2019-2020年四年级语文下册 1.古诗词二首教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 1.古诗词二首教案 冀教版教学要求1.学会“篱、疏、蝶、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐”十二个生字。2.理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。3.有感情地朗读课文，背诵课文。能默写宿新市徐公店。教材分析古时候儿童的生活情景是怎样的呢？我们通过阅读古人留给我们的诗文就会知道。宿新市徐公店的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。新市，古县名，在今湖南省攸县北。徐公店，即姓徐的人开的店。诗人留宿在新市的徐家客店，用他那善于观察的眼睛，发现了这样具有诗情画意的一幕。“篱落疏疏一径深”。篱落，篱笆。疏疏，稀疏。径，小路。深，幽深。这句的意思是：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。“树头花落未成阴”。未，没有。阴，树阴。这句的意思是：树上的花落了，但是叶子还没有长茂密。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”急走，奔跑。这两句的意思是：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。这首诗描写了南方农村的暮春景色。在一派田园风光中，穿插了儿童追捉蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，富有儿童情趣。这首小诗突出特点在于色彩的设计：黄黄的蝴蝶，飞进大片的金黄的油菜花中，一下子看不见了，这是一种绝妙的不同事物的色彩融合。面对这样一种情景，追赶蝴蝶的顽童会是一种怎样的神态？对照前面“急走”的情形，我们不难想象，孩子是多么希望捕捉到那美丽的蝴蝶！然而，蝴蝶更加顽皮，它置身大自然这一切生灵的守护神的怀抱中，是大自然的博爱掩护了那娇小的蝴蝶。这时，孩子会有些惆怅，但小诗给我们读者留下的却是盎然的春意，别样的情趣！ 清平乐的作者是宋朝的辛弃疾。这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。“茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。这句的意思是：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。“醉里吴音相媚好”。醉，酒醉。吴音，具有南方口音的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。“白发谁家翁媪？”翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢？“大儿锄豆溪东”。这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。“中儿正织鸡笼”。这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”无赖，无聊，无所事事。这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。今天读到“茅檐低小”“白发翁媪”时，我们眼前出现的画面也许有些凄凉、衰败，但和“溪上青青草”“醉里吴音相媚好”，以及三个儿子的活动联系起来，传达给我们的则是一幅温馨、充实、和谐。辛弃疾用极其简练的文字，勾画了一幅古时南方农人依 山水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。教学建议1.揭示本单元的阅读主题追寻、享受童年的快乐。“童年是一张白纸，可以绘出最美的图画，可以写出最感人的诗文。童年是一片土地，可以种出各种庄稼，开出各种鲜花，也可以长出茂盛的森林。”这是音乐家刘炽对童年的一段描述。其道出了童年的美好，也暗含了童年的多彩和多变。现在和古时候的孩子相比，中国和国外的孩子相比，也许会有不同。下面，先让我们穿越时空隧道，回到八百多年前的宋代，看那时候的孩子玩些什么。2.这两首古诗词除个别语句之外，大部分诗句并不难懂，因此，完全可以调动学生的积极性，让他们自主读书、交流讨论。（1）教师揭示古诗，请学生自己阅读，说说自己读懂了什么。（2）提出自己不理解的地方，请同学老师帮助。第一首诗中“篱落”“阴”“急走”不容易理解，教师要格外关注。第二首诗中“茅檐”“醉里吴音相媚好”“无赖”不容易理解，教师可作必要指导。3.让学生说说读了诗句，自己眼前仿佛出现了怎样的画面，古人的哪些生活情景让自己感觉很有趣？阅读着诗句，我们会觉得一幅幅优美的田园风光图历历展现在了我们眼前篱笆疏疏，小径幽深。篱笆一旁的树木，枝头正吐露着新芽。不远的油菜地上，油菜花金黄一片，蝴蝶翻飞，到处一派春意盎然的景象。而就在这样的情景之中，一双儿童正追逐着飞舞的蝴蝶。而黄花与黄蝶的视觉上的错误，给儿童造成的“飞入菜花无处寻”结果，可谓是杨万里的宿新市徐公店的点睛之笔，这是春树、春花、春蝶与青春年少的儿童构成的完美与和谐。辛弃疾的诗词以豪放见长，而这首清平乐茅檐低小却呈现出自然清新的风格。它不仅为我们展现了一幅宋代农村的生活图景，更把一种生活的情趣蕴涵其中：酒醉中和老婆婆打招呼“相媚好”的老翁，还有“溪头卧剥莲蓬”的小儿，都具有非常鲜明的性格特点，使得我们也禁不住想走进诗句，走进画面，与那老翁，与那小儿攀谈一番4.朗读、背诵古诗。5.扩展阅读一些描写儿童生活的其他古诗词，培养孩子阅读古诗的能力。如杨万里的稚子弄冰，范成大的四时田园杂兴。6.建议本课教学两课时。附送：2019-2020年四年级语文下册 1.多梦的季节教案 湘教版教学目标 ：知识与技能1能正确认读10个生字。2有感情地朗读课文。3理解课文内容。过程与方法：通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。情感态度与价值观：感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。教学重点：朗读诗歌，理解诗歌内容。 教学难点：体会诗歌表达的思想感情教法：引读法 学法：自读自悟、合作交流法教学准备：录音磁带、投影仪教学过程一、歌曲导入，引出课题播放儿歌童年。同学们，听到这熟悉的歌声，你会想到些什么呢？学生齐读课题。 二、初读诗歌，感知意境1.听录音：配乐诗歌朗诵。2.投影出示自学提示：（1） 正确、流利地朗读诗歌。（2） 圈画出生字、生词。（3） 用自己喜欢的方式理解词义。（4） 思考：这首诗主要写的是什么？3.学生自学课文。学生交流汇报自学成果。 三、品读诗歌，感悟意境1.初读诗歌，整体感知。（1） 配乐范读。说说你从中体会到了什么？（2） 学生用自己喜欢的方式读诗歌。说说你读懂了什么？2.再读诗歌，理解内容。（1）学生齐读诗歌，说说诗歌的开头和结尾有什么特点？（开头和结尾一样，这样写首尾呼应，使主题明确。）（2）引导想像：走在这样一条很熟悉的路上，你们会想些什么呢？（学生自由交流）引导学生有感情地朗读这两节诗。课堂小结： 总结一下自己这节课学习的收获吧！1.多梦的季节第二课时教学目标：知识与技能1有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，丰富语言积累。过程与方法：通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。情感态度与价值观：联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。教学重点：朗读背诵诗歌，理解诗歌内容。 教学难点：体会诗歌表达的思想感情教法：导读法 学法：自读自悟、合作交流法教学准备：投影仪教学过程：一、复习导入 背诵第1、5节二、精读诗歌，感悟意蕴1.学生自由朗读24节。投影出示自学思路：（1） 每节诗都写了些什么？（2） 你对诗歌中的那些句子印象最深？（3） 你从诗歌中感悟到了什么？2.分组合作、探究、赏析。3.全班交流汇报。第2节写“我们”慢慢地长大。第3节写“我们”对长大充满好奇。第4节写“我们”有许多梦想。这首诗歌运用了哪些修辞方法？（拟人、比喻）三、品读诗歌，感悟情趣1.自读2.同桌读齐读：要注意读出诗歌的感情来。四、拓展延伸 说一说自己“一天天长大的童年”。