2019二年级英语上册 Unit 3 My Friends（StoryTime）教学设计 新人教版.doc

2019二年级英语上册 Unit 3 My Friends（StoryTime）教学设计 新人教版【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit3 My Friends【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。2. 通过学习小故事体会朋友间真诚与尊重的重要。二、教学建议1. 热身和导入(1) 让学生说唱第一课时歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。(2) 导入活动：让学生通过结对活动介绍自己的朋友，引出本课故事的主题friend。2. 呈现故事(1) 教师引导学生认识故事的主要人物。如：Look, this is Monkey. What happens? Lets have a look.(2) 教师出示无文字提示的教学挂图，让学生读图预测故事。(3) 教师指着挂图讲故事，或播放故事录音，让学生整体感知故事，验证刚才的预测。3. 详细讲解故事(1) 讲解图1内容教师引导学生观察图中猴子和水果，理解图画含义。可以用以下问题启发：What does the monkey say? What is the monkey looking at? What do you think are delicious?通过上述问题引导，让学生明白，小猴子看到大家吃水果，觉得肚子饿了，也想吃。Tip:在学生回答时，如果不能说出英文，说中文也可以，只要理解了故事即可。(2) 讲解图2、3内容教师先引导学生看图3，指着小猴子假扮的妖怪问：Who do you think is it? How do the animals feel?然后让学生回看图2。根据该图，大多数学生应该能推断出，图3中的妖怪是猴子假扮的。让学生回到图3，仔细听小动物们是如何向大象村长报告的。教师可以引导学生根据上下文推测monster的词义，必要时进行讲解和说明。(3) 讲解图4、5内容教师出示大象和“monster”的图片，引导学生说出大象要问的问题并回答：What does he look like? He is . 学习新词：ugly教师用pretty, handsome这样的褒义词引导学生体会反义词ugly的含义。让学生跟录音读句子He is ugly.Tip: ugly这个词发音不难，不必过多练习。但要提醒学生不要用ugly一词形容同学和朋友。(4) 讲解图6、7内容出示图6、7，教师引导学生猜一猜小猴子说了什么，其他小动物说了什么。然后让学生听录音。4. 熟悉故事(1) 让学生看书浏览故事，再次熟悉文本。(2) 无停顿地播放录音，引导学生跟着录音指图，小声模仿。(3) 再次播放故事录音，让学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。(4) 让学生结对读故事。5. 表演故事(1) 教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演Elephant，请一名同学扮演Monkey，其他同学共同扮演小动物们。教师鼓励学生做出恰当的动作。(2) 教师请学生分组表演故事。可以四、五人一组，一名学生扮演Elephant，一名学生扮演Monkey，组内其他学生扮演其他小动物。(3) 请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展示的同学予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。三、备选活动1. 热身活动时教师可出示故事中人物的图片，用功能句复习已学词汇。如，出示大象图并问：What does he look like? 引导学生回答：He is big。2. 在学习了故事之后，请学生打开书，给学生23分钟独立阅读时间。让学生按照自己的喜好，表演某张或某几张图片的情节。3. 教师按顺序、分段播放故事录音，让学生根据录音内容指出相应的图片。4. 让两名学生共看一本书，听录音或教师讲故事，看看谁能更快地指出相应的图片，这样还可增加听力活动的趣味性，也能帮助能力稍弱的学生。【板书设计】Unit3【教学反思】附送：2019二年级英语上册 Unit 3 My Friends（第1课时）教学设计 新人教版【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit3 My Friends【课 时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容词：big, tall, pretty, thin, short, handsome，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2. 能够借助图片和已学过的句子对人物外貌特征进行介绍：He is a boy. He is . She is a girl. She is . 3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身活动(1) 结合上一单元的内容进行TPR活动。如：Boys, stand up. Girls, sit down/ Boys, say hello to girls. Girls, say good morning to boys.(2) 说唱Unit 2的歌谣，通过歌谣复习代词he/she，为下面的学习做好铺垫。2. 呈现新的学习内容(1) 设置情境。教师可以告知学生，今天我们来到哈哈镜的世界，也可以用课件等形式出示哈哈镜的情境图。(2) 播放歌谣，让学生在歌谣中初步感知新语言。(3) 让学生说说听到的词汇，教师利用图片初步带读单词。(4) 再次播放歌谣。让学生通过歌谣再次整体感知新语言，关注新单词的发音。Tip:第二次听歌谣只作为语言再次输入的一种手段，不急于让学生输出。3. 词汇学习和操练(1) 学习big和thin教师通过肢体语言教授big和thin，帮助学生理解词义。教师出示几张有典型big和thin特征的人物图片，引导学生用big或thin来描述图片。Tips:1. 学习单词big时，可以结合第一单元所学字母b的发音，帮助学生尝试拼读新单词。2. 学习单词thin时，教师应注意示范th的正确发音。(2) 学习tall和short教师请一高一矮两名学生站起来，以对比的形式教授tall和short。教师说单词，让学生根据教师所说单词做动作或举起表示高或矮的卡片。请几位同学起立，比高矮。引导学生说 Im tall./ Im short. He is tall. She is short.(3) 学习pretty和handsome教师可出示些典型图片讲解pretty和handsome，同时引导男女同学分别自信地说 Im handsome.或Im pretty.Tip:学习单词handsome时，可以结合上单元所学字母h的发音，帮助学生尝试拼读新单词。(4) 整体巩固词汇播放录音，让学生听音指认A项的词汇，并跟读。听音检测。教师播放歌谣，要求学生在听到tall一词时击掌，检验学生是否能够检索出词汇。其他5个词汇也可用此方式进行检测。教师举图片，让学生说出单词。B. Let s play.1. 说反义词，复习所学的单词教师说出一个形容词，让学生说出其反义词。如：tall-short，big-thin。2. 完成“扑克牌”游戏(1) 教师准备一些图片，先让学生指认man, woman, boy, girl，并用已学过的句子He is a man. She is a girl.进行描述。(2) 教师和一个学生进行扑克牌游戏示范。(3) 让学生两人一组玩游戏。C. Listen and chant again.1. 跟唱歌谣(1) 教师播放录音，让学生尝试跟随 录音模仿说唱歌谣。(2) 再次播放录音，让学生一边听一边按照录音中出现顾序摆放相应单词卡片。(3) 让学生尝试自己说唱歌谣。2. 创编歌谣(1) 教师做创编示范。创编可分为两个层次。只替换形容词。同时替换人称和形容词，如：将句子Im so tall. 换成He is so tall /She is so pretty。(2) 结对活动。让学生两人一组，尝试通过替换歌谣中的词汇，来创编新歌谣。三、备选活动1. 连连看教师自备一些典型图片，在巩固操练时让学生进行图、词匹配游戏。如下图：2. 定向找人教师请学生抽出学生(或学生所知道的名人)的名字卡片，并根据图片说出该人两个以上的特征，让其他同学根据描述猜出人名。【板书设计】Unit3【教学反思】