2019-2020年四年级数学上册 六《绘制纵向条形统计图》教案 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级数学上册 六绘制纵向条形统计图教案 人教新课标版一、教学目标1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。2使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。能根据提供的信息将复式条形统计图补充完整。3通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。二、教学重点能看懂纵向复式条形统计图，能根据统计图的数据发现问题、提出问题、解决问题。并能根据提供的信息将复式条形统计图补充完整。三、教学难点让学生根据已有经验自主探索复式条形统计图的绘制方法。四、教学用具不同颜色的彩笔、绘图纸。五、教学过程（一）创设情境，复习旧知1教师：我们中国有句古语是“生命在于_”（运动）2“你们喜欢运动吗？” 3下面进入我来演示你来猜的环节，这是我最喜欢的两个运动项目（教师做动作演示羽毛球与轮滑）。4下面我们就统计一下大家喜爱羽毛球与轮滑的具体数据。 你们每个人都有一张选票，如果你对轮滑的喜爱多一些你就把票投给轮滑；如果你对羽毛球的喜爱多一些，你就把票投给羽毛球。左边是男生的统计图，右边是女生的统计图。5学生投票。男生喜欢的运动项目统计图 女生喜欢的运动项目统计图 6教师：从这两幅统计图中，你能知道什么？ （回答如：喜欢轮滑的男生有 X 人。追问：你是怎么看出来的？回答：纵轴上所对应的数据表示有多少人。）7提升单式条形统计图 形象直观，统计图上标上数据，更加便于观察。（二）自主探究，合作交流1教师：刚才我看完左边看右边，看完右边又看左边，真是有点麻烦，大家有没有好办法让我一下就可以看到两个统计图的信息。（我们可以把这两幅统计图合成一个统计图） 你的这个想法很大胆且很有创意，大家觉得这个方法可不可以试一试。2学生思考，说一说应该怎样把黑板上的两幅单式统计图合成一幅统计图。3动手制作，教师巡视。4交流展示（请同学解释自己的统计图）教师表扬学生的创意，并请其他同学给出建议。（如：同一颜色的不方便辨认，如果能写清什么颜色表示什么意思就更好。有图例，不仅简洁，而且更清楚。）选出最优方案。 这幅条形统计图叫四（2）班男生喜欢运动统计图，这幅条形统计图叫四（2）班女生喜欢运动统计图，那么你们觉得这幅图叫什么名字合适呢？（四（2）班男女生喜欢的运动项目统计图）5这幅统计图与前两幅统计图有什么区别？（同一幅图上表示男生与女生两个项目。）6像这样的统计图，叫做“复式条形统计图”。（板书课题）可以同时表示两个或两个以上的项目，形象直观，内容更丰富；更便于比较。（三）巩固练习，进一步体会统计图的现实意义1一起来探究复式条形统计图的绘制方法。 这是我国1997年至xx年废水排放量统计表，你能说一说表中都有哪些信息吗？【课件演示】（出示统计表）排放量 年份 /亿吨项目1997xxxxxx 工业废水227201197194 生活废水189195204221 你能根据这张统计表中提供的信息自己绘制一张复式统计图吗？2学生独立完成。3交流汇报，展示学生绘制的纵向复式条形统计图。【课件演示】1997年至xx年废水排放量统计表 （1）反馈：你的图例表示什么？（2）出示标上数据的统计图，请同学评价，这幅统计图与别人画得有什么不同？这样做有什么好处？ 小结：在统计图上标上数据，更加便于观察。4分析问题。【课件演示】（折线统计图）（1）从1997年至xx年，我国工业废水排放量呈现 逐年_趋势。（2）从1997年至xx年，我国生活废水排放量呈现 逐年_趋势。（3）看到这张统计图你有什么想法？ 发现工业废水的排放量得到一定的控制，但是生活废水排放量却逐年成上升趋势，希望人们多节约用水，争取对水资源的再利用。5小结：通过对复式条形统计图的分析，同学们发现很多信息，根据这些信息能够帮助我们解决很多问题。（四）拓展提高，灵活运用1出示四年级同学喜欢的运动项目统计表，学生绘制统计图。 动画：绘制统计图过程根据统计图回答问题： （1）喜欢哪个项目的男生最多？喜欢哪个项目的女生最少？ （2）喜欢哪个项目的人最多？喜欢哪个项目的人最少？ （3）你还能提出什么数学问题？ 2观察下面统计图，你能得到哪些信息？你有什么想法和建议？ （五）课堂总结：你有什么收获？ 附送：2019-2020年四年级数学上册 六统计 教学分析教案 人教新课标版一、教学目标 1知识与能力让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 2过程与方法为学生提供丰富的素材，通过观察、操作、表述，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3情感、态度与价值观通过现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。二、教学重点1能够看懂复式条形统计图，并完成复式条形统计图的绘制。2能够根据统计图的内容进行初步分析。三、教学难点理解和正确绘制统计图。四、教材分析学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。在教学本单元的内容之前，应对第一学段的统计知识做简单的整理。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。本单元教材编排特点如下： 1让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。 学生在第一学段已经学习过单式条形统计图和复式统计表，经历过把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因此，本单元内容的编排重点是引导学生自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系与区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。2提供丰富的联系实际的素材，让学生进一步体会统计的功能。本单元教学素材的选择注意联系实际。一方面联系学生的生活实际，如学生课外小组人数、学生喜欢的运动项目、学生的体重等；另一方面联系社会生活实际，如城乡人口、人均寿命、降水量等题材，潜移默化的引导学生关注人口、健康和环保等社会问题。从而认识统计的意义和作用，明确统计是为现实盛会服务的。3加强例题和习题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。本单元的例题和习题涉及的信息丰富且具有一定的开放性，学生可以根据对数据的分析，提出许多教材以外的问题以及解决的方案。五、教与学的建议本单元有两个知识点：纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图。纵向条形统计图的教学任务是：（1）体会复式条形统计图的学习需求；（2）自主探索复式条形统计图的绘制方法；（3）把握复式条形统计图与单式条形统计图的联系与区别；（4）能根据统计图回答简单的问题；（5）能根据统计图发现问题、解决问题。横向条形统计图的教学任务是：（1）学习横向复式条形统计图的绘制方法；（2）体会横向复式条形统计图的特点和优势；（3）能在生活中找到多样的复式条形统计图，并能进行简单的数据分析；（4）能根据统计图发现问题、解决问题。两个知识点的教学重点都是能读懂复式条形统计图的信息，能根据对数据的分析，发现问题，解决问题。 1通过例1的教学，使学生感受到制作复式条形统计图是实际的需要，从而进一步体会统计的意义和作用。 可提出以下几个问题：从统计表中你都知道什么？怎样能够让人很容易地看出某地区城镇和乡村人口的情况？你能把上面两个统计图合成一个统计图吗？2应让学生掌握制作较复杂的统计图的步骤方法，感受统计的全过程。（1）要注意图例的作用和表示方法。（2）注意条形统计图中直条的宽窄、颜色以及直条位置的确定。3教学例2时要注意指导学生根据统计项目和数据的多少，选择横向或纵向的条形统计图。4要重视对统计图的分析，通过分析，进一步明确统计的意义和作用，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。例如P103.2可以提出：“如果你是超市经理，将如何调整下月的进货计划？”从而培养学生的分析与决策意识。5教学前要鼓励学生从报纸、书籍、网络上搜集多种形式的复式条形统计图，在课堂进行交流。一方面拓展学生的视野，认识更丰富的统计内容与形式；另一方面体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。6准确把握绘制复式条形统计图的要求。学生不用完整制图，是在给定的图例和横纵轴的情况下绘制直条表示相应的数据。六、教学中需要注意的问题 1在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。教学之前，学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识，这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。另外，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，如男生和女生、城市和乡村、工业和农业等。教师应很好的复习已有知识，激活学生已有的生活经验，把握好教学的起点。同时，这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别和联系。培养学生的实践能力、合作精神以及创新意识。教师除利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。2注意引导学生进一步认识统计图，认识统计的作用。学生在第一学段已经学会利用统计结果进行合理的判断、预测和决策，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义。