2019-2020年四年级上册第五单元信息窗3《除数是两位数试商的除法》word教案.doc

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2019-2020年四年级上册第五单元信息窗3除数是两位数试商的除法word教案教学内容:教科书6871页信息窗3:除数是两位数试商的除法 教学目标:1、学会用“四舍”和“五入”的试商方法,正确地计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。2、经历运用所学的知识解决实际问题的过程,感受数学在生活中的作用。3、养成认真计算并验算的良好学习习惯。教学重难点:学会用“四舍”和“五入”的试商方法,初步掌握调商的方法教学构想:经历运用所学的知识解决实际问题的过程,感受数学在生活中的作用。教学过程:1、 自主学习,复习旧知。1、估一估。80211203836062420672、算一算。28872 32438= 41632= 2、 创设情境,导入新课。1、情境导入。出示情境图:同学们摘水果,我们去看看吧。2、 仔细观察情境图,你能提出什么数学问题?3、提出问题。(1)平均每个同学摘了多少筐?(2)平均每个家长摘了多少筐?三、合作探究,解决问题1、解决问题(1)平均每个同学摘了多少筐?解决这个问题,需要哪些信息?你会列出算式吗?思考:(1)12618的商是()位数。(2) 把除数18看成与它接近的整十数()来试商。(3)商应该写在什么位上?商6小了,怎么办?(让学生自己思考,然后小组内交流,再推选代表班内交流)2、 解决问题(2)平均每个家长摘了多少筐?解决这个问题,需要哪些信息?你会列出算式吗?思考:(1)63822的商是()位数。(2) 把除数22看作()来试商。(3) 商3大了,怎么办?(4) 自己试着验算一下。四、班级展示针对小组展示,学生自由质疑问难。除数是两位数的除法,试商的方法是什么?你有什么想提醒大家的吗?五、梳理拓展说一说本节课你有什么收获?六、达标检测1、说出下面各题的商是几位数,分别把除数看作几十来试商? 2、计算并验算。128323864876019757433、学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组?附送:2019-2020年四年级上册第八单元信息窗1条形统计图(一)word教案教学目标:1经历简单的统计过程,进一步学习搜集、整理、描述数据的方法,并能对统计结果进行分析。2通过实例进一步认识条形统计图,知道一格代表多少个单位,知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3 教学重点:会填制简单的条形统计图,并能从中发现问题、提出问题,会根据统计的结果分析问题。教学难点:用一格表示多个单位的探究。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情景导入新课谈话:同学们,告诉大家一个好消息,今天要发校服了,如果让你来发,你认为应该做哪些准备工作?测量每位同学的身高,统计每位同学应该穿校服的尺码。课件出示信息窗1:从图中你得到哪些信息?提出什么问题?板书课题:统计二:探索新知:师:本节课要达到以下学习目标:1经历简单的统计过程,进一步学习搜集、整理、描述数据的方法,并能对统计结果进行分析。2通过实例进一步认识条形统计图,知道一格代表多少个单位,知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3通过有说服力的数据和材料,培养统计的数学思想,加强爱祖国、爱科学的思想教育。师:下面请先认真看课本95页的内容。然后完成下面任务:分小组来进行活动,请小组长分工,并做好记录。把记录的数据进行整理,填在下面的统计表里。5分钟后,看哪组活动得最好三:汇报检查1.调查师:完成的小组请举手?2.分组展示师:其实,整理数据的方法有很多,除了统计表,还可以用统计图来整理数据。(出示条形统计图)看,这是我们以前学过的条形统计图。板书:(条形统计图)指图说明条形统计图各部分名称。(认识横轴、纵轴,横轴、纵轴各表示什么?纵轴一个小格子表示几人等)四、制作条形统计图师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢?请看自学指导:自学指导:认真看课本第96页“统计图”之后的内容。思考:纵轴、横轴各表示什么?纵轴只给10个格子,格子不够用怎么办?一个格代表几人比较合适?从这个条形统计图中,你能得到哪些信息?和统计表相比,这个统计图有什么优点?5分钟后,看谁绘制的统计图最漂亮1.学生制作条形统计图(教师巡视指导)2.展示与发现学生代表在实物投影上展示。师:从这个条形统计图中,你能得到哪些信息?生回答3.对比师:和统计表相比,这个统计图有什么优点?(更形象、更清楚一目了然)五、考一考师:同学们学会了吗?下面老师就来考一考大家,你们有信心接受挑战吗? 出示课本97页第1题1.板演。指一名“学困生”上台板演,其余同学做练习本上。(教师台下巡视有无典型错误)2.议一议更正。师:做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。和黑板上的板演不一样的同学请举手!(点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正,不要擦去原来的)讨论。到底谁对谁错呢?引导学生加强对比,并说出错的原因,重点让学生说出一个代表多少个单位。同位互改,调查统计。师:请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手;做错的同学请举手,说一说你怎么错的?(点名说一说)请做错的同学抓紧时间订正过来。3.全课小结通过今天这节课的学习,你有什么收获?(指个别学生说)六、练一练师:下面咱们就利用今天所学的知识来做作业,比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁!作业:配套练习册相关内容。练习:课本第97页自主练习第2题。板书设计:统计图-条形统计图画正字统计表条形统计图:直观的表示数量的多少
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