2019年(秋)五年级语文上册 8 蝈蝈教学设计 西师大版.doc

上传人:sh****n 文档编号:5609152 上传时间:2020-02-03 格式:DOC 页数:7 大小:28.50KB
返回 下载 相关 举报
2019年(秋)五年级语文上册 8 蝈蝈教学设计 西师大版.doc_第1页
第1页 / 共7页
2019年(秋)五年级语文上册 8 蝈蝈教学设计 西师大版.doc_第2页
第2页 / 共7页
2019年(秋)五年级语文上册 8 蝈蝈教学设计 西师大版.doc_第3页
第3页 / 共7页
点击查看更多>>
资源描述
2019年(秋)五年级语文上册 8 蝈蝈教学设计 西师大版教材分析: 蝈蝈这篇课文,通过写了一只蝈蝈被爷爷捉回家,关在笼子里。蝈蝈的遭遇牵动着两个孩子的心,他们的纯真感动了老人,最后让蝈蝈又重新获得了自由的故事,告诉我们要善待动物,爱护动物。儿童化的语言,使文章充满童真童趣。教学目标 :1、能领悟课文的内容,感悟课文故事蕴含的深意。2、能感受对话描写的精练优美,能正确流利有感情地朗读课文。3、学习在阅读中积累自己喜欢的词句。教学重点:抓住关键词句,感受对话描写的精美,体会作者的思想感情。教学难点:推测蝈蝈不见了的真正原因。教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程一、设疑自探:1教师播放一段蝈蝈鸣叫的录音。2、激趣对话:同学们,知道这是什么昆虫的叫声吗?(蝈蝈)这叫声是那么的清脆、响亮,像一首美妙的乐曲。在生活中,你们听到过这种叫声吗?今天,我们就一起走进课文,去了解一个关于蝈蝈的故事吧。板书课题。3、请同学们将课文自由地读一遍,注意读通顺。如果有不认识的字,或者有不理解的词,自己通过查字典弄明白,并想想课文主要写了些什么。4、整体把握内容师:课文讲述了一件什么事?谁能用简练的话说一说?(生说)5、质疑:师:读了课文,你有什么问题不明白呢?相机梳理:蝈蝈为什么开始不叫,后来叫个不停呢?6、出示自探提示: 默读课文,边读边思考刚才提出的问题,在感触深刻的地方写上自己的感受。二、解疑合探:1、感悟蝈蝈不叫的原因体会蝈蝈在笼中的感受。出示:窗台上挂起一个拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着,两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来,可怜巴巴地摇晃几下,仿佛在呼唤、祈求什么。(1)引导学生理解叙写蝈蝈动作、神态的词语:不安地爬动、触须伸出来,可怜巴巴地摇晃、呼唤、祈求。(2)出示:(想象填空)关在笼中的蝈蝈它在呼唤-,祈求-。它不叫是因为-,因为-。(3)引导学生有感情的朗读。2、感悟蝈蝈不停叫的原因过渡:不叫的蝈蝈为什么又叫了呢?(1)交流蝈蝈叫了的原因。(2)师:听了蝈蝈的叫声老人和孩子多开心啊!来,谁愿意读一读这两段话。出示:“听见么,它叫了,多好听!”老人很有点得意。 两个孩子睡眼蒙眬,可还是高兴得手舞足蹈,把床板蹬得咚咚直响。 (3)师:蝈蝈的叫声在人们听来是那么的美妙,你觉得蝈蝈是在唱歌吗?它在“唱”什么?(学生谈出自己个性化的见解)3、多元感悟,升华情感。 (1)师:蝈蝈不停地叫声,不停地宣泄引来了爸爸的怨言:(引读)烦死了,真拿它没办法! 也引来了来个孩子的议论:(分角色读) 一生:它大概也热得睡不着,所以叫。 一生:不!它是在哭呢!关在笼子里多难受,它在哭呢! (2)师:听了孩子们的议论,白发老人 叹息了一声他在叹息什么?谁能谈一谈?(学生畅说欲言) (3)师:从爷爷的叹息声中你知道了什么呢?三、质疑再探:1、课文学到这儿,前面提出的问题你都明白了吗?2、请同学们快速浏览课文,你还有哪些不明白的问题? 预设:蝈蝈真是像老人说的那样,咬破笼子逃走了吗? 引导学生自主解疑。四、运用拓展:1、通过本节课的学习,你最大的收获是什么? 预设: (1)从内容上谈; (2)从写法上谈; (3)从情感的陶冶上谈等。2、自编题你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课学习的内容?引导学生自编题。(自编题建议:可以从字词巩固、语言积累、写法运用等方面设计自测题。) 教师查看学情,注意收集典型测试题。3、组织学生自我解答或相互解答。4、课堂总结:同学们,希望通过这节课的学习,让我们都做一个善待动物,爱护动物的孩子,那样我们的世界才会更加美好!板书设计: 8* 蝈蝈 善待动物 爱护动物教学反思:附送:2019年(秋)五年级语文上册 9 母鸡教学设计 西师大版教材分析: 这是一篇精读课文。作者首先写对母鸡的讨厌,然后在对母鸡保护、精心照料小鸡雏的细致传神的描写中,情感也彻底发生了变化,由讨厌到不敢讨厌,赞美了母爱的无私与伟大。教学目标:1、学会本课生词,随文理解“颤颤巍巍”、“如怨如诉”、“尖锐”“凄惨”等词语。2、读懂课文,体会作者情感的变化,通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写,感受母爱的“无私与伟大”。3、学习作者的观察方法,感受作者细致传神的描写,积累优美词句。教学重点:品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写,感受母爱的无私与伟大。教学难点:体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。教学方法: 三疑三探教学准备:多媒体课件教学课时:2课时教学过程:第一课时一、 谈话导入1谈话导入:说起母鸡,同学们都不陌生,你对母鸡有哪些了解呢?(指名交流)同学们对母鸡的了解真多呀,今天,我们随着作家老舍先生,走进他的笔下,去深入的认识母鸡。2、出示课题:母鸡交流老舍的资料。二、 初读感知1、出示自学提示,指导学生初读感知。(1) 自由轻声读课文,要求正确流利,并勾画出生字新词,读准字音。(2) 再读课文,联系上下文学习生字新词。2、学生自读课文,学习生字新词。3、指名读课文相关的段落。4、指名交流自己学会的生字词,及自己学习的方法。5、你还有哪些不理解的生字词?指名交流,读文理解。 6、再读课文思考:课文写了什么?作者对母鸡的态度是怎样变化的?分别在文中的哪几小节进行了描写? 交流。(板书)讨厌 不讨厌三|、熟读课文1熟读课文,把自己喜爱的句子、段落多读几遍,读出感情。2找出自己感受深刻的句段,读读,写写自己的感受。第二课时一、 设疑自探1、回顾:课文主要写了什么?2、指名交流。3、引导质疑:作者对母鸡的态度前后是大不一样的,课文这样写: 出示:我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡。齐读句子,读后你的脑海中产生了哪些疑问?预设:作者开始为什么讨厌母鸡? 后来为什么不敢讨厌?4、出示自探提示; 默读课文,思考刚才提出的问题,画出相关的句子,在自己感受深刻的地方批注。5、学生自探,教师巡视,帮助学困生。二、解疑合探(一)同桌交流。与你的同桌交流自己的读书感受。要互相倾听、纠正和补充。(二)班级汇报。 1、 感悟母鸡让人讨厌: 母鸡是常见的动物,就是这样一种动物,作者为什么一向讨厌?(1)指名用自己的话说说,你从哪些地方感受到的?(2)“颤颤巍巍、如泣如诉”的声音是什么样子的?(3) 想象一下母鸡想用声音告诉人们什么呢?(出示)母鸡受了一点惊恐,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,好像在说:“_ 。”(4)你喜欢这样的母鸡吗?为什么?指名交流。(5)指名朗读,评价。 (6)下了蛋,母鸡又叫了起来,想象此时,它又会告诉人们什么?(7)指名交流,这样的母鸡,你喜欢吗,为什么?(8)你认为这句话该怎么读?指名朗读,评价。2、感悟母鸡的伟大:是啊,母鸡胆小、叫声惹人心烦,又爱炫耀,真令人讨厌。可是它又让人敬佩,作者不敢再讨厌母鸡,是为什么呢?(1)指名交流。(2)随机出示:A、不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!齐读。找找描写动作的词,读一读这些词,说说感受到什么?(随时警惕、负责-)你能读出这种感觉吗? 指名读。 “咕咕地警告”,想象一下,它在警告什么?指名交流:此时这是一只怎样的母鸡?加上动作一起读。师引读:它负责,因为生齐读这段话。B、出示:当它发现了一点可吃的东西连大公鸡也怕它三分。你感动的是那一句,交流自己感动的原因。“每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂,像刚装了一两个汤圆似的,它自己却消瘦了许多”读了这句话,你仿佛看到了什么?体会到了什么?联系自己的生活,你想到了什么?你想对母鸡说些什么呢?面对比自己强大的大鸡,还奋起反抗,这不是以卵击石吗?为了自己的孩子有食物吃,面对强敌,它可能会怎样,你可以想象的出当时是怎样激烈的画面吗?你可以想象的出母鸡是怎样地不顾一切吗?出示:(写一写) 假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,它可能会_可能会_, 还可能会但是仍然会,仍然会把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。 汇报总结:此时,这又是一只怎样的母鸡?你对母鸡的感情有什么变化吗?怎样读出对母鸡的敬佩呢?指名读,评价,再读再评价。C、出示:它教鸡雏们啄食它一声也不哼。齐读想象。引导读:寒冷的天气里,母鸡半蹲着,北风萧瑟,母鸡半蹲着细雨绵绵,母鸡半蹲着,大雪纷飞,母鸡半蹲着你体会到了什么?你觉得母鸡像什么?引导朗读。此时此刻,这又是一只什么样的母鸡?D、出示:在夜间若有什么动静是不是有黄鼠狼。师:连晚上都要打起十二分精神。这又是一只什么样的母鸡?E、小结:引读:它负责,因为,它慈爱,因为,它勇敢,因为,它辛苦,因为,多么了不起的母亲啊!G、此时面对这样一只鸡母亲,你想对它说些什么?H、为了自己的孩子,母鸡由胆小变得什么也不怕,它勇敢;为了自己的孩子,母鸡勇敢的为孩子抢食,鸡雏吃的肚子圆圆下垂,它却消瘦,它无私慈爱;为了自己的孩子,它不辞辛苦的教导,用自己的身子为孩子撑起一个家,它辛苦;为了自己的孩子,它不眠不休的日夜守护,它负责,它不愧是一位英雄。这样的母鸡怎能不令人敬佩!因此作者不敢讨厌母鸡。让我们饱含深情的朗读:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。三、质疑再探: 1、回顾课文,引导质疑课文学到这里,大家提出的问题解决了吗?请同学们再次浏览课文,你心中又产生了哪些疑问? 预设:(1)母鸡还会为鸡雏做些什么?(2)其它动物身上有这种母爱吗?(3)作者怎样将文章写的这么生动感人?2、引导学生自主质疑,并相机引导学生自主交流解疑。四、运用拓展: 1、学习了课文,你一定收获很多,说说自己的收获。2、同学们结合课文内容,课后题,以及平时见过的题型,设计一两道题,考考自己的同学,看看谁设计的最有特色。3、学生自主编题展示。4、教师推荐:同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。5、小结:爱是伟大的,母爱是慈祥的,“谁言寸草心,报得三春辉。”母爱总是沉甸甸的。就连文中那小小的母鸡散发出的母爱也让人感动的不得了。母鸡确实是一位伟大的英雄。就让我们留心身边的爱,尽情感受,在爱的海洋中,快乐成长。
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!