2019年(秋)一年级语文上册 课文3 8《河里的月亮》教案 苏教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文3 8河里的月亮教案 苏教版教学目标 知识与技能1.会认“晶、过”等8个生字，会写“两、东”等7个生字。学习1种笔画“横折提”。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解月亮的形状和有关知识。情感态度与价值观通过本课教学，了解月亮的相关知识，培养学生对同一事物的辨识意识。教学重难点1.能正确、美观地书写汉字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学课时2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1.教师出示小小的船和古朗月行两首诗。问：同学们，这两首诗中的月亮各有什么特点？（第一首诗中的月亮小小的、弯弯的，两头尖；第二首诗中的月亮圆圆的，像瑶台镜、白玉盘。）2.这节课，我们一起来看一看河里的月亮又是什么样子的。（板书课题：河里的月亮）二、范读课文，认读生字1.教师配乐朗读课文，学生认真聆听，注意听清字音。2.请学生自由读课文。要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多拼读几遍，把字音读准确。3.同桌互相读课文，互相纠正字音。4.出示生字词。（1）学生当小老师领读生字词。（2）开火车认读生字词。（3）教师检查生字读音，发现读错的及时纠正。三、再读课文，整体感知1.请学生自由朗读课文，要求：（1）把课文读得正确、流利。（2）数一数课文共有几句话？2.请学生用手势告诉老师课文共有几句话？（4句话）3.指名朗读，每人读一句话，比比谁读得正确、流利。4.学生自由练读课文，教师提出问题：（1）天上的月亮和河里的月亮是什么样子的？（2）为什么月亮忽然碎啦？最后月亮还原成原来的样子了吗？5.熟读课文，思考问题。四、学习生字，指导写字1.出示课文生字：两、东、西、让、会、再、么，指名认读，并组词。2.学生自由识记字形，教师教授巧记生字方法。形近字比一比：公么雨两熟字加偏旁：上让云会3.学习新笔画：横折提，教师指导书写。4.让学生观察田字格中的生字笔顺及位置。5.教师范写难写的字，学生描红、临写田字格中的字。6.学生自由练写，展评。第二课时教学过程一、旧知回顾师：上节课，我们已经初读了课文，并且会认、会写本课生字，你们还记得怎么读吗？1.出示课文生字，指名认读。2.指名朗读课文。二、学习课文1.谈话：天上的月亮倒映在河里，所以河里也有一个月亮。河里的月亮和天上的月亮一样滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。（1）文中形容月亮用的是哪两个词？（滚圆、晶亮）还可以换成什么词语？（圆滚滚、亮晶晶）（2）“圆滚滚”和“亮晶晶”这两个词还能用来形容哪些事物？（圆滚滚的皮球、亮晶晶的钻石）2.忽然发生了什么事情？河里的月亮还和天上的一样滚圆、晶亮吗？生读：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。3.指导读文：看到月亮碎啦，你是什么表情？心情如何？（惊讶、紧张）你能用惊讶、紧张的语气读一读吗？指导学生朗读。4.过渡：看到河里的月亮碎啦，老师和大家一样紧张，但是课文中又是怎样说的呢？引读啊，不要惊动它，让它安静一下。5.师：已经等了好一会儿了，现在我们再来看一看。师生齐读：它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。6.河里的月亮原来是滚圆，晶亮的，一条鱼儿游过来，它碎成一块，两块，后来它安静了一下，又是滚圆，晶亮的了。真是太有趣了！7.月亮是真的碎了吗？为什么？先让学生畅所欲言地说一说，然后教师归纳总结：月亮并不是真的碎了，是月亮倒映在河里的影子被鱼儿搅动了。三、拓展延伸1.正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。2.你还知道哪些描写月亮的诗？背给大家听一听。教学板书8河里的月亮月亮（滚圆、晶亮）碎啦滚圆、晶亮教学反思本文是一篇描写河里的月亮的诗歌，语言简短、精炼。教学时，我主要把识字与理解课文内容贯穿始终。在第一课时的教学中，我以小小的船古朗月行两首诗中的月亮特点作为引子，引导学生初步感知河里的月亮是什么样子的。随后我把朗读和识字作为整节课的教学重点，让学生在熟读课文的基础上认读生字，并指导书写。学生都能很好地完成，达到了预期的学习效果。附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文3 9 明天要远足教案1 新人教版1. 课题9 明天要远足 2. 课型新授课3. 辅助工具老师：生字卡片 句子卡片 吸铁石4.教学目标（1）课程总目标：1、能够有感情地、正确地朗读课文2、能够学习并熟记本课生字3、请学生发挥想象：秋天可以组织什么活动？活动前需要做什么准备？4、总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。5、强调学生语言组织的连贯、完整、清楚（）知识与能力目标：a学习与熟记本课涉及的生字b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。（3）过程与方法目标：a充分利用生字卡，结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生b针对读错生字或者没有听清正确发音的学生，要给予耐心，及时纠正其错误c开发学生的想象力d合理分配课堂有效时间情感态度价值观目标：本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。老师在引导学生学习过程中，一要情调主人公的这种特殊的心情;二要充分发挥学生的想象：秋天可以组织什么活动？活动前需要做什么准备？从而培养学生积极的情感态度。5. 教学内容（）教材简析和教学重、难点本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。教学设计应从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，激发学生们的无限再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。1、重点：a学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连贯、完整、清楚2、难点：a生字生词翻 睡 洁白 柔软 时候b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。（）根据学生实际需要补充的内容a生字生词翻 睡 洁白 柔软 时候b总结句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。6. 学情分析（）学生年龄特点分析二年级的学生，是自信心形成的关键时期，并且开始出现竞争意识。这个年龄段的学生思维形式以形象思维为主，随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。这就需要我们经常给学生一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他明确的方向。如果是对的，就要及时肯定，如果是错的，在不损伤学生们自尊心的前提下，明确指出他的不足。（）学生已有知识经验分析二年级的学生已经有了一年的在校学习经验。这个阶段的学生虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。（）学生差异分析由于个体的差别，有的学生稍微好一些，而大部分学生对待学习仍带有游戏的态度。那么可以充分结合游戏，在游戏中识字：制作识字卡片，并利用“闪卡”、“冰山一角”、“开火车”等游戏来引导学生认识生字。同时，针对学习能力和反应能力相对来说稍差一些的学生来说，当其有进步的时候，可以采用鼓励教学法，如给予红花、五角星奖励等。7. 教学方法讲授法 朗读法 谈论法8.教与学教师的教学过程学生的学习过程1、导入：a“小朋友们，现在是什么季节啊？”b“那么在秋季我们与家人老师同学可以组织什么活动呀？”c“活动前需要做什么准备呢？”d“今天，老师带着大家去秋游！”2、老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读组读个读，并结合闪卡、开火车等游戏3、老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字生字所在的句子4、请学生预习，自由朗读5、老师领读6、请学生齐读一遍7、学生分段朗读，老师分段讲解：a（第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”b（第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？”c（第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“那你建议小作者应该做什么准备呢？”e总结学习排比句8、结合游戏、比赛等，请学生进行班读组读个读9、学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。1、a“秋季”b“去郊游去登山”c“准备吃的喝的厚衣服”a“蓝色黑色”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化）b“长形椭圆形”c“去秋游！”“准备吃的喝的厚衣服” “我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。”“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！”9.反馈（1）当堂教学效果反馈（作业）a（家庭作业）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。b每个生字写五遍（2）教学反思 教学设计从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，激发学生们的无限再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。在教学时，我引导学生积累词语，如让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样子？生活中还有哪些东西是洁白柔软的？在想象树“那么多种颜色”都会有哪些颜色，以他们的生活经验来帮助理解词语，进而切身体会句子中学生们好奇、渴望亲眼去看的心情。再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心情与感受，来体会课文中“我”的心情，从而读出语气。10.板书设计 明天要远足生字卡片 大海的颜色 生字卡片白云的形状 我和（）去（）玩了（），心情（）。