2019-2020年苏教版数学三上《两位数除以一位数》（首位不能整除的）教学设计1.doc

2019-2020年苏教版数学三上两位数除以一位数（首位不能整除的）教学设计1教学内容：教材P78的例题及“想想做做”第1-6题。教学目标：1、让学生通过独立思考、动手操作、讨论交流等，主动经历算法的探索过程，掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，能正确地进行计算。 2、结合对具体问题、具体计算的估计，发展学生的估计意识和估算能力。 3、在解决问题，探讨算法的过程中，感受数学与生活的联系，不断丰富学生的情感体验，增强他们学习数学的自信心。教学重点：两位数除以一位数的计算方法，能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。教学难点：竖式计算时十位上余数的处理。教具准备：小棒，情境图。教学过程：一、导入新课谈话：学校买来一些羽毛球，准备平均分给三（1）和三（2）班两个班，遇到了问题。什么问题？你能帮助解决吗？ 二、探究新知1、出示例题图请同学们仔细观察这幅图提问：学校准备把多少个羽毛球平均分给2个班？追问：你是怎样看出有52个羽毛球的？2、初步探索，发现新问题。根据已知条件，你能解决这个问题吗？学生尝试列式，并通过交流得出：522。请你先试着算一算，想一想，这题与前面学习的两位数除以一位数有什么不同。学生尝试后组织交流，进一步认识到：52十位上的5除以2出现了余数。指出：522是我们今天要解决的新的计算问题。揭示课题：两位数除以一位数（首尾不能整除）。为了弄清其中的道理，同学们先用学具动手分一分。3、小组合作操作探究（1）提出要求：用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1个羽毛球。（2）独立思考：把52个羽毛球平均分成2份，可以怎么办，再动手分一分。（3）学生各自操作探索。（4）同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？然后同桌互相交流分发。（教师巡视，发现学生的不同分法）（5）组织全班交流：指名边演示边叙述分的过程，要比较不同的分法。师相机指出：先分给每班2筒，再把剩下的1筒与2个合成12个平均分给2个班是最常用的分法。4、教学竖式计算问：根据刚才分小棒的过程，522的竖式该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？把例题中竖式填写完整。学生各自验算。比一比：522与422，在计算时有什么不同？练习：“想想做做”第1题的前两题。班级交流反馈。三、巩固练习1、 “想想做做”第1题后两题。 独立完成，集体评讲。2、 “想想做做”第3题。出示前两组题，分组练习。反馈：这两组题在计算上有什么不同？出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？3、“想想做做”第6题。先要求学生估算出这些提再用竖式计算。四、全课总结今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？五、作业：“想想做做”第2、4、5题。附送：2019-2020年苏教版数学三上两位数除以一位数（首位能整除）教学设计教学内容：教材第1页例题和第2页想想做做1-5教学目标： 1. 使学生经历探索首位能整除的整十数除以一位数的口算方法、两位数除以一位数笔算方法的过程，理解计算的基本原理，能够正确地计算首位能整除的整十数、两位数除以一位数的除法。2. 在探索计算方法的过程中，培养学生分析、综合和简单推理的能力，以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。教学过程：一、复习用竖式计算：84，153。投影讲评，指出竖式中8的两个含义。二、新授1. 口算谈话：这是我们原来学习的除法，集团我们要来继续研究除法计算。每学期开学前同学们都要为之叫添加一些新的学习用品，让我们一起来看看这几位同学的购买铅笔的情况。（出示情境图）（1）探索口算方法。你能根据这两位男生的购买情况提出一个用除法计算的问题吗？（生说师演示）你会列式解答吗？（生说师板书）问：40/2表示什么？结果是多少？怎样算出来的，能把你的理由说给同桌听听吗？（同桌交流）指名回答：4/2=2推出40/2=20。为什么可以在后面添一个0？60/2=？ 80/2=？为什么？（2）巩固口算方法：完成想想做做1。指出：20/4=？与刚学的计算有什么不同？2.笔算（1）探索方法。根据女孩购买情况，能提出一个用除法计算的问题吗？（生说师演示）算式呢？（生说师板书）并问：这个除法结果是多少？让我们用小棒来摆一摆。指名板贴摆的过程。（边说边摆）按照你摆的过程，你实际上分了几次？那能不能把摆的过程用算式记录下来？生写师投影比较集中记录，引出竖式。问：谁能说说竖式中是怎样表示这两次平均分的？第一次在哪？第二次呢？和84，153比较，有什么不同？板书完成：商是两位数的除法。问：第一个4表示什么？第二个呢？第一次分完，我们要画一横线，把6移下来继续分第二次，0表示什么？（正好分完）整理：你认为用竖式计算集团的除法要注意什么？（2）及时巩固。 构思要算哪几步？按顺序说一说（根据学生回答依次出现方框图）。学生完成。比较：两题有什么不同？有什么相同？为什么会有余数的？小结：商都是两位数，有时会有余数，有时没有余数。三、完成想想做做4、5。第四题：39/3表示什么？分成几步计算？第五题：怎样比较？还有别的方法吗？（提出估算方法）四、课后作业：想想做做3五、全课小结：看课本，指名说说今天所学及注意点。六、思考题猜猜里会是几？（逐步出示）