2019年(春)三年级音乐下册 第四单元《蜗牛与黄鹂鸟》教案 新人教版.doc

2019年(春)三年级音乐下册 第四单元蜗牛与黄鹂鸟教案 新人教版教 学目 标1、能用明亮轻快的声音演唱黄鹂鸟的歌；能用饱满、坚定的声音演唱蜗牛的歌；能用活泼、风趣的声音演唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟2、背唱这三首歌曲。掌握切分节奏：前八后十六：等节奏型，并利用各种节奏提高识谱能力。教学方法示范法、聆听法、练习法重难点1、能正确演唱歌曲，体验歌曲轻快优美的情绪，最终能表达出这种风格。2、分别用顿音和连音的演唱方法演唱歌曲。教 具准 备多媒体 电子琴教学过程一、组织教学师生相互问好二、新授1、导入：师：在上课以前，老师给大家带来了一个在春天里发生的小故事，从前一户人家门前有一棵葡萄树发芽了，两只黄鹂鸟在树上唱着歌，它们在等葡萄树结果吃葡萄 呢。有一只可爱的小蜗牛，背着他的小窝爬呀爬，看到了这棵葡萄树，也想吃又大又圆的葡萄，于是它开始了他漫长的旅行，一步一步慢慢的往上爬。这一幕呢，被葡萄树的那两只小黄鹂看见了，它们嘻嘻哈哈的说起了悄悄话，嘲笑着笑蜗牛：“嘻嘻，小蜗牛，现在是春天，离葡萄成熟还早得很呢，你现在上来干什么呀？不如好好玩玩。”小蜗牛微笑到说：“我知道自己爬的慢，所以要早早动身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了吗？”两只黄鹂鸟听完，不好意思的飞走了。而小蜗牛靠着自己的努力，一步一步最终吃到了甜甜的大葡萄。音乐家看到了这一幕，于是，就写出了这首歌曲。（板书课题蜗牛与黄鹂鸟）师：同学们从这个小故事中得到什么收获呢？生:台湾一位作曲家写了一首非常好听的歌曲，歌曲中唱的就是这个故事（板书课题蜗牛与黄鹂鸟）师：好，从这节课开始我们来排演以这个故事为主题展开的小小音乐剧。首先让我们来学会这部音乐剧中的几首歌曲。1. 学唱歌曲黄鹂鸟的歌2. 老师弹奏黄鹂鸟的歌，旋律是不是很熟悉？小雨沙沙沙学生学唱，要求用轻快明亮的声音演唱。3. 学唱歌曲蜗牛的歌 4. 学唱蜗牛与黄鹂鸟 学之前问同学们问题： 师：你们吃过葡萄吗？那葡萄的味道是怎样的？（引出学生说出葡萄“酸酸的”味道）师：现在我们用一个节奏把它表示出来：（1）切分节奏师：葡萄成熟以后是什么颜色的？（引到学生说出紫色的）（2）前八后十六：师：这些酸酸甜甜的葡萄个儿还不小呢，都是些大葡萄（1） 八分音符 四分音符师：把这句话连贯起来说：酸酸的紫色的大葡萄（4）难点：x x x x x x|x x x|学生情况预设：以前学生接触过切分节奏，但个别的学生掌握起来还是有困难的1、 初听歌曲师：请同学们认真听，听完后回答问题：（1） 这是一首几拍子的歌曲？（含义、强弱规律）（2） 歌曲的情绪怎样？再听一遍注意听歌词，歌词中有很多意思的部分呢。师：大家有没有听出来啊？哪位同学听出来了呀？答：阿字很多。师：对呀。阿字好像小朋友们稚嫩而充满童趣的语言，让整首歌曲充满童趣2、教师范唱6、学唱歌谱（1）采用口授法学唱（23）遍（2）让学生随琴完整的演唱一遍歌谱（3）体会二拍子的强弱规律7、学唱歌词（1）采用视唱法学唱（12）遍（2）完整的演唱一遍歌词三、巩固复习1、男女接唱2、随音乐即兴表演四、课后作业，提出要求师：下节音乐课将以蜗牛与黄鹂鸟为内容，组织大家作小小音乐剧的创编及合作表演活动。希望大家认真思考，认真准备，在创编活动中充分展示自己聪明才智和艺术才能。并具体做好如下活动：板书设计 蜗牛与黄鹂鸟反思附送：2019年(春)三年级音乐下册 第四单元顽皮的小闹钟教学反思 苏少版顽皮的小闹钟是苏少版三年级的音乐欣赏内容。为了培养学生学会聆听、学会体验、学会理解、乐于表现，从教学目标的设定到教学环节的设计及教学手段的运用等等，我充分考虑了学生的认知能力与兴趣爱好，取得了良好的教学效果。一、教学目标具体可行，教学设计巧妙易操作 “让学生聆听顽皮的小闹钟，记住乐曲的主部主题；感受乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现；引导学生在积极参与音乐活动的过程中，感受并初步了解回旋曲式。”这是本节课的教学目标。为了实现教学目标，我从学生的认知水平和年龄特点出发，结合奥尔夫教学仿法，对教学过程进行了巧妙设计。如：将教学内容与实际生活有机结合，将音乐与图谱有机结合，将打击乐器、舞蹈、创编、表演融为一体，每一个环节的教学内容和衔接过渡都做了精心设计，承上启下，环环相扣、层层深入，最终顺利实现了教学目标。二、以兴趣为先导，以方法为后盾，调动学生的学习积极性“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习的内容发生兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自觉调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。在这节音乐欣赏课中，从开始到结束，我让学生听了很多次音乐，然而，在多次的重复聆听中，学生都能全身心地感受音乐、体验音乐，没有感到一丝的枯燥与无趣。这是因为，每一次聆听，我都安排了不同的内容和形式，每一次聆听，我都能用亲切的语言激发学生的好奇心，调动学生参与音乐活动的积极性。“听赏主部主题、记住主部主题的旋律”是本课的目标之一，在听赏过程中，为了帮助学生记住旋律，我为旋律配上了幽默风趣的歌词，加上了打击乐器和弹舌进行配合表演，极大地激发了学生的学习兴趣；在音乐结构的分析上，各种颜色活泼可爱的小闹钟图片迎合了学生的“口味”，给学生莫大的惊喜，以至于在分析曲式结构上印象深刻、把握准确。为了帮助学生更深入的感受音乐、体验音乐、表现音乐、理解音乐，同时避免技能训练的枯燥和艰辛，我在听赏三个不同主题片段时，都采用了奥尔夫音乐教学手法，通过加入演唱、演奏、律动等表现形式，引导学生主动参与音乐活动，使欣赏、表演与创造融为一体，使学生亲身体验音乐发展的全部过程，通过音乐学音乐，这是学音乐的最好方法。只有学生亲身参与体验音乐，才能真正走进音乐，感受到音乐之美。三、利用已有生活经验，帮助学生理解音乐，突出学生的主体地位音乐教学与生活情境是紧密联系的。从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受音乐与日常生活的密切联系,有助于扩大学生音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受。在生活中，学生对小闹钟发出的各种声响非常的熟悉，因此，在教学中，我首先从生活中小闹钟发出的各种自然声响出发，上课一开始我就创设了一个生动、有趣的生活情境：课件出示了一个装有小闹钟的精美礼盒，让学生听声音，猜一猜里面装的是什么？学生很好奇，个个聚精会神地听着。接着让学生用弹舌和钟摆的动作模仿小闹钟行走的声音，并选择合适的打击乐器模仿小闹钟行走的声音，最终学生在宽松、愉快的氛围中不知不觉地了解了小闹钟发出的各种声响和音色特点，为完整听赏乐曲做了铺垫。另外，在听赏乐曲的三个主题音乐时，我根据乐曲特点将之分为唱歌的小闹钟、跳舞的小闹钟和打铃的小闹钟，于是，学生根据生活经验，结合音乐情绪等特点，轻松掌握了乐曲的结构。总之，这节课充分发挥了以人为本的教学思想，采用了多种行之有效的教学手段，通过听、说、唱、动、创编等多项实践活动，培养了学生聆听、体验、理解、表现的欣赏习惯，取得了良好的教学效果。但通过教学，我觉得本节课还存在以下两个问题：1在引导学生听赏第二插部主题时，要求学生用语言“快起床”来模仿闹铃声，虽然课上学生跟着音乐大声叫喊情绪特别高涨，但从音乐欣赏的角度看，却失去了音乐性，破坏了乐曲旋律的美感和整体性，使学生无法全身心投入聆听音乐。2拓展部分内容花时过多，以致完整欣赏未能按时达成。