2019-2020年青岛版科学三上《有趣的不倒翁》教案.doc

2019-2020年青岛版科学三上有趣的不倒翁教案教学目标1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；学会制作不倒翁，培养动手能力。2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒； 重点：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。难点：知道物体不容易倒的原因。教、学具准备:各种不倒翁、相关课件、图片等。一、导入师：（出示不倒翁）认识这是什么吗？玩过没有？师：今天我们就来玩一玩这有趣的不倒翁。（板书课题）二、活动一：我们玩一玩不倒翁师：平时你都怎么玩不倒翁呢？（学生简单说明）师：我看到同学们带了各种各样的不倒翁，想玩吗？师：好！我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧！（学生开始活动）师：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？（学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会就正过来了！我们的不倒翁虽然模样不一样，但都有一个“大肚子”。）三、活动二：探究不倒翁不倒的秘密师：同学们在游戏中也发现了这么多问题，真了不起！科学家们也是从身边的事物中发现问题开始研究的。1、 提出猜想和假设师：那为什么不倒翁总是不倒呢？（演示）（学生根据研究情况猜测。如：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。它都有个小头大肚子。）师：哦，举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，都有什么相同吗？（学生对比着观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。）师：底面是半球形的就一定不会倒吗？我的杯子盖也是半球形的。（出示）（学生思考）2、 探究不倒翁的内部结构师：看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？师：想像孙悟空一样，钻进它的大肚子看看有什么秘密？师：这也是研究问题的一个办法！你们比老师还有想像力，我想，你们这种想像力肯定是建立在思考的基础上。师：好，孙悟空们，快开始咱们的研究吧！（学生进行试验研究）3、 表达与交流 师：怎么样？你们发现了什么？（学生在分析的基础上进行小结：上轻下重的物体不容易倒）板书。师：你们真善于观察，像个小小的科学家，在短短的时间里发现了这么多秘密！有了仔细观察的本领，你会发现更多的科学奥秘。四、活动三：探究不倒翁不倒的科学道理在生活中的应用师：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？（学生进行文字及图片的交流、说明。如：电话、电灯等。）师：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？（学生根据理解总结）师：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。自由活动：制作不倒翁师：不倒翁好玩吗？师：想不想自己制作一个喜欢的不倒翁？做的时候要注意什么呢？（生思考补充）1、使用剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心 3、上轻下重师：你们的补充很及时，这证明了你们的思考很深入。好，快开始吧！（学生活动）师：大家今天像科学家那样动手动脑，而且合作的很愉快。不仅知道了不倒翁的秘密，还自己动手做了一个喜欢的不倒翁。五、课堂评价：师：这节课，你对自己的表现满意吗？给自己打几颗星呢？这节课哪位小伙伴给你的印象最深刻，为什么呢？（学生根据自己的想法进行说明，交流评价。）六、小结：大家的收获真不少，相信只要我们坚持努力，一定会有更多的收获与发现。七、拓展活动：设计制作会翻跟头的熊猫。板书设计有趣的不倒翁上重下轻荣获：东营市胜利教育管理中心小学科学优质课评比二等奖颁发单位：东营市胜利教育管理中心教学研究室附送：2019-2020年青岛版科学三上有趣的不倒翁教案及反思教材分析：有趣的不倒翁以“不倒翁为什么不倒”为探究主题，由学生自主地“把它拆开看一看”，从而经历一个“解暗箱”的科学探究过程，意识到从事物内部探究事物本质是可靠、科学、有效的方法。通过探究使学生意识到可以通过对事物内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质的科学探究方法。学情分析：学生生活在五光十色、精彩纷呈的世界中，在这个世界里，充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。“他是什么”、“为什么会这样”等问题时常出现在学生头脑中。爱玩是小学生的天性。本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密。教学目标：1、能力目标：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法来解决。2、知识目标：通过指导学生自制不倒翁，进一步巩固、加强学生对不倒翁扳不倒的原理的认识。3、情感目标：培养学生的创新精神和与同学团结合作的精神，培养学生的审美能力，陶冶学生的审美情趣。 重点、难点：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。 教学准备：学生准备：各种不同的不倒翁。教师准备：制作不倒翁的各种材料。教学过程 ：一、以比赛形式导入新课。1、教师谈话提出比赛要求：同学们让我们来一次放矿泉水瓶比赛好吗？比赛要求是瓶口朝下放，瓶子不倒算成功。 2、小组派代表选择比赛用的矿泉水瓶 。（1）讨论：“你为什么选择这个瓶子？”（2）小结：瓶子里有水，瓶口朝下时，水集中在瓶口处，使瓶子上轻下重，这样放起来就比较稳当。3、进行比赛：学生动手放矿泉水瓶。 4、推倒瓶子，引出课题：师将矿泉水瓶推倒，提问：“虽然瓶子都放稳了，可是一推还是会倒。那有没有推不倒的东西呢？”学生会回答：“不倒翁。”“不倒翁为什么不倒呢？这一节课就让我们来研究有趣的不倒翁。”从而引出课题。（板书：有趣的不倒翁） 【设计意图】水瓶是学生常见的事物，装水的瓶子重心低，比较稳，这和不倒翁的道理十分相似。这样从熟悉的事物出发，通过放水瓶比赛激发学生参与活动的积极性。让学生体会重心低（上轻下重），可以保持物体平衡。二、探究不倒翁扳不倒的秘密。（一）探究外部构造 1、教师谈话：不倒翁为什么推不倒呢？请同学们玩一玩你们带的不倒翁，并观察一下。2、学生玩不倒翁并细心观察。3、汇报交流观察到的情况：如不倒翁都有一个“大肚子”，底部都是半球形的4、教师小结：从外观上看不倒翁不倒的一个原因是它的底部是半球形的。（板书：外观 底部是半球形的）（二）探究内部构造1、教师谈话：底面是半球形的就一定不会倒吗？鸡蛋壳也是半球形的。（出示）看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？（学生会说：拆开来看看！） 2、学生进行试验研究3、交流汇报：得出上轻下重的结论。4、教师小结：从内部看不倒翁不倒的另一个原因是上轻下重。（板书：内部 上轻下重）【设计意图】本环节引导学生从外部进行观察做出猜测、假设。在学生在从外部无法找到原因的时候，再从内部入手进行探究。这样层层深入的探究，为今后的学习打下了基础。三、寻找生活中的“不倒翁”。1、教师谈话：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？2、学生交流：学生结合自己的经验或通过阅读课本上的图片进行交流、说明。如：电话、台灯等。3、教师提问：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？4、学生根据理解进行总结5、教师小结：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。 【设计意图】通过所学的知识，联系生活中的应用，学生可以充分开动脑筋想出很多例子，培养了学生将科学与生活相联系的意识。 四、动手实践制作不倒翁。 1、教师谈话：不倒翁好玩吗？想不想自己制作一个喜欢的不倒翁？制作不倒翁需要注意什么呢？2、学生交流。课件展示注意的问题1、使用剪刀要注意安全；2、注意不倒翁的重心 ；3、上轻下重3、学生制作不倒翁，教师巡视指导。4、展示一些有个性的作品【设计意图】本环节是让学生在一个宽松、和谐、民主的教学氛围中，相互协作地完成制作，这样才能真正地促进学生的个性发展。 五、拓展延伸你们真棒！用灵巧的双手自己制作了有趣的不倒翁。那么你们能不能发挥想象力、创造力，课后设计一些特殊的不倒翁，如：偏心不倒翁、会翻跟头的不倒翁 、会跳的不倒翁老师期待着你们的作品展示给大家。【设计意图】激励学生将制作活动延伸到课外，引导学生开展进一步思考和研究，起到一石激起千层浪的效果。 板书设计：有趣的不倒翁外观 底部是半球形的内部 上轻下重教学反思：1、从熟悉的事物出发导课。水瓶是学生常见的事物，装水的瓶子重心低，比较稳，这和不倒翁的道理十分相似。这样通过放水瓶比赛能够激发学生参与活动的积极性。也让学生体会到重心低（上轻下重），可以保持物体平衡的原理。2、由表象到本质的探究过程。不倒翁的外观特点学生很容易看出，而内部特征却需要打开才能真正发现。本课就是引导学生从外部进行观察做出猜测、假设。再从内部入手进行探究的。