2019年一年级数学上册 161718减几说课稿 西师大版.doc

2019年一年级数学上册 16，17，18减几说课稿 西师大版尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是16、17、18减几 ，下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程几个方面来对本课进行说明。一、说教材。16、17、18减几是义务教育教科书西师大版一年级上册第六单元20以内的退位减法95页的内容。本节课是在学生已经掌握了“1115减几”的计算方法的基础上学习的，将已经掌握的计算方法迁移到“16、17、18减几”中来，强化学生对计算方法的理解，也为今后继续学习两位数减一位数的退位减法打下坚实的基础。根据新课程标准的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1. 在实际情境中，理解16、17、18减几退位减法的思维过程。2. 用迁移的学习方法，通过独立探究与合作学习，主动获取16、17、18减几的计算方法，并能正确计算。3. 让学生在独立思考的基础上加深交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作学习的意识。4初步渗透“数学来源于生活”的思想，在学习过程中感受数学的实际意义，形成“用数学”的意识。从中，让学生掌握算法，能正确计算是本节课学习的重难点。二、说教法学法。为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我以多媒体为辅助教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在交流合作中完成教学，并力求体现以下几点：1、激起学生回忆，通过迁移法让学生进一步理解计算方法的思维过程。一开课，多媒体呈现口算题，说说是怎样算的。然后直奔主题：今天我们一起来学习16、17、18减几。通过口算唤起了学生回忆，这样会让学生将前面所学的计算方法迁移到本节课中，会让他们感觉到轻松，让课堂轻松愉悦。2、创设了情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。新课开始，我谈话进入，多媒体一步步呈现例1，然后让学生观察，找出数学信息，提出简单的数学问题，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，也让学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。同时一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，所以我在课堂活动中设计找朋友的活动，一个孩子举起算式卡片大声问：我的朋友在哪里？另一个孩子举起结果大声回答：你的朋友在这里。这样又会激起孩子们学习的热情。3、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。教学中，我不强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。4、充分突出学生的主体地位。课堂上，采用了同桌学习方式，小组学习方式，让学生在独立思考的基础上加深交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作学习的意识。三、说教学过程。本节课我安排了七个教学环节：第一个环节：口算，唤起回忆。在新课之前，结合课本内容进行必要的口算训练，是提高孩子口算水平和学习数学的基础。口算能力的训练，有助于培养学生的观察力、思维力和快速反应能力。同时通过口算和说算理，唤起了孩子们对前面所学知识的回忆，为本节课的学习作出了准备。第二个环节：创设情境,设疑激趣，进入例1，“16减几”。在这个环节中，我首先谈话进入，孩子们，在我们的校园内有许多花和树，它们美化了校园、净化了空气。为了让这些花和树健康地成长，每天老师都让两位小朋友给树浇水。我们一起去看看今天轮到哪两个小朋友了（ppt出示）。你们看，原来今天给小树浇水的是小华和小红，请同学们仔细观察图，从图上你知道了什么？学生找出数学信息，提出简单的数学问题，列出算式。设计此环节是为了让学生从熟悉的校园环境进入新课，一方面可以对孩子进行环保教育，另一方面又可以调动学生学习兴趣。同时也可以让学生感受到只要注意观察、思考，在生活中处处都有数学，同时培养学生的观察能力。另外，让学生从所提供的情境中自己去获取信息，发现并提出数学问题，初步培养学生提出问题、解决问题的能力，同时让学生体会数学不只是写在纸上的算式，而是蕴藏在生活中的一个个问题，激发了学生学习数学的兴趣与动机，感受到计算与生活联系密切。第三个环节：独立思考，交流算法，完成例1，“16减几”。因为本节课是在学生已经掌握了“1115减几”的计算方法的基础上学习的，所以我试着放手让学生独立思考学习，然后同桌交流自己的算法。设计此环节是为了节约教学时间，更重要的是能让学生认识到计算方法的普遍适用性，强化学生对计算方法的理解，培养学生主动获取知识的能力。第四个环节：独立思考，交流算法，完成例2，“17、18减几”。对于“17、18减几”，学生有了“16减几”计算方法的迁移，我大胆的放手让学生独立思考完成，然后在四人小组里交流自己的算法。此环节的设计是为了给学生提供较大的交流空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，提高他们合作交流的能力。这样不仅可以树立学生学习数学的自信心，又可以激发全体学生学习数学的兴趣。第五个环节：课堂活动，巩固新知。这一环节是巩固本节课所学知识，我安排了两个活动。 第一个活动同桌进行：一人出16、17、18减几的算式，一人口算。第二个活动：一个孩子举起算式卡片大声问：我的朋友在哪里？另一个孩子举起结果大声回答：你的朋友在这里。此环节的设计可以充分调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，让每个学生都有机会获得成功的体验，真正体现学生是学习的主人。第六个环节：课堂练习，效果检测。完成练习二十1、2题。第七个环节：总结评价。让学生说说这节课里有什么收获？ 通过“这节课你有什么收获”的这种方式的提问，注重了学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。四、说板书设计。板书上呈现课题16、17、18减几和例1列出的算式：16-9=7，还有例2的两个算式：17-8=9 和18-9=9。以上是我对“16、17、18减几”这部分内容的分析和教学设想。附送：2019年一年级数学上册 15的认识（第1课时）教案新人教版1. 教学目标 1.1 知识与技能：1、能用l5各数表示物体的个数，知道15的数序，会读、认、写l5各数。2、能用15各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。2. 教学重点/难点 理解15的基数、序数含义。3. 教学用具 多媒体课件、实物、小棒等。4. 标签 教学过程 引入课题：第1节-15的认识1、观察数数。（媒体出示主题图。）师：小朋友们你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？这是一张动物园的图片，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么？分别有几个？生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、2、揭示课题。师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习15的认识。（板书：15的认识）新课讲授探究一：用15各数表示物体的个数。1、学习l的数量。(媒体出示：大象图。)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。（第一次点击“大象”图片，媒体演示：闪烁大象；第二次点击“大象”图片，媒体出示1颗珠子；第三次点击“大象”图片，媒体出示数字1。师并板书：1）师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的？(可以指导学生看书上的主题图.)（学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用数1来表示。）（点击媒体依次出示：老师图片和太阳图片。）师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。2、学习2的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢？（板书： 2）生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。）（点击媒体依次出示：犀牛、树、男孩、女孩的图片。）（第一次点击“犀牛”图片，媒体演示：闪烁犀牛；第二次点击“犀牛”图片，媒体出示2颗珠子；第三次点击“犀牛”图片，媒体出示数字2。）3、学习3、4、5的数量师：那么图上其它的事物，你们都会用小棒和数来表示吗？在小组中说一说。（4人小组讨论，教师巡视指导。）4、学生汇报生：3头羊、3只长颈鹿都可以用3颗珠子表示，可以用数3来表示；4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4颗珠子表示，可以用数4来表示；5朵花、5个人可以用5颗珠子表示，可以用数5来表示。（根据学生回答，第一次点击“羊”图片媒体演示：媒体先闪烁“羊”图片；第二次点击“羊”图片，媒体出示3颗珠子；第三次点击“羊”图片，媒体出示数字3）（板书：3）（根据学生回答，第一次点击“云”图片，媒体演示：先闪烁物体；第二次点击“云”图片，媒体出示4颗珠子；第三次点击“云”图片，媒体出示数字4。）（板书：4）（根据学生回答，第一次点击“人”图片，媒体演示：先闪烁物体；第二次点击“人”图片，媒体出示5颗珠子；第三次点击“人”图片，媒体出示数字5。）（板书：5）探究二： 15的数序1、感知15的顺序（媒体出示1颗珠子。） 师：再摆1颗珠子是几根？可以用那个数来表示？（学生可能回答：2） 师：这个2是怎么得来的？（学生可能回答：1个再加1个就是2。）（根据学生回答，点媒体依次出示：再摆1颗珠子，数2。） 师：再加1颗珠子是几根？ （学生可能回答：3）（根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数3。） 师：如果我想表示4，我应该怎么摆珠子呢？（学生可能回答：再加1颗珠子；一共摆4颗珠子。）（根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数4。）师：谁会摆5？（请小朋友用珠子摆一摆。）（根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数5。）（这时媒体呈现15颗珠子和相应的数15。） 2、认读15 师：我们一起来读一读。（是带领大家顺着读，倒着读，点着读等。） 3、练一练（1）3前面的数是（ ），后面的数是（ ）。（2）与2相邻的两个数是（ ）和（ ）。（3）与4相邻的两个数是（ ）和（ ）。（4）有一个数比2大，这个数可能是（ ）。（5）有一个数比4小，这个数可能是（ ）。（6）有一个数比3大而且比5小，这个数是（ ）。【附本题答案】（1）4，2 （2）1，3 （3）3，5（4）3、4、5 （5）1、2、3 （6）4 探究三：写数151、（媒体出示：日字格。）师：这像什么字？（日）师：所以我们称它们为“日”字格。我们以后学习写数字都是在日字格上书写的。2、观察的日字格，介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。3、观察各数的结构，教写每个数字的起笔，运笔、落笔。4、学习数1-5的儿歌。“1”像铅笔直又长，“2”像鸭子水中游，“3”像耳朵两道弯，“4”像小旗随风飘，“5”像钩子挂半空。5、教师在黑板上示范写书，紧接着，学生书写。6、练一练：学生在书上描红写数字。设计意图说明：学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合，让学生明白从哪起笔，怎么拐弯，在何处收笔，把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局，更好地突破学生在书写中的难点，为独立地写好这些数字打好基础。巩固练习 1、看图写数要求：（1）学生独立完成。（2）学生汇报。（师点击媒体出示答案。）2、看图连数要求：（1）学生独立完成。（2）学生汇报。（师点击图片，媒体出示答案。） 设计意图说明：让学生初步建立数与图之间的联系，会正确用数表示物体的数量。【附巩固练习参考答案】 1、1，3，5 2、 课堂小结 同学们有没有发现，在生活中有很多事物的数量都可以用1、2、3、4、5来表示。生活中处处有数学，所以只要学好了数学，就可以帮我们解决很多生活中的问题。同学们一定要努力学好它，为未来的学习和生活打好基础。 板书 第1节 15的认识 1 2 3 4