2019-2020年四年级上册第三单元《积的变化规律》基础练习.doc

2019-2020年四年级上册第三单元积的变化规律基础练习1、口算。514 242 875014 244 807050014 248 800700在小组里交流一下，你是怎样算的？2.根据6734=2345，直接写出下面各题的得数。67035 670035 670350 673503.4、根据740280，直接写出下面各题的积。1440（ ） 2140（ ） 4940（ ）2840（ ） 3540（ ） 720（ ）附送：2019-2020年四年级上册第三单元积的变化规律教学建议相关链接积的变化规律相关链接，呈现了两组蕴含规律的算式：8216、820160、82001600和24248、12224、6212，拟引导学生通过观察、交流、总结出积的变化规律。通过相关链接的学习，学生应掌握积的变化规律。本相关链接，呈现了蕴含着规律的两组算式，借助学生的发现、猜测、验证、总结，引入对积的变化规律的学习。教学时，教师可以通过课件出示两组题目，让学生快速算出结果，引导学生观察每组算式，交流各自的发现：8216 24248820160 1222482001600 6212有的学生可能交流：我发现在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数分别乘10和100，积就等于原来的数分别乘10和100；还有的学生交流：我发现一个因数不变，另一个因数分别除以10和100，积就等于原来数分别除以10和100。学生通过比较两个算式间的联系，感受积的变化规律，得出比较合理的猜想：“这是个规律吗？”然后，让学生分组举例验证这个规律的普遍性。通过举例和验证，由个案中的变化规律到若干算式中的变化规律，由个性到普遍性，由感性认识到理性认识，得出结论：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原数乘几。一个因数不变，另一个因数除以几，得到的积就等于原数除以几。随后，引导学生运用规律解决问题，完成自主练习中相应的题目。自主练习第1题是根据规律写出得数的题目。练习时，先让学生独立完成，再交流是怎样想的，鼓励学生用积的变化规律思考。第2题是运用积的变化规律，根据已知算式，写出其他算式的得数。练习时，注意让学生表达出积为什么有这样的变化，深入理解积的变化规律。第3、4题，都是运用积的变化规律解决生活中的实际问题的题目。其中第4题是一道生活实际题，求长方形草坪扩建后的面积。根据题中的信息，不能用长乘宽来解决，只能根据积的变化规律思考，当宽不变时，长扩大到原来的3倍，面积也就扩大到原来的3倍。第5题是用三位数乘两位数的计算方法解决问题的题目，数量关系很简单，关键要引导学生处理好连续进位的问题。第6题是解决生活实际问题的题目。其中第（2）小题，教师要引导学生根据解决实际问题的需要，选择合适的估算方法。