2019-2020年小学品德与社会三年级下册《画画我们的校园》教案附课后反思.doc

2019-2020年小学品德与社会三年级下册画画我们的校园教案附课后反思三年级品德与社会下册 一、教材分析品德与社会课程已在我区实施了半年，通过半年的教学实践和研究，我们深深地感受到它与以往的思想品德课程、社会课程有着较大的差异，与以往的课程教学方式和学习方式有了根本性的区别和变化。课堂教学生活化，课堂教学情境化，课堂教学活动化，课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟，在探究中发现和解决问题，鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，已成为我们教学的基本追求。品德与社会课程的内容来源于学生的生活实际，并实践于学生的生活实际。新课标中指出：让学生了解一些基本的地理知识，能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。画画我们的校园是三年级品德与社会下册第一单元学学行路本领中主题二“平面图我会看”中的一个活动。是在第一课时认识平面图、了解平面图的作用及使用方法的基础上，结合学生的认知实际，结合校园的实际情况，让学生自主选择校园的局部或全部来画简单的平面图。突出了生活性和活动性。从全册教材乃至整个课程来讲，本主题的内容都非常重要，是学生将来进一步学习地理知识的基础，是学生与人交往中需要掌握的重要本领。二、学生分析三年级的学生入校两年多，他们对学校环境有一定认识（前面的课程中也有这方面内容）。学生通过学习和锻炼，已经初步具有观察能力、搜集信息的能力，并通过老师的引导能够积极寻找解决问题的办法。学生在二年级的数学课上初步了解过在图上确定方向和位置的方法。三年级上学期初步学习了从不同方位观察物体的形状。所以学生对平面图有一定的认知。而动手画平面图对于三年级的孩子来说的确有一定难度，他们对事物整体的观察能力，对“物体从空中往下垂直看得到的图形”想象起来都比较困难。所以画平面图也只是简单的，并且课前要让学生多观察，多画一画橡皮、文具盒、粉笔盒、课桌椅的平面图。此外，由于学生年级还比较低，在教学过程中对“比例尺”的概念不用涉及。三、本课时教学目标知识目标：进一步了解平面图的作用，进一步了解学校的环境。知道画平面图的步骤。能力目标：进一步培养学生在图上辨别方向的能力，同伴合作完成平面图的能力。会画简单的图例，会画简单的教室和校园平面图。情感态度价值目标：在学习活动中增进对学校的情感，培养学生完成任务的责任感。培养良好的读图、画图、用图的方法和习惯。树立认真做事的精神。四、教学重点：画平面图的步骤五、教学难点：在平面图上确定方向、定图例六、教学过程课型：活动课（一）小游戏复习旧知识 师：同学们，通过上节课的学习我们已经了解了什么是平面图，学会了用平面图认识“方向和位置”，还记得平面图上是怎样确定方向的吗？（上北下南左西右东）师：现在我们来做个游戏。我这儿有一些图标，请同学们按要求找到它们在图上的位置，其他同学做小评委。（复习“东南西北”四个方向。）游戏继续进行，再请几名同学上来。（复习“东南、西南、东北、西北”四个方向。）所有的同学都很棒！为自己鼓鼓掌！（二）观察范画平面图上信息多课件出示“明阳小区平面图” ：在这张平面图上你看出了什么？谁能给大家介绍介绍？课件出示“苗苗幼儿园平面图” ： 课件出示“前进小学平面图” ：再看看这张？你们又看懂了什么？师：看来，生活中的平面图真不少。图上有方向，有图例。它不仅可以帮助我们很快地了解一个地方的全貌，还能帮助我们解决实际问题。孩子们，在今后的生活中，大家可能会去很多地方，借助平面图，就能给自己带来许多的方便。（三）激发兴趣享受画图的乐趣师：这几天，我看到学校教导处陆陆续续有家长领着一些学生来办理入学登记，下学期又要转来十几名新同学。为了尽快让他们了解咱们的学校，了解咱们的教室，我想请你们用学过的知识画一幅平面图，帮助新来的同学熟悉学校的环境。大家愿意帮助他们吗？（愿意）下面咱们先来研究一下平面图该怎样画。（板书：）1研究画教室平面图的步骤师：课前老师让你们观察小件物体，画出了它们的平面图。下面你们想一想如果画我们教室的平面图，从哪儿入手呢？（学生自由发表意见）出示课件：画教室平面图的步骤师：画教室平面图的方法我们已经掌握了，用同样的方法大家可以画一画机房、小操场、大操场、后小院乃至我们整个校园。学校的建筑物比较多，范围也很大，咱们一起再来看一看学校的环境。2播放校园环境照片：（目的是帮助学生回忆物体的具体方向和位置）师：学校的南面是大门，一进门是一条笔直的甬路，甬路两旁有高大的泡桐和郁郁葱葱的冬青。东面是小操场，西面是大操场，在大操场的南面有雕塑，西南角有厕所，西面是领操台，北面是升旗台。我校S型的教学楼也在甬路的东面。学校最北面的后小院是厨房和仓库。在教学楼的东面是我们的小花园和荷花池，卫生间紧靠东墙。师：这么多的内容，你们打算怎样把它们画下来？3小组讨论画什么内容，设计图例，怎样分工4教师举例帮学生突破难点师：下面同学们就按自己的意愿来画校园，选择自己喜欢的颜色和图形作图例。注意用尺子，各种图形要规范。开始吧。5学生以小组为单位自主画校园平面图（学生画平面图，教师巡视、点拨、欣赏）（四）展示交流使每个学生享受成功的快乐（老师最后介绍自己的作品）（五）课堂小结今天同学们从会看、会用平面图到能够画出简单的平面图，你们通过自己的努力制作了一张张漂亮、实用的校园平面图。我们把这些图订在一起送到教导处，让新转到咱们学校的同学尽快熟悉校园的环境。我想他们一定非常感谢你们，也非常佩服你们。（六）布置作业老师还要给大家布置一项作业，课下尝试着画一画你们小区和咱们学校周边环境的平面图。课后反思：上完这节课感觉比较成功的有以下三方面：1.对这部分知识学生有强烈的求知欲。教师为学生积极创设宽松愉悦的学习环境，激发学生的兴趣，使他们更好地探究、学习、欣赏、合作。2.教师设计教学环节时，较好地考虑到学生的接受能力，能够站在学生的立场，以孩子的视角安排活动。尤其是学画平面图时方位感的培养，图上方向的确定，图例的讲解遵循了循序渐进， 由易到难，由整体到局部的原则。学生的学习效果很好。3.学生制作校园平面图时，考虑到不同层次学生的能力，安排小组讨论画什么内容，以什么做图例，怎样分工，把选择权和主动权交给学生。努力做到以学生为本。需要改进和调整的环节：1小游戏的安排：不应该让四名学生同时粘贴小红旗，这样学生不能准确判断对错。应调整为一个个按要求粘贴，便于学生思考和判断，更好地达到复习图上辨别方向的目的。2教师在前面的环节中节奏应再紧凑些，尽量给学生留出足够的时间进行作品的交流和展示，使每个孩子都获得成功的喜悦。3老师在巡视的过程中发现，画校园平面图时，有的学生图上方向仍然不对。如果再降低一些难度，预先在纸上给学生一定的参照物，学生就不会出现此类错误了。附送：2019-2020年小学品德与社会三年级下册第一单元话说社区教学设计【课 题】1 社区我的大“家”【教学目标】1、 认识社区，了解社区的概况。2、 知道社区里各种设施的所在位置，了解它们的作用。3、 培养学生热爱社区的思想感情。【重点难点】重点：了解社区的概况，知道各种设施的所在位置，了解它们的作用。难点：培养学生热爱社区的思想感情。【教学时间】2课时第一课时【教学过程】一、 走进新课本：1、 今天，我们又拿到了新课本，让我们打开目录，看看你发现了什么？2、 分析本册教材的特点：大家（社区）家乡国家世界。一个比一个更大的社区，是由许多人共同组成的家园。二、 了解社区：1、 你知道什么是社区？在一定区域内共同生活的、人们之间关系友好的共同体。2、 我们学校处在什么社区？你的家在哪个社区？3、 学生活动介绍我们的社区请住在同一社区的同学上台，分别介绍或补充。地理位置：有什么特点：有什么公用设施：请三组同学进行介绍。4、 同学们填写课本P4的交流厅。交流。三、 不同的社区：1、 许多同学们都谈到，在社区内，各种设施应有尽有。思考：为什么要设立这些公用设施？给人们生活带来了便利。2、不同的社区，还有不同的特点。城市社区农村社区谈谈你所知道的农村社区，有什么特点？3、感受国外社区特点。 不同国家的社区有不同的特色。让 我们看看那里的社区活动。 观看图片，说说，你对哪里的社区活动最感兴趣。四、 课堂小结： 让我们仔细观察自己所在的社区，看看那里的设施设备，看看有多少你熟悉的人。下节课交流。第二课时一、 师生交流：1、 通过观察，你发现你所住的社区有什么公用设施和设备？你经常使用的是哪些？2、 学生交流。草坪石凳、垃圾箱、宣传栏、信箱报箱二、 介绍社区服务站：1、 在社区中，还有一些服务站，你知道有哪些？2、 出示：五室三站二栏一校一场所五室：社区居委会办公室、社区党建活动室、社区多功能文化活动室、社区劳动保障服务室、社区警务室三站：社区服务站、社区计生服务站、社区卫生服务站二栏：居务公开栏、社区宣传栏一校：市民学校一场所：文化健身活动场所可能因为社区建立还不够完善，有些设施设备还将在以后进一步完善。三、 感受社区变化：1、 你了解以前的农村社区和城市社区吗？小组讨论、交流。2、 全班交流：农村的路的变化、房子的变化、田野的变化、交通工具的变化城市的路的变化、房子的变化、商场的变化、交通工具的变化 看到那么多的变化，你最想说的是什么？ 师小结：随着时间的推移，社区也在不断地发展变化，我们还将感受到它的日益发展。【课 题】2 可爱的社区人【教学目标】1、 知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。2、 认识社区干部、民警和社区里的其他劳动者，体会他们工作的辛苦。3、 了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。4、 培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。5、 培养学生的独立思考能力和语言表达能力。【重点难点】重点：1、 认识社区干部、民警和社区里的其他劳动者，体会他们工作的辛苦。2、 了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。难点：培养学生的公德意识，尊重别人的劳动。【教学时间】2课时第一课时【教学过程】一、 畅谈社区生活：1、 在你们的社区内，人们是怎样生活的？早晨：傍晚： 晨练、买菜、上班、上学2、 为了让你们生活得更安全更方便，有多少人在为你们服务呢？学生交流。看课文p10。治保调解委员环境卫生委员社会保障委员计划生育委员文化教育委员二、 社区的感人故事：1、 我们每天生活在社区里，你能谈谈社区里发生的让你印象深刻的事吗？学生交流。 预设：有正面的故事，也有反面的故事。 本环节围绕正面故事讲。2、 课文故事你就是我们社区的奶奶。读了故事，你有什么感受？社区就像一个“大家”，有事大家帮。三、 课堂小结： 让我们观察一下社区，还有什么不尽如人意的地方。让我们都来出出金点子。第二课时【教学过程】一、 汇报观察或调查到的情况：在我们的社区活动中，还有不尽如人意的地方，请你们谈一谈。重点议题：垃圾分放，环境保护。1、 你们社区的垃圾处理状况怎样？2、 你有什么好建议？向居民提出，垃圾一定要进垃圾箱的规定。向居委会提出，垃圾最好分类回收。人人都带头做好环境保护工作。重点议题：小学生每人照看，是否由社区工作人员承担？组织辩论：正方：人员集中，便于管理。应该照看。反方：管理人少，工作压力大，学生应该由学校或家长照看。二、 我为社区发展提建议：1、 对于社区生活，你还有什么好建议？2、 每人向社区公民发出建议。学生书写。交流。【课 题】3 丰富多彩的社区活动【教学目标】1、 了解社区中正在开展的各项活动。2、 积极参与社区中的各项活动。3、 了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。【重点难点】重点：积极参与社区中的各项活动，加入志愿者的行列，成为小小志愿者。难点：在活动中学会合作，成为公益事业的热心人。【教学时间】2 课时第一课时【教学过程】一、 社区活动我来说。1、 每到节假日，社区都会组织丰富多彩的活动。你参加过哪些活动？2、 参加过的同学介绍社区活动的情景。二、 社区活动我设计。 有些社区因为刚刚建议，因为设备不齐全，所以活动不多。今天，让我们来设计一下活动方案。以四人小组为单位，设计活动，要求按以下填写，待会进行方案设计评比：活动内容：活动时间：活动地点：活动对象：活动要求：活动准备：1、 分小组进行设计。注重可行性。2、 小组交流。全班投票。你最喜欢参与哪个活动？（不可行的活动不能参与评比）小结：像我们这样的活动，就体现了一个社区的小主人形象。三、 认识志愿者服务活动。1、 其实，在许多社区，社区公民都能做主人，设计或主动参与一些为大家服务的事。这就是志愿者活动。2、 看课文17页。哪些活动我们页能做？3、 有些同学因为怕难为情，不敢参与这些志愿者服务，你有什么好建议？我做了几个垫子，想送敬老院，又怕诱人笑话我社区组织拔草劳动，我很想为社区服务，可又不敢主动去报名，怎么办？讨论交流。四、 让我们积极行动起来，成为社区活动的热心人。第二课时【教学过程】获奖社区活动，模拟。1、 组织报名。2、 组织活动。3、 讨论活动注意事项。4、 学生活动。5、 活动后的反馈及活动设计的重新修改。【课 题】4 走进社区【教学目标】1、 了解所在社区的大致位置、大小和环境。2、 走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区凝聚力。3、 描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更美好。【重点难点】重点：1、 了解社区的大致位置。2、 走访社区中对社会有特殊贡献的人。难点：每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区凝聚力。【教学时间】 2 课时第一课时一、 走进社区：带领学生参观社区。1、 带着问题参观社区。社区的基本结构怎样？公用设施设备的位置及各服务站？2、 参观活动要注意什么？行进纪律、安全。二、 画出社区示意图： 可结合刚才参观及自己家庭所处的社区，画出简要社区示意图。第二课时【教学过程】一、 社区的未来：社区的今天是美好的，随着你对社区的进一步了解，你会发现社区还有许多地方有待完善。那么，你理想中的社区应该是怎样的呢？ 有电影院、图书馆、活动室 景色更美、环境更好 人与人之间更友好更和谐二、 画画社区的未来：1、 学生活动：画画自己理想中的社区2、 介绍自己理想的社区。3、 评议。【本单元教学后记】1、 带领学生走出教室、走出校园，变大了我们的课堂。而学生更是在直观的感受中看到新城花苑的各种公用设施，看到城北社区的各个服务站，对社区的基本结构有了初步的了解。同时，也有了跟自己所在社区的比较。这种实践活动是说教所不能替代的。2、 2月15日，在带领三（3）班参观完社区后，下午的第二节就轮到了三（4）。等强调好外出活动的要求及参观所思考的问题，并排好队伍后，居然下雨了。我只能请同学们回教室。我想，此时，同学们虽没有唧唧喳喳，但内心肯定有话讲。于是，我便说，你此时最想说的一句话或一个词是什么？于是，“真倒霉！”“气死我了！”“怎么早不下雨，晚不下雨，这个时候下雨！”“三（3）班幸运，我们班倒霉。”我便借着学生的茬说，你们的心情我理解。不过，我想，可能下次去的时候，阳光更灿烂，社区会更美。再说，如果我们走到半路再下雨，淋了个落汤鸡，那才倒霉呢。下面，我们开始上课。我想，心理引导，从坏事想到它的好处，也不失为一种心理辅导方法。这也是我们品德课教师指导学生学会生活的责任。3、2月22日的一堂课上，正提到社区的二栏“居务公开栏、社区宣传栏”有什么不同时，看到我的导师对象张宸睿又流离于课堂之外，于是，便叫他。他转过神来，我看他无话可答，便说，“看来还没有想好。”并示意他坐下。于是，又把问题重复了一遍，要求同学们思考。这时他居然举手了，我随即就叫他回答，他还居然说出了两者的区别。于是，我借势说：你们看，只要认真听，张宸睿回答问题的质量就是高。他一脸喜悦，随后，此堂课就认真听讲，大胆举手了。