2019-2020年冀教版语文六年级上册《清贫》复习导学案设计.doc

2019-2020年冀教版语文六年级上册清贫复习导学案设计阅读选文，回答问题我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事： 就在我被俘的那一天一个最不幸的日子，有两个国方兵士，在树林中发现了我，而且猜到我是什么人的时候，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只怀表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。他们于是激怒起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，作出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！” “哼!你不要作出那难看的样子来吧! 我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着淡淡地说。 “你骗谁!象你当大官的人会没有钱!”拿榴弹的兵士坚不相信。 “决不会没有钱的，一定是藏在那里，我是老出门的，骗不得我。” 另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官的，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财啦！”我再向他们解释。等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了；又在我躲藏地方的周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得，他们是多么的失望呵！那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来来抢夺我的表和水笔。后彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下的望了几遍，就同声命令地说：“走吧！”。 还是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天！ 清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！1、解释词语并造句 jn（ ）持不gu（ ） ch（ ）冷威h( ) chu( )集 sh( )侈2、本文题目是 ，它的意思是 。本文作者是革命者 ，它通过 的一件“趣事”，写出了 。3、“他们用怀疑而又惊异的目光”，为什么会“怀疑”、“惊异”？ 4、文章写了一件什么“趣事”？为什么方志敏将这件事情说成是“一桩趣事”？ 5、“他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，作出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我”，此句用了什么描写方式？他这样做的目的是什么？ 6、“我微笑淡淡地说”表现出方志敏怎样的品质？ 7、第段划线句运用了 的描写，其作用是 8、“决不会没有钱的，一定是藏在那里，我是老出门的，骗不得我。”这句话用了什么描写？他为什么这样说？ 9、“但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天！”作者为什么这么说？ 10、“我们革命不是为着发财啦”，我们的革命目的是什么？ 11、第九段从记叙顺序来看属于 ，它在文中起什么作用？作者是用怎样的一种语气来写得的？ 12、第一自然段和最后自然段时什么关系，这样写有什么好处？ 13、有人说方志敏同志是“清而不贫”，请用60字左右谈谈你的看法。答案2、清平，清廉平穷 方志敏 被捕时 一个共产党人的博大胸襟和感人情怀。3、怀疑“我”是不是说了假话，将财物藏了起来。惊异“我”这个“大官”为什么那么贫寒，居然身上没有值钱的东西。4作者对国民党士兵的藐视，为他们无法理解共产党人的清风亮节而感到可笑5、动作描写，目的是吓唬方志敏，让他说实话，交待出自己的宝贝藏在哪里6、无畏、乐观7、生动形象地写出了国民党士兵不甘心捞不到好处的心理8、语言描写，因为这个国民党兵用看国民党大官的眼光看方志敏，认为他一定有钱。9、用看国民党大官的标准评价，方志敏的传世宝只能让人耻笑。10、解放祖国，为广大人民的新生活而奋斗。11、补叙 进一步交代自己家里珍藏的财产只是一些旧的换洗衣服，深化了主题，作者的语气是调侃的语气，表达了对国民党反动派一心只做升官发财之梦的蔑视和嘲讽。12、第一自然段和最后自然段时什么关系，这样写有什么好处？第一自然段喝醉后自然段是首尾呼应的关系，这样写的好处是使文章结构更完整,圆满.一般都是首尾点题,感觉更扣中心. 并且使人觉得这篇文章结构严谨，强调清贫、洁白朴素是共产党的美德。13、提示：这里的“贫”不仅指物质财富，更指精神上的附送：冀教版第十一册第三单元2019-2020年冀教版语文六年级上册百合花开教学设计教学目标：1领悟文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。2领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。3品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。教学重点：把握作品形象，品味文章语言。教学过程：一、复习导入：（师）同学们，上节课我们初步读了台湾著名作家林清玄的散文百合花开，了解了课文的主要内容，回忆一下，百合花开经历了一个怎样的过程？（板书：像野草-长出花苞-盛开花朵-成就百合谷），（出示图片）师：这就是百合谷中那第一株小小的百合，此时此刻，你想用哪些词语来形容它呢？（出示图片）而现在，面对呈现在你眼前的画面，你又想说什么呢？是啊，我们不仅为她的美丽陶醉，更被它的精神深深折服，从断崖上第一株小小的百合，到令人倾慕的百合谷，这其中的艰辛或许只有百合自己知道，那么这节课我们就一起走进字里行间，来品读百合花的精神。二、品读课文，感悟哲理1、师：请同学们浏览课文，勾画出最令你感动或给你启发最大的内容，还可以在旁边写几句你的感悟，然后准备和大家交流。 2、交流。（预期交流成果）：（1）有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。（抓住“念头”“努力地”、“深深地”“直直地”品味百合与自然环境所做的顽强地抗争；读出百合自信的神采。板书：坚守信念）（2）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”（抓住排比中的每一个句子，品读百合的自信、执着、有责任感、淡泊沉静，读出排比句层层推进的感情，安排齐读。板书：执着、有责任感、淡泊）（3）百合花一朵一朵的盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水：只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。（抓住“欢喜”“泪滴”联系上文理解百合花开的艰辛，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的，安排齐读。）（4）孩子们跪下来，快乐的嗅着百合花的芬芳；情侣们手拉着手，许下了“百年好合”的誓言无数的人看到这从未见过的美丽，感动得直落泪。（引导学生想象还有哪些人会来欣赏百合，抓住写作角度进行品味，了解文章层层衬托的写作手法。）（5）不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”（抓住“全心全意”，理解百合努力开花时专心执着的特点；“默默”暗示百合不张扬、不炫耀的品质。安排齐读。板书：不炫耀）（6）在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地生长着。终于有一天，它开花了。（抓住“终于”理解百合的坚忍，分析对比手法的作用；用野草的讥讽和蜂蝶的嘲笑，更能衬托出百合坚忍和自信的形象。结合生活中的误会、嘲讽、讥笑学会坚强面对。）三、升华主题（总结板书）百合花带给我们的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的成功也让我们意识到，在人生的道路上，只要不放弃，相信自己也会开出世界上最靓丽的花朵。此时此刻，你想用什么话来勉励自己呢?学生交流。（在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点）四、课堂小结同学们，我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。许多的努力不是一下子就能看到结果，需要你耐心对待，辛勤付出，并坚持下去，相信你也会品尝成功的甜蜜，最后老师真诚的期待着我们每个人的心田上都绽放出一朵坚强执着的百合花。五、布置作业1、 背诵八至十自然段。 2、写自己心田上的百合花开的故事。3、选读林清玄的散文。 板书设计： 12 百合花开有责任感 坚守信念不怕嘲笑 勇往直前不怕艰辛 执着自信 不炫耀像野草长出花苞盛开花朵成就百合