2019年(秋)五年级语文上册 26 自然之道教学设计 西师大版.doc

2019年(秋)五年级语文上册 26 自然之道教学设计 西师大版教材解析： 本单元的主题是“大自然的启示”。 课文讲述了我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时,不顾向导劝阻,要求把幼龟抱向大海。后来,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就鱼贯而出,结果成了食肉鸟的美餐。一群幼龟以生命为代价才使我们明白了自然之道,我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生受到保护大自然，敬畏自然之道，遵循自然规律，探究自然规律的教育。教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“巢穴、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重难点：重点：理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。难点：理解最后一段话，体会文章所表达的思想感情。教学方法：三疑三探课时安排：2课时教学准备：多媒体课件第一课时一、激趣导入1、同学们,大自然神奇美丽、充满生机。今天，老师和你们一起来学习一个大自然中发生的真实故事 (板书课题)。学生齐读课题。2、读了课题,你知道这里的道是什么意思？(规律)自然之道指的是什么？ (大自然中的规律)3、理解了题目的意思，你的脑海中产生了哪些问题？预设：大自然告诉我们什么规律?二、初读感知1、请同学们自由读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次。2、学生按要求自由读文。3、解决字词类阅读障碍。（1）出示本课的生字，采用多种形式的朗读。（2）重点指导“叼、伫、肴”的写法。（3）理解重点词语。课文中哪些词需要老师和同学的帮助呢？提出来，一起探讨。（4）指名逐段朗读全文，相机正音、评价。4、概括课文重要内容（1）这是一个引人深思的故事，叙事味道很浓。现在你能按事情的发生、经过、结果概括一下文章的主要内容吗？（2）指名汇报三、熟读课文1、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。第二课时一、设疑自探 1、回顾旧知，梳理问题（1）理解下列词语。愚不可及、鱼贯而出、气喘吁吁、后悔不已（2）用上以上词语概括课文主要内容。（3）请同学们在课文中找到含“愚不可及”这个词的句子。出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。齐读这句话。(4)引导学生质疑：同学们，读了这句话，你心中产生了哪些疑问？预设：我们干了一件什么蠢事？从这件蠢事中我们得到了什么启示？2、出示自探提示：请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出表现我们愚不可及的句子，把自己的体会批注在旁边。3、学生自探，教师巡视，关注学情。二、解疑合探（一）感悟“蠢事”1、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？2、学生交流，师相机出示：出示：突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？（2）朗读。师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的？出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样。”在同伴们 “不能见死不救”的强烈要求下，向导极不情愿地抱起幼龟，把它送人大海。（1）你怎么觉得向导是愚不可及的呢？（2）向导当时为什么这样若无其事呢？可他为什么又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？师：愚不可及的事还有什么呢？出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。现实很快使我们明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。（二）感悟结果1、过渡：我们的愚不可及造成的结果怎么样？生交流。2、引读师：同学们，我们一起来读读事情的结果吧！尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空生：黄昏的海岛，阳光仍很明媚。师：天啊！看我们做了些什么生： “数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了看我们做了些什么；生：一切都过去以后，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。师：一只嘲鹰飞走了，数十只食肉鸟欢笑了这就是我们做的蠢事。3、师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这部分里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”4、过渡：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？谁能来读读？出示： 终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害.”生交流体会。（2）指导朗读师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。带着他无限的悲叹再读一读！（三）感悟启示1、同学们,这是一次多么难忘的一次旅游啊,此时的你受到了什么教训,得到了什么启示,你最想说什么？(请同学畅所欲言)2、教师相机板书。3、所以，作者说：“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”谈谈你对这句话的理解。三、质疑再探1、课文学到这里，课前的疑问解决了吗？2、浏览课文，你还有哪些不明白的吗？四、运用拓展1、同学们，你们想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。2、交流典型测试题。3、教师出题：（1）同学们，把你了解到得违背“自然之道”的故事和同学交流。（2）学生交流。4、这节课，你有什么收获？板书设计：26 自然之道人遵循 违背保护伤害海龟附送：2019年(秋)五年级语文上册 27 蜘蛛脱险教学设计 西师大版教材分析 蜘蛛外表丑陋，让人感到害怕。然而，当危险来监之际，是选择沮丧灰心，还是选择勇敢面对的、蜘蛛用它的行动征服了作者，也征服了广大的读者。在它再度脱险的一刹那，蜘蛛那丑陋的、让人害怕的形象突然变得那么可爱。课文情节跌宕起伏，“遇险一脱险一再遇险再脱险。”蜘蛛的命运如此多舛，从蜘蛛的脱险中，我们明白了深刻的道理:无论身处怎样境地，都不能沮丧灰心，自暴自弃。教学目标 1、学会本课生字、新词。 2、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。 3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。教学重难点 读懂课文内容并从中受到凡事要勇敢坚强、不要沮丧灰心，不要自暴自弃的启发。教学方法三疑三探教学用具多媒体课件课时安排二课时教学设计第一课时一、情境导入1、激趣导入“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将”猜一猜是哪种动物？2、你对蜘蛛有哪些了解？（出示蜘蛛的相关图片信息）3、板书课题，学生读题质疑（1）读了课题，你读懂些什么？（2）还想知道些什么？预设：蜘蛛遇到了怎样的危险？它是怎样脱险的?二、初读感知1、请同学们选择自己喜欢的方式自由通读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读和不懂的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。(教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。)2、检查初读（1）读准下面的词语（指名读，师生评价）笼罩 兴高采烈 坍塌 粉身碎骨 影影绰绰沮丧 自暴自弃 生气勃勃（2）请七位同学依次接读课文。(学生评价，师相机指导理解词语。)（3）感知大意读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的语句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得更简练些？（本文讲述了蜘蛛遇险一脱险一再遇险再脱险的动人故事。）随机板书：遇险一脱险一再遇险再脱险三、熟读课文1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。2、抄写自己喜欢的词语。第二课时一、设疑自探：1、回顾课文内容，明确问题。同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么?请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？2、梳理问题：（1）蜘蛛怎样遇险？又是怎样脱险？（2）蜘蛛脱险给了我们哪些启示？3、提示引路，自主探究。默读课文思考问题：（1）蜘蛛为什么会遇险，情况怎样？（2）蜘蛛是怎样脱险的？（3）你从蜘蛛脱险中受到哪些启发？在文中画出有关的句子，并在感受深刻的地方做出批注。4、学生自学教师巡视指导。二、解疑合探：（一）同桌交流：过渡:课文讲了蜘蛛两次遇险，两次脱险的经历，让我们走进课文看一看它是怎样脱险的。（二）感悟第一次遇险。1、蜘蛛为什么会遇险，情况怎么样？出示：笼罩 兴高采烈 蜘蛛此时可能会怎么想？2、知道危险后它是怎么做的？A：不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着端面跑到尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那一端也是一片火海。过渡：火包围了劈柴，蜘蛛所在的劈柴突然垮下，此时蜘蛛又怎样呢？B：蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。教师引导：此时蜘蛛会怎么想？3、指名读出蜘蛛急切逃生、坚强勇敢的情感。（师生评价）4、如果你是那只蜘蛛，遇到这样的情景你会怎么做？（三）感悟第二次遇险。1、第二次遇到什么危险，情况怎么样？出示：这时，我的小狗发现了它，而且象往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。“海洋”“海水”“小岛”分别指的是什么？谈一谈看到此种情景你的感受。2、怎样脱险的？出示：渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上“陆地”。蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条 就这样，粘在了一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬区去。指名读、评价。从蜘蛛脱险的有关句子中，你感受和体会到了些什么？（四）朗读感悟，升华情感：1、齐读最后一段，指名说一说你的理解。2、谈一谈当自己身处险境时是怎样想的，怎样做的？3、学习了这篇课文，蜘蛛遇险尚且如此，那么今后我们遇到困难和危险是该怎么做呢？三、质疑再探：1、课文读到这里，课前大家提出的问题都弄明白了吗？2、请同学们快速浏览课文，想一想你还有哪些不明白或是感兴趣的问题？预设：（1）为什么把口涎比作“海洋”，把蜘蛛比作“小岛”？（2）你还知道有哪些和蜘蛛一样动物的事迹？四、运用拓展：1、通过这节的学习，你最大的收获是什么？（指导可从内容、写法、情感方面谈收获）2、学习了这节课，请你根据所学内容，出一两道题考考你的学习伙伴。（教师根据学生自编题情况，展示典型试题在班级交流。）3、教师补充题。联系生活实际，谈谈对最后一段的体会，再抄写下来。4、总结谈话。生活中到处充满了荆棘与坎坷，希望同学们在今后的学习与生活中，无论身处怎样的境地，都不能沮丧灰心，自暴自弃，要充满信心，勇敢的面对。板书设计：27、蜘蛛脱险要坚强，不自暴自弃蜘蛛身陷火海 身陷“海洋”