2019-2020年小学数学五年级《容积和容积单位》2课时导学案设计.doc

2019-2020年小学数学五年级容积和容积单位2课时导学案设计【学习目标】1、理解容积意义,能掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。 2、掌握容积和体积的联系与区别,知道容积单位和体积单位之间的关系。【自主学习】活动一：自学课本38页的内容，解决下列问题：思考1：1、什么叫容积？什么样的物体有容积？ 思考2：2、计算容积一般用什么单位？常用的容积单位有哪些？用字母怎么表示？生活中在哪里见到过这样的单位？思考3：3、物体的容积与体积有何联系与区别？容积单位与体积单位之间的关系是什么？用式子怎样表示？【合作探究】活动二：自学课本38页例5的内容，解决下列问题：思考1：1、你能尝试写出计算长方体和正方体的容积公式吗？思考2：2、完成例5。（写在导学案上）【我的疑惑】 通过预习你准备展示什么？还有什么疑惑吗？容积和容积单位（2）导学案主备人：郝祥侠 王来成 学生姓名：【学习目标】理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。【自主学习】活动一：知识链接0.23L=( )ml 78ml=( )L 8.04dm=( )L 2750= ( )ml = ( )L 785ml=( ) dm 7.5L= ( ) ml = ( ) 【合作探究】活动二：自学课本39页例6，认识排水法。思考1： 放入前，量杯里的水是多少毫升？放入梨后，量杯里的水和梨共有多少毫升？ 那么梨的体积就是多少？( 写算式 )思考2：如果量杯中的水是满的，再放入梨的话，杯里的水会怎样？ 溢出的水的体积与梨的体积有什么关系？ 【我的疑惑】 通过预习你准备展示什么？还有什么疑惑吗？附送：2019-2020年小学数学五年级有趣的数字与编码教学设计教学目标：1、结合生活实际，通过上网查询等方式，让学生了解身份的编码方法，体会编码编排的特点，初步学会编码。2、让学生在收集信息、编码的过程中，增强学生的合作交流意识，培养学生的个性创新意识；让学生在网络教学的环境中，感受到网络的便捷性、工具性，在一定程度上提高学生的信息素养。3、在活动中使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣。教学重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。教学难点：对收集的信息进行分析与处理。教学过程：一、情景引入师：谁来说一说你看到了哪些传递信息的方式？你有什么想法？师：最近老师从派出所了解到一个有趣的问题：全国叫张静的有303936人。师：有这么多同名同姓的人，有什么好办法可以把他们区分开吗？师：那身份证是根据什么的规律做到每一个身份证号码都是唯一的呢？今天我们就来研究有趣的数字与编码。揭题板书：有趣的数字与编码。二、探究发现。（一）出示材料，反馈信息师：前两天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说？请学生汇报调查了哪些人的身份证号码。学生自由发言。师：这些号码存在怎样的数字规则呢？小组交流你们已经了解的知识。（二）分组讨论，探索规律1、老师这里有一张卡片，请选择12位小组成员收集的身份证号码填写上去，也可以写上小组了解的身份证小秘密。请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。（课件配乐）2、出示老师身份证号46002219720304662（1）谁来说一说从老师的身份证号码中猜出了哪些信息？（2）前两个数字表示省份。（如46代表海南省。）你还知道别的省的代码吗？（3）第3.4位上的两个数字表示所在的城市。（如00表示文昌市）（4）第5.6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（5）第714位上的数字表示这个人的出生年、月、日。提问：为什么3月用03表示而不直接用3呢？（6）年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。（7）身份证的第17位表示某人的性别。（单数表示男性，双数表示女性。）师：老师也了解了一些关于身份证号码的知识，派出所的户籍管理人员告诉我：新版身份证的最后一个数字是个人校验码，有的也用x表示（三）根据规律，了解信息。师：根据这些规律，谁能说说刚才同学上台输入的这些身份证号码中，你能获得一些什么信息？多让几个学生试试，及时表扬。师：身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。三、分层练习。1、情境1：名侦探柯南嫌犯可能是谁？2、情境2：小马虎的难题（课件：我是“小马虎”，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是嗯现在我不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮我吗？）师：“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？课件出示：360103197012210412 320623194506073319320623194401010403 360102197209280161同桌讨论，指名说说是怎么想的。师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起！张老师也为我们大家能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质感动。我先代表小马虎谢谢大家！3、师：根据中华人民共和国居民身份证法第二条之规定：居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照规定申请领取居民身份证。身份证是我们每个同学将来都会拥有和面对的实际问题，我们长大后每个人都会有一个属于自己的身份证。（1）你长大后身份证号码可能是多少？（编写后在组内交流）（2）学生上台汇报，说说自己这样编的理由。（3）下位和给你的小伙伴或者老师汇报。教师可告诉学生：其实在户口簿上就有我们自己的身份证号码，让学生回家以后进行验证。4、师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。5、师：还有哪些编码也需要保密的？教育学生对密码要进行保密，并结合课件向学生简单地介绍银行1米线的有关知识。四、联系实际，拓展思维1、引导学生举出生活中运用数字编码的例子。（电话号码、车辆号码、邮政编码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。）2、数字编码与我们生活息息相关，编码有许多学问，用到许多数学知识，课件展示一组图片（邮编、门牌、公交站牌、国内统一刊号、车牌号等），学生可以一边大声说出哪里运用了数字编码的知识。3、师：感兴趣的同学课后可以自行研究，成立编码研究小组，如果需要的话，我也非常乐意加入你们的行列，成为一名编码研究员。五、运用编码，设计学号1、师：其实，在我们班上每个同学都有一个自己的编号，这也是我们身边的编码，那是什么？生：学号。师：如果我还想从这个号码中知道每个同学的性别，那怎么办呢？引导学生得出：加一位性别代码。可用1表示男生，2表示女生。2、小小设计师：师：这样的学号在我们班够了，如果放在整个学校中使用，你觉得怎么样？电脑老师正在进行一个“小小设计师”的评比，请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生编一个家校桥的账号，看谁编写的学号既能尽可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理！好，开始你们的设计吧！课件配乐，教师巡视。3、成果大展示以组为单位上台汇报时，让他们说说设计意图，再提问：怎样设计学号能体现出是男生还是女生？怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变？引导其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价，同时把优秀的设计方案张贴到黑板上。4、归纳总结：给学生编学号要区分入学年份、年级、班级、年龄序号、性别等。