ ）和（ ）之间的事。3在预习过程中我遇到的不明白的问题：（ ）【导学案】一、交流预习学案二、合作探究：课文是怎样描写这三只灰雀的？从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀?三、交流、点拨导学案四、课堂小结【作业布置】【课堂检测】【导入新课】1出示列宁照片提问：同学们，你知道这是谁吗？2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3出示课题【教师范读课文】【预习学案】 预习目标： 1轻声读课文，边读边画出生字，看清字形，读准字音。 2画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。 3采用多种形式练读课文，把课文读通顺，标出每个自然段，理解段意。【预习内容】一、我会读 1读词语jio sn b xin p zh 郊 外 散 步 胸 脯 面包渣 hu zh n x d chn或 者 不敢 可惜 低着头 诚 实 （提示：读准字音，特别注意读准生字。） 2读课文 要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。把课文划分为三部分。（提示：边读边画出自己觉得读起来有困难的词句，再认真读一读，努力将它们读准确，读通顺。依据这篇课文有几个自然段的开头表示时间的词语，进行划分。）二、我知道1课文有（ ）个自然段。2课文讲述的是（ ）、（ ）和（ ）之间的事。3在预习过程中我遇到的不明白的问题：（ ）【导学案】一、交流预习学案1小组内交流小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读情况、了解课文的大意。2全班交流展示老师抽查预习学案（或指生读生字词，或读课文段落，或指生说课文大意等等）。二、合作探究：课文是怎样描写这三只灰雀的？从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀?（提示：细读课文第一自然段，画出有关语句。）三、交流、点拨导学案1学生交流：课文是怎样描写这三只灰雀的？（1）指名读句子。 （2）让学生思考讨论，这两句话你从对灰雀的哪些方面的描写中体会到它们惹人喜爱？引导学生在讨论中可以从三个方面了解灰雀非常惹人喜爱。外形色彩艳丽，胸脯是粉红的和深红的。它们“在树枝间来回跳动”，动态活泼可爱。在枝头“婉转”地歌唱，说明它们的叫声清脆悦耳。所以这三只灰雀非常惹人喜爱。 （3）指导学生把灰雀可爱的样子读出来。（教师可采用指名读和齐读的方式训练学生朗读。）（4）引导学生背诵（给学生三分钟的时间）导入; 是呀，这三只漂亮可爱的灰雀，谁见了也都喜欢。列宁更喜欢它们。2交流点拨：从哪些语句看出列宁非常喜欢这三只灰雀?（1）齐读句子。（2）教师可引导学生抓住“每次”、“都要”、“仰望”这三个词语来体会列宁喜欢灰雀的情感。从“经常”一词来体会列宁对灰雀的关心和爱护。 （3）指名读这句话，要读出列宁对灰雀的喜爱之情。 四、课堂小结：列宁每天散步都来到这儿，和灰雀们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？还能回到这里吗？这些问题下节课我们再一起学习。【作业布置】1读熟课文2抄写描写灰雀的句子【课堂检测】一、我会写（读拼音写汉字）jio wi sn b xing p chng sh hu zh ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、我会辨 (辨一辨，再组词)诚（ ） 渣（ ） 惜（ ） 低（ ）城（ ） 楂（ ） 借（ ） 底（ ）三、我会填1.灰雀一文主要讲述了（ ）、（ ）和（ ）之间的事。2.两只胸脯是（ ）的，一只胸脯是（ ）的。它们在枝头（ ）地唱歌，非常（ ）。【板书设计】 5、灰雀 （惹人喜爱） 列宁 男孩课件出示列宁照片课件出示课题课件出示课文课件出示:预习内容课件出示：生字 词语课件出示：课文是怎样描写这三只灰雀的？从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀?课件辅助:出示“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。” 课件播放灰雀的叫声，体会“婉转”。课件辅助：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。” 六、教学反思灰雀这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。我在灰雀的教学设计中力求体现自主探究，合作互动，构建以学生为中心，开放民主，生动活泼的教学环境，以充分激发认知主体发展意识和创新精神的火花，努力优化课堂教学结构，提高学习效率，实现阅读教学方法上有所突破和创新。在学习课文第一自然段时，我先让学生从文章当中找出描写灰雀的句子，并用波浪线画出来，同时大声朗读，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。七、专家点评本教学设计巧妙，较好地体现了新课标的精神，概括地说主要有以下几方面的特点。1、尊重学生的主体地位，把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点，能较好地调动学生学习的积极性，使他们能兴趣盎然地进行学习。2、充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在能力，使学生积极主动地思维，充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。3、做到了两个根本转变：学生学习方式的转变与教师角色的转变。学生拥有较大的自主权，而教师则发挥引导者的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时地进行点拨与指导。创造了师生合作、平等对话的良好的教学氛围。4、指导学生读能体现学生由不会到会的过程。学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作交流的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。