2019-2020年西师版数学四年级下册《小数的进位加法》教案设计.doc

2019-2020年西师版数学四年级下册小数的进位加法教案设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第106页例1及相关练习。【教学目标】1能结合具体情境，分析解决问题,从而进一步体会小数加法的意义。2在探讨、观察、比较中，理解小数加法的算理,总结出小数进位加法的计算方法，并能用自己的语言表达出来。3通过说一说、议一议、算一算等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的能力，培养学生的问题意识、探索精神和认真计算的良好习惯。【教学重、难点】理解小数进位加法的算理和计算方法。【教学过程】一、 复习铺垫，激趣导入教师：我们以前学过小数加法，同学们还记得吗？请大家回忆一下它的计算方法。1算一算22+14=194+06=35+28=176+92=让学生以竞赛形式完成。2 说一说小数加法与整数加法有什么异同计算时要注意什么？教师：今天，我们继续学习小数加法。（教师板书课题）对于今天要学习的内容，你有什么疑问或有什么想知道的吗？学生提出自己的疑问。教师：下面，我们就一起来学习新知识，解决同学们心中的疑惑。二、 创设情景，探究算法1 投影仪出示第106页例1的情景图教师：请同学们仔细观察这幅图，说说你从这幅图中获得了哪些信息？你准备怎样解决例1中提出的问题？学生观察情境图，先独立思考，再与同桌讨论，在此基础上全班交流。2 探究算法（1） 观察分析，引发思考。教师：同学们对题意理解得非常清楚，解决问题的方法也很到位！要知道李伯伯家应付水费和天然气费共多少元，就需要把他家这个月所交的两项费用合并起来。教师根据学生的汇报板书列式：2483 + 516 =教师：仔细观察，这个算式与我们以前学过的小数加法有什么不同之处？引导学生说出该题是两位小数加一位小数的进位加法。（2） 独立试算，自主探索。教师：你能计算这道题吗？试一试。学生尝试独立计算，教师巡视观察，把学生计算时出现的不同算法板书出来。估计学生在计算时可能出现以下几种情况：2 48 3 2 48 32 48 3+5 16+5 16+5 167 64 32 99 97 58 9（3）讨论分析，明晰算法。教师组织学生分组讨论：以上这几种算法，哪种是正确的？为什么？集体讨论，讨论话题可为：哪些数是相同数位上的数？怎样才能把相同数位上的数对齐？通过交流引导,使学生进一步明确只要小数点对齐了，相同数位也就对齐了的道理。三、 多层练习,巩固算法1 比一比，看谁算得又对又快。627+28933967+10381545+96学生独立计算后，教师指名板演，集体订正。2练习二十三第1题。先请学生读题，分析题意后再列式计算。3结合练习议一议，你认为计算小数加法时要注意什么？四、 梳理知识，课堂小结教师：今天的数学课你有什么收获？还有什么问题？附送：平均数2019-2020年西师版数学四年级下册平均数2课时教案设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）126127页例1，例2及课堂活动练习二十七第1，2题。【教学目标】1经历求平均数的探索过程，理解平均数的意义。2掌握求平均数的方法，并能解决生活中的简单实际问题。【教学过程】一、创设情境导入1谈话引入我们学校要举行遥控飞机飞行表演，要求每班代表队的飞机平均飞行时间超过50秒。我们四（1）班代表队也选出了4名同学参赛。他们试飞的情况如下。（出示例1的记录表）2教师质疑我们这个队能参加学校的比赛吗？教师揭示课题：今天我们来学习“平均数”就能解决这个问题了。（板书课题）二、探求学习新知1教学例1（1）出示例1的记录表和学校的要求。教师：观察记录表你能获得什么信息？我们这个代表队能达到学校的标准吗？我们根据这些信息应该解决什么问题？学生可能回答：知道4个同学每个人的飞机飞行的时间。可以求“平均每架遥控飞机飞了多少秒”，然后与学校要求的平均飞行时间比较。（2）教师根据学生提的问题板书“平均每架遥控飞机飞了多少秒”。教师：怎样算平均每架遥控飞机飞了多少秒？（学生独立思考后，同桌议一议，试着解答）学生可能回答：57+51+48+48=204（秒）2044=51（秒）。我们是先算出4架飞机共飞204秒，再算平均每架飞机飞行的时间。教师：也就是先把4个同学的飞行时间合起来，然后再平均分成4份，算出这4个同学的飞机平均飞行的时间。教师：算出的这个平均飞行时间51秒就是一个平均数，它表示代表队每个队员的遥控飞机的飞行时间吗？它代表什么？学生可能回答：它不表示每个队员的飞行时间。而是代表他们组的平均飞行时间。教师：它代表我们队的平均水平。观察把这个“平均飞行时间51秒”与代表队的每人试飞记录比较。你有什么发现？张洁和刘欢没有达到平均水平；王杰超过了平均水平教师：我们四（1）班代表队达到了学校的标准了吗？教师：平均数是一个抽象的数，它反映的是一组数据的整体水平。它介于这组数据中的大数和小数之间。2教学例2（1）出示例2。教师：观察统计图，说说获得的数学信息。教师：怎样求这一周西红柿的平均售价是多少？学生独立试着解答，然后全班交流解题思路。学生汇报。25+27+30+28+31+33+36=21（元）217=3(元/千克)教师：第一步求的什么？（1）观察统计图和一周的平均售价比较。议一议：哪几天售价低于平均价？哪几天售价高于平均价？你比较后有什么体会？小组内交流，全班再汇报交流。总结：这节课我们学习了什么内容？谈谈你们的收获？你怎样理解平均数？举一例说明。三、巩固练习完成第128页课堂活动题。四、作业教科书练习二十七第1，2题。第二课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第128页例3，第129页课堂活动及相应练习题。【教学目标】1进一步理解平均数的含义，运用求平均数的方法解决生活中的实际问题。2感受数学与生活的密切联系。【教学过程】一、谈话引入，揭示课题。1教师：前面我们已学习了求平均数的方法，今天我们将继续学习平均数的方法解决生活中的一些简单实际问题。2板书课题：平均数。二、自主学习，探究新知1出示例3（1）教师：这是我收集到的某汽车厂上半年生产消防车的情况统计。观察统计表，你能获得哪些数据信息？教师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？教师根据学生提的问题提炼并板书：“上半年平均每月生产多少台”？2学生独立解答，再交流，汇报（多让学生说说解题思路）3教师出示例3（2）题“汽车厂全年生产消防车222台，下半年平均每月生产多少台，才能完成全年的生产任务？”（分析题意）教师：仔细读题。说说你获得的数学信息和需要解决的问题是什么？学生汇报。教师：要解决下半年每月生产多少台，要知道哪些相关因素？学生独立解答，然后全班交流解题思路。教师根据学生的回答板书：先算下半年还需生产多少台？222-102=120（台）再算每月平均生产多少台？1206=20（台）答（略）4小结（略）三、巩固练习1教科书上第129页，完成课堂活动。2总结：求平均数的方法。四、作业练习二十七第3，4，5题。