朱自清背影语文ppt课件教学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,背 影,作者：朱自清,背 影,1,课文导入,父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；,父爱是良言，让我们做出正确的判断；,父爱是阳光，让我们健康地成长；,父爱是音乐，让我们快乐地生活；,父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己,父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的,背影,。,课文导入父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；,2,学习目标,学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。,理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情。,3.,感受亲情，学会珍惜亲情。,学习目标学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方,3,作者介绍,作者简介朱自清,(1898,1948),，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集,踪迹,，散文集,背影,欧游杂记,。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有,春,绿,荷塘月色,背影,桨声灯影里的秦淮河,等。,作者介绍 作者简介朱自清(18981948),4,作品背景,本文记叙的是,1917,年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。,背影,所写的就是这一段事,。,作品背景 本文记叙的是1917年的事。那年冬天,5,什么是散文,散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。,1.,在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。,2.,在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文,。,什么是散文 散文是指以文字为创作、审美对象的,6,朱自清名字的由来,朱自清原名自华，号秋实，朱自清之名是他,1917,年报考北京大学时改用的，典出,楚辞,卜居,“,宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。他同时还取字“佩弦”。“佩弦”出自,韩非子,观行,“,董安于之心缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警,。,朱自清名字的由来 朱自清原名自华，号秋实，朱自,7,读字音 习生字,颓,唐,簌,簌,踌 躇,颇,赋,闲,迂,丧,服 沮,丧,tu,s,chu ch,p,f,y,sng,sng,pn shn,（ ） 举,zh,（ ）,狼,j,（ ）,su,（ ）屑 交,xi,（ ）,蹒跚,箸,藉,琐,卸,读字音 习生字颓唐 簌簌 踌 躇,8,记词义,1.,祸不单行：,不幸的事接连发生。,例句：他刚入伍，就经历了女友变心及父亲病重的双重,打击，真是祸不单行。,2.,狼藉：,乱七八糟的样子。,3.,簌簌：,纷纷落下的样子。,4.典质：,(把财产、衣物)典当、抵押出去。,5.赋闲：,失业在家。,6.勾留：,短时间停留。,7.踌躇：,犹豫。,记词义1.祸不单行：4.典质：,9,记词义,踌躇、徘徊、彷徨辨析：,三者都有犹豫不决的意思。“踌躇”侧重于内心反复思考而拿不定主意，如：他踌躇了半天，终于直说了。“徘徊”侧重于在一个地方来回走动，拿不定主意，如：他在公园一角徘徊了很久，最后还是遗憾地离开了。“彷徨”侧重于心神不定，如：我母亲只气得面白唇青，一句话也没有，婶娘也是彷徨失措。,记词义 踌躇、徘徊、彷徨辨析： 三者都有犹豫不决的意,10,记词义,8.,颓唐：,衰颓败落。,颓唐、颓丧辨析：,两词都有精神不振作的意思。但“颓唐”侧重于人的精神面貌。如：他的面孔黄里带白，瘦得让人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。而“颓丧”除指人的神态外，还指诗文的情调。如：这首诗的情调太颓丧了。,记词义8.颓唐：衰颓败落。 两词都有精神不振作的意思。,11,记词义,9.,蹒跚：,因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。,蹒跚、踉跄辨析：,两个词语均有“走路不稳”之意，但“蹒跚”是因腿脚不便造成的，程度更深，如：他年老力衰，总是蹒跚地走在村里的小路上。而“踉跄”则是心情起伏大造成的，如：听了这个消息，他踉跄了几步，差点摔倒在地。,记词义9.蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。,12,记词义,10.,不能自已：,不能控制自己的感情。,例句：当我读讫掩卷的时候，一种爱慕与崇敬之情油,然而生使我不能自已。,11.,情郁于中：,感情积聚在心里。,例句：李清照失去丈夫以后，情郁于中，就借诗歌来,表达自己的情感。,记词义10.不能自已：,13,记词义,12.,触目伤怀：,看到,(,家庭败落的情况,),心里感到悲伤。,例句：离开家乡这么久再次回到这片热土，家乡衰败,的景象使我不禁触目伤怀。,13.,琐屑：,细小而繁多的事。,记词义12.触目伤怀：,14,听读课文,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,1.,划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。,2.,认为用得好的词语用方框。,3.,关键语句（或写得好的语句）用波浪线。,4.,有疑问的地方，用问号标注。,听读课文 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈,15,整体感知,1.,父亲的背影在文章中共出现了几次？,【,答案,】,(1),惦记背影,(,思念父亲,),(2),刻画背影,(,望父买橘,),(3),惜别背影,(,父子分手,),(4),再现背影,(,别后怀念,),2,.背影中作者流了几次泪，请分别指出。,【答案】 （1）见父亲,睹家境,想祖母难过的泪,（2）望父亲买橘,父子离别感激的泪,（3）背影远去，依依惜别惜别的泪,（4）再现背影，泪光莹莹辛酸的泪,整体感知1. 父亲的背影在文章中共出现了几次？2.背影中,16,句段品析,1.,文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？,【,答案,】,以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。,2.,文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，,这段叙述是否属多余笔墨？,【,答案,】,家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境,衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似,偏离话题，实则紧扣中心。,句段品析 1. 文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全,17,句段品析,3.,“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说说这里用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表达效果。,【,答案,】,用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父,亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。,句段品析3.“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说说这,18,阅读方式解密,关键词语表达效果法,。,富有表现力的关键词语往往是句子中的动词、修饰语、特殊词,(,拟声词、颜色词等,),、运用修辞或表现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“,表现,(,刻画,),人,(,物,),的特点 ，表达了人,(,物,),的心情,(,性格,),”的格式来回答；如是形容词，副词，按照“,地描摹人,(,物,),的特点,(,情态,),，反映了人物,的心情,(,性格,),”的格式回答。,阅读方式解密关键词语表达效果法。,19,句段品析,4.,“不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样的情感？,【,答案,】,父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决定由自己亲自送。,5.,作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了哪些动词？有什么作用？,【,答案,】,作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。“攀”既写出了月台的高度，又让人想象父亲爬时的吃力；“缩”点明了他爬时的困难；“倾”说明了他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。,句段品析4. “不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样的情,20,句段品析,6.,父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。, “,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,”,赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无微不至。, “我走了，到那边来信！”,赏析：父亲担心儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。,“进去吧，里边没人。”,赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。,句段品析6. 父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析,21,句段品析,7.,课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”流泪是因为什么原因,?,（,1,）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。,（,2,）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。,（,3,）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑多久。,（,4,）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢,?,（,5,）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。,句段品析7. 课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”流,22,句段品析,这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，运用白描手法，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。,橘子买回来了，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，这一个简单的动作，淡淡的描写，却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满足。 “我走了，到那边来信！”这正是一个父亲临别前最重要的嘱咐；而走了几步又回头，叫儿子“进去吧，里边没人”，更显出老人关怀留恋之情。,句段品析 这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘子,23,疑难探究,【,答案,】,背影是全文内在的主线，是作者叙事抒情的线索，它在全文中共出现了四次：开头设疑,点出背影，造成悬念，使浓重的感情气氛笼罩全文；中间叙事,望父买橘，刻画背影，令人深受感动，热泪潸然；父子分别,惜别背影，离情别绪，催人泪下；结尾思念,读父来信，再见背影，照应开头。同时背影概括了文章的主要内容。另外，背影还凝聚了父子之间的深情，高度涵盖了文章的中心思想。,1.,【,难点探究,】,结合全文相关内容，说说题目“背影”有什么作用。,疑难探究【答案】背影是全文内在的主线，是作者叙事抒情的线索，,24,疑难探究,【,答案,】,作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，而是用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，抒写出父亲对儿子的关爱之情以及儿子对父亲的感激与思念之情。如写“我”的悔恨自责,“,我那时真是聪明过分”“我现在想想，那时真是太聪明了”；写“我”的动情落泪,“,这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往往的,2.,【,难点探究,】,本文语言朴实无华且饱含深情，试结合相关语句简要赏析。,疑难探究【答案】作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，,25,疑难探究,【,答案,】,作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，而是用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，抒写出父亲对儿子的关爱之情以及儿子对父亲的感激与思念之情。如写“我”的悔恨自责,“,我那时真是聪明过分”“我现在想想，那时真是太聪明了”；写“我”的动情落泪,“,这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往往的,人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来 了”字里行间饱含深情，显得格外自然、真挚、感人，思念之情自然而然地流露出来。又如写父亲 “再三嘱咐茶房，甚是仔细”，“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多，不厌其烦，反复交代；“甚是仔 细”表明嘱咐的内容之详，把送行中应该注意的细枝末节都提到了。这些用语，强调父亲为儿子上火车作了极其精细周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。,2.,【,难点探究,】,本文语言朴实无华且饱含深情，试结合相关语句简要赏析。,疑难探究【答案】作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，,26,板书设计,开篇点题：难忘“背影”,望父买橘：刻画“背影”,父子分别：惜别“背影”,别后思念：再见“背影”,父,子,情,深,背 影,开门见山,形神交融,催人泪下,照应深化,板书设计开篇点题：难忘“背影”父背 影开门见山形神交融催人泪,27,本课主旨,本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。,本课主旨 本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，,28,艺术特色归纳,四写“背影”、四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这个独特的角度展现出父亲挚爱儿子的深情，同时反复照应了标题，使文章浑然一体。,本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。,以“背影”为线索,细节描写，生动感人,艺术特色归纳四写“背影”、四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织,29,艺术特色归纳,本文是在感情如潮的情况下下笔成文的，但作者表达这强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，而是以白描的手法记叙事实，用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，描绘出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。,文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得比较详细，写背影的笔墨，又特别详细。,语言朴实，饱含深情,重视剪裁，详略得当,艺术特色归纳本文是在感情如潮的情况下下笔成文的，但作者表达这,30,