2019-2020年四年级上册第4课《拉萨谣》教案2.doc

2019-2020年四年级上册第4课拉萨谣教案2一、教学内容：学唱藏族民歌拉萨谣二、教学重点：了解藏族民歌的创作特点以及相关的人文知识。三、教学难点：熟悉拉萨谣的旋律，并能模仿藏族的民歌特点演唱歌曲，用藏族舞蹈表现歌曲。四、教学目标：1、通过学习歌曲拉萨谣，体验西藏民族风情。2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。五、教学过程： 1、导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。2、学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。B、请学生谈谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。C、再听歌曲的范唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。A、指导学生分析歌曲的节奏特点。B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。（3）学习歌曲的曲调。A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边做“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。（4）学习歌曲的歌词。A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。3、小结（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。附送：2019-2020年四年级上册第4课旗杆的影子word教案一、背景分析1、教材分析 旗杆和影子是鄂教版四年级上册的第一单元第三课，是在学习了升旗台在哪里国旗是怎样升起来的的基础上学习的，本节教材安排了大量的实践活动，学生经历实践、探索的过程，重点是了解影子形成和变化的成因，通过观察、想象，能根据灯光来模拟物体影子变化的规律，进一步发展学生的空间观念。为今后学习日晷计时，可以说是起着承上启下的作用。同时也很好地体现了科学来源于生活又应用于生活的理念。 2、学情分析 学生通过一年半的学习中，已经积累了画图的有关经验，学生在日常生活中对影子也有一定的认识，知道影子有长短变化，影子的方向和太阳的位置有关。但是学生不知道在这些知识背后的科学道理。所以这节课要引导学生去探究影子形成和变化的规律。 二、教学目标过程和方法目标两人合作，画出自己及旗杆等物体的影子，观察影子。自制日影仪并会用他测量影子，观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。知识技能目标：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。认识太阳在天空中的（视）运动模式。知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。情感态度价值观目标：能够持久而细心地连续进行一天的观测。体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。建立起对宇宙探究的兴趣。三、策略分析 基于以上教材及学情的分析，为能更好地达成教学目标,我在本节课主要采用：引导发现法、实验探究法为主进行教学，并辅以多媒体直观演示，给学生的探究活动以示范和总结。导学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，培养学生的应用科学的意识和能力。四、教学过程（一）导入1、师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。谜底：影子 2、学生猜谜。3、讨论：你怎么知道谜底是影子的?关于影子你还知道哪些?4、学生交流对影子的了解。(二)画影子1、画自己的影子。谈话：你们画过影子吗?有人画过自己的影子吗?讨论：你们打算怎样画自己的影子?你的影子可能是什么样的?带学生到操场上画自己的影子。这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现： (1)影子与太阳分别在人(物体)的两侧。 (2)影子的底端是与人(物体)相连的。 (3)影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。 (4)影子比人长(注：早上9点钟)。活动过程： (1)出发之前，告诉学生将干什么。 (2)发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。 (3)画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。 (4)记住自己站的姿势。 (5)让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。 (6)画好之后，领取新任务。2、画其他物体的影子。此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其他物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。学生在画其他物体影子的同时，他们会： (1)寻找：哪些物体有影子?认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子? (2)观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系? (3)比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪个暗一些?(或是哪些部分暗一些) (4)交流：你画的是什么影子?有哪些发现?哪些比较有意思或是比较特殊?3、制作简易日影仪，画影子。教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支红旗（铅笔顶端按有纸红旗），在卡纸上标出“东南西北”四个方位。教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端作出记号，同时记下测定影子的时间。过程： (1)分发学生材料。 (2)学生制作简易日影仪。 (3)操作记录杆影。 (说明：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是在教学生科学的学习方法，摆放日影仪时，一定要强调用指南针测准方位，确保科学性) (三)猜想影子的变化组织学生围坐一圈，老师参与其中。猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗?学生最先想到的是影子会动。然而仅仅知道到这些是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那个方向动?除了方向变化，还有什么变化?让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测?，意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。(四)学生再次观察影子，交流讨论1、教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗?2、学生再次观察影子。他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。3、交流讨论： (1)有什么发现?说明什么?(2)这些发现和你刚才猜想的一样吗?(3)再过一段时间，这些影子又会有什么变化? (五)观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子1、猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢?是什么原因造成这种变化的?2、讨论：怎样证明你的猜想是对的呢?3、观测记录：在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么。日影仪要严格按着方位放。画图或记录时，一定要记下时间。看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。 (1)记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。 (2)观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。(可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，这就是这一天中太阳在天空中的位置图)注意：教师要指导学生选好观察对象的参照物体。（六）分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录1、整理日影仪上的数据量出杆影的长度。交流并比较杆影在一天中有什么不同。（什么时候最长?什么时候最短？早晨和傍晚的有什么不一样？）2、分析交流太阳在天空中的运动模式。选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式。讨论：太阳在天空中是怎样运动的？（方向、高度）3、讨论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系?（七）模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化（课前学生从家里带来的手电）教师提问：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？学生讨论,设计实验。(可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电下物体的影子(八)总结学习了这一课，你有哪些收获?