2019-2020年四年级上册第五单元信息窗3《除数是两位数试商的除法》word教案.doc

2019-2020年四年级上册第五单元信息窗3除数是两位数试商的除法word教案教学内容：教科书6871页信息窗3：除数是两位数试商的除法 教学目标：1、学会用“四舍”和“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、经历运用所学的知识解决实际问题的过程，感受数学在生活中的作用。3、养成认真计算并验算的良好学习习惯。教学重难点：学会用“四舍”和“五入”的试商方法，初步掌握调商的方法教学构想：经历运用所学的知识解决实际问题的过程，感受数学在生活中的作用。教学过程：1、 自主学习，复习旧知。1、估一估。80211203836062420672、算一算。28872 32438= 41632= 2、 创设情境，导入新课。1、情境导入。出示情境图：同学们摘水果，我们去看看吧。2、 仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？3、提出问题。（1）平均每个同学摘了多少筐？（2）平均每个家长摘了多少筐？三、合作探究，解决问题1、解决问题（1）平均每个同学摘了多少筐？解决这个问题，需要哪些信息？你会列出算式吗？思考：(1)12618的商是（）位数。(2) 把除数18看成与它接近的整十数()来试商。(3)商应该写在什么位上？商6小了，怎么办？（让学生自己思考，然后小组内交流，再推选代表班内交流）2、 解决问题（2）平均每个家长摘了多少筐？解决这个问题，需要哪些信息？你会列出算式吗？思考：(1)63822的商是（）位数。(2) 把除数22看作()来试商。(3) 商3大了，怎么办？(4) 自己试着验算一下。四、班级展示针对小组展示，学生自由质疑问难。除数是两位数的除法，试商的方法是什么？你有什么想提醒大家的吗？五、梳理拓展说一说本节课你有什么收获？六、达标检测1、说出下面各题的商是几位数，分别把除数看作几十来试商？ 2、计算并验算。128323864876019757433、学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？附送：2019-2020年四年级上册第八单元信息窗1条形统计图（一）word教案教学目标：1经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。2通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3 教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。教学难点：用一格表示多个单位的探究。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景导入新课谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？板书课题：统计二：探索新知：师：本节课要达到以下学习目标：1经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。2通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。师：下面请先认真看课本95页的内容。然后完成下面任务：分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。5分钟后，看哪组活动得最好三：汇报检查1.调查师：完成的小组请举手？2.分组展示师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。（出示条形统计图）看，这是我们以前学过的条形统计图。板书：（条形统计图）指图说明条形统计图各部分名称。（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）四、制作条形统计图师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导：自学指导：认真看课本第96页“统计图”之后的内容。思考：纵轴、横轴各表示什么？纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？和统计表相比，这个统计图有什么优点？5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮1.学生制作条形统计图（教师巡视指导）2.展示与发现学生代表在实物投影上展示。师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答3.对比师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一目了然）五、考一考师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？ 出示课本97页第1题1.板演。指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。（教师台下巡视有无典型错误）2.议一议更正。师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）讨论。到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。同位互改，调查统计。师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（点名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。3.全课小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）六、练一练师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！作业：配套练习册相关内容。练习：课本第97页自主练习第2题。板书设计：统计图-条形统计图画正字统计表条形统计图：直观的表示数量的多少