2019年三年级美术上册 第9课 红灯停 绿灯行教案 湘美版.doc

2019年三年级美术上册 第9课 红灯停 绿灯行教案 湘美版教学目标：1.认识常见的交通标志知晓其颜色形状图幅所代表的含义能运用描绘游戏等形式大胆表现通过交叉路口的情形。2.在活动发展学生的有意观察、记忆表现能力。3.培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验，教育学生注意交通安全。教学重点：认识常见的交通标志知晓其含义。回忆描绘过马路的情景。教学难点：画面构图关系及人物的动态描绘。激情导入民主导学检测导结今天老师带来一个标志，大家看一看（出示红绿灯标志）见过这个标志吗？他表示什么意思？对。遇到红绿灯我们要注意红灯停绿灯行，今天我们就来学习12课红灯停绿灯行（板书课题）老师再给大家看一个标志，（出示标志）他表示什么意思？（学生发言）你们还知道哪些标志？这些标志的颜色为什么不一样？不同的颜色有不同的含义，以黄色为主的标志表示警告，如T形路口、注意危险。以红色为主的标志表示禁止，如禁止通行、禁止行人通过。以蓝色为主的标志表示指示，如步行、人行横道。认识了交通标志就能更好地遵守交通规则。我们校门口是一个T字路口往前还有一个十字路口，你们通过这些路口时是怎么走的？谁来给我们演示一下，大家仔细观察他的动作。（学生表演）你们看清了吗？谁把它的动作画下来？（学生板画）他画的怎么样？看老师是怎么画的。（老师板画想画一幅完整的图画只画一个人够不够？还需要添加什么？如斑马线。你们看黑板上有这么多图案，谁来摆一摆?组成一幅完整的图画.(学生拼摆)谁还有不同的摆法？（学生摆）看老师怎么摆。先摆好人物再摆斑马线这幅画中主要的是谁？为什么汽车小而人物大？人物挡住了斑马线？画面中要体现主次关系、近大远小、遮挡关系（老师板书）接下来同学们画一画你过十字路口的情景（出示作业要求）学生创作有几位同学已经画好了我们一起来看一看，欣赏作品应该怎么样？(抬头做好仔细看)你们喜欢哪一幅？说说你的理由。（学生发言）看了大家的话我觉得同学的交通意识很强，希望你们说到做到，真正做一个遵守交通规则的好孩子，最后咱们一起读一首儿歌（出示儿歌）下课。教学反思：本次授课对三个环节进行了修改：一、开头以红绿灯标志来吸引同学们的注意力，说出红绿灯标志的含义，进而引出课题。较上一次授课更直接，学生也感兴趣，很想“说”，起到了激情导入的作用。而本次增加了学生表演、观察和拼摆的环节，学生上台“表演”略显笨拙，说明平时学生缺乏展示锻炼，今后可多给学生机会锻炼，在拼摆实现后两位学生尝试拼摆了不同的形式，我没有及时作出评价指出问题，显然重复拼摆失去了意义，对解决问题无效，也浪费了时间。 附送：2019年三年级苏教版语文下册练习题-微笑着承受一切一、看拼音，写词语。t co u j dn xun shuzh lio xn wn tn k chn shu 二、比一比，再组词。操（ ） 际（ ） 届（ ） 箱（ ） 澡（ ） 标（ ） 界（ ） 霜（ ）三、填上合适的词语，再读一读。（ ）的微笑 （ ）的毅力 （ ）的人生（ ）的乐曲 （ ）的精神 （ ）的面孔四、照样子，写一写。例：起喘吁吁 清风 秋雨 威风 白发 银光 北风 生机 五、用下面的词语写一句话。1、 询问 2、 意外 六、用直线连一连。赢得 知觉 优秀的 比赛发生 情况 重大的 精神失去 荣誉 天大的 选手探望 意外 坚强的 不幸询问 病人 不屈的 姑娘七、在下面的句子里填上适当的关联词语。1、桑兰总是 忍着剧痛配合医生， 轻轻哼着乐曲。2、 桑兰是个坚强的姑娘， 她能微笑着承受一切。3、 前来探望的队友失声痛哭， 桑兰没掉一滴眼泪。4、在桑兰坚持不懈的努力下，她 可以自己刷牙， 可以自己穿衣。八、读课文，回答问题。1、课文中的“微笑着承受一切”，这里的“一切”指什么？ 2、你敬佩桑兰吗？联系课文内容说一说，然后写几句话表达你的敬佩之情。 3、你还知道那些像桑兰这样自立自强的人？