2019-2020年小学品德与生活三年级《爸爸妈妈你们辛苦了》说课教案设计.doc

2019-2020年小学品德与生活三年级爸爸妈妈，你们辛苦了说课教案设计说课品德与生活是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在教学设计中以儿童的现实生活为主要来源，体现生活性、开放性、活动性的原则。综合课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教的德育模式，尊重学生的生活，根据其实际需要组织教学活动，引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。学生的品德形成和社会发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们应帮助他们深入地感受生活、感受他人，从不同角度提供一些范例，启发学生对自己的生活经验进行反思和整理。这一主题的目的是为了通过学生对父母日常生活及工作情况的了解和亲身体会，来感受父母持家的辛苦，从中树立为父母分担压力的思想教学目标1通过观察，感受爸爸妈妈为家庭的温馨付出的辛劳。2通过亲身体验，了解父母的工作情况，体会父母工作的辛苦。3明白家庭的幸福、自己的成长离不开父母的无私付出。教学准备观察妈妈的手，与自己的小手对比有什么不同。课前要求学生利用周末亲自到爸爸妈妈上班的地方，通过自己的所见所闻来了解他们的工作情况。小记者证、背景音乐、背景画我爱我家教学过程一、谈话导入师：同学们，生命是父母赋予我们的第一样东西，而家是父母给予我们的第而样东西，因为有家，我们才能感到？生：温暖、幸福、安全、可靠师：说得真好。可你们知道父母为了这些付出了多少艰辛吗？今天，就让我们走进他们的生活去更深地了解他们。二、大手和小手猜谜：有一家人，共有十个兄弟，他们长短不一，胖瘦不一，他们团结起来是最强大的。（打一人体部分） 谜底：手对比中出体验：观察书中妈妈的手，并结合自己的观察，谈谈妈妈的大手和自己的小手有什么不同，从而激起他们懂得体贴妈妈的思想感情。生：妈妈的手很粗燥，有很多茧，而且还开裂。师：那你打算怎么做呢？生：我要替妈妈做一些我能做的家务、我要帮她买护手霜，我要小结：同学们已经懂得体贴妈妈了，那我们用另外一种形式来表达我们的感激之情好吗？活动一：夸夸妈妈的手（放背景音乐）妈妈的手，温柔的手 妈妈的手，勤劳的手妈妈的手，灵巧的手师：妈妈用勤劳的手给你们带来了幸福感，你们现在穿的、吃的、用的都需要用钱来买，那这些钱都是怎么来的呢？生：爸爸妈妈上班、做生意挣来的。师：是的，同学们，爸爸妈妈为你买漂亮衣服，使你们拥有了美丽；给你们买吃的，使你们拥有了健康；花钱送你们来读书，使你们拥有了知识。你们现在拥有的一切都是他们每天辛勤劳动一点一点挣来的，做为他们的儿女，你们都了解他们的工作情况吗？三、 图文结合，初步理解观察书上的两幅图，着重通过图中的爸爸对工作认真、负责的态度对学生进行正面教育，鼓励学生在对待学习上也应该如此。四、交流体验，深入体会1小组讨论交流：谈谈自己到爸爸妈妈上班地方的所见所闻所感。2由一名学生以记者的身份来采访同学或者老师，并在采访后做倡议式的发言。3通过学生提供自己父母一天的记录表，使学生能更深的了解父母持家的艰辛。括号中的词由学生来填爸爸妈妈（ ）的一天早上 5：00起来开门面、煮早餐、送子女上学、上班 中午 下班回家、做午饭、照顾老人 晚上 下班回家、接子女放学、做晚饭、辅导子女学习 4 小组交流，谈感受。五、感悟深化认识，转化为具体行动活动二：真情再现这一环节我让学生亲自来组织活动1让学生回忆在成长过程中，父母或长辈关心自己印象最深的一件事。（放背景音乐）2父母的恩情如何报答，请用你认为最好的方式来表达对他们的感激之情。学生通过诗朗诵、唱歌、画画、制作亲情卡等丰富多彩的活动形式来表达。六、出示背景画，全班唱“我爱我家”七、拓展学习师：同学们，平时周末你们都在家做些什么呀？生：写作业、看书、和同学玩师：那通过这一课的学习，你有了什么新的想法呢？教后反思综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教的德育模式，尊重学生的生活，根据其实际需要组织教学活动，引导他们在生活中饶有兴趣的学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。这一主题主要是让学生亲自到父母上班的地方去体验，因此他们的感受是最真实最深刻的。教学评析这一主题的主人公是爸爸妈妈，他们是学生身边最亲近的人，但却不是所有的学生都能很深地了解他们的父母，那么通过这一主题的学习，让学生主动、亲自去了解他们的父母，我想这是最好的沟通和了解方式，也是提升他们家庭观念的好渠道，此外还能从中加深他们之间的感情，使学生从感性认识上升到理性认识，从感悟深入认识，转化为具体行动。此外，通过学生以记者身份采访同学和老师形式，所达到的效果要比老师和学生单调老套的一问一答要来得快与好，最后并由这位学生做倡议式的发言，这样能在学生当中起到一个渲染的效果，也激起了其他学生的有感而发。最后仍然由学生来组织真情再现这个环节，目的是让他们能更好地投入到感受父母恩情之伟大，并用最好的方式来表达对父母的感激之情。此次活动能做到以学生为主体的教学，例如：制作亲情卡、朗诵诗歌、小记者的采访。不足之处在于鼓励、引导学生的方式不够，为此在今后的教学中对课改精神要多学多领会，努力开拓新课程。附送：2019-2020年小学品德与生活二年级动物、植物和我们同课异构教学设计附反思教学目标：认知：知道动植物是有生命现象的，是人类的好朋友。它们维系着大自然的生态平衡，给人类营造了一个良好的生存环境，懂得如何爱护动植物。情感：对破坏植物，残杀动物的行为表示气愤，激发关心热爱动植物的情感，唤起保护动植物的意识。 行为：在日常生活中做到自觉爱护动植物，不做破坏动植物生存环境的事，积极主动参加各种保护动植物的公益活动。教学准备：课前搜集有关资料。学生课前寻找生命现象，并记录最让感动的或认为最美丽的生命现象。（ 课前寻找生命现象，预设细节为教学服务 ）教学过程：一、播放生命现象中的细节，激发喜欢动、植物的兴趣1、导入：今天老师发现，在你们的头上，或桌上都添了许多新朋友，你们给大家绍下你的好朋友吗？2、学生介绍自己喜欢的动、植物。3、小结过渡：这自然界的事物可都是有着美丽生命现象的，你们看-4、播放课件（自然界中生命现象），师生共同欣赏。 5、当你看到刚才的动物、植物的生命现象的时候，你的心情怎么样？6、学生交流反馈。7、小结过渡：对，这就是动、植物美丽的生命现象给我们增添乐趣，这节课，我们就一起来学习-动物、植物和我们。8、请同学打开课文，看还有哪些现象属于生命现象？（利用课程资源，让孩子读文中的话，理解生命现象的含义。） 9、过渡小结：同学们，在课前老师布置大家到自然界中寻找美丽的生命现象，把你的寻找成果展示给大家看，好吗？说一说，你在大自然中找到了哪些生命现象，最让感动的，或者你认为最美丽的生命有哪些？二、捕捉生命现象中的细节，感受美丽生命的意义（一）孩子们展示在生活中捕捉到的生命现象1、学生交流反馈寻找的结果。我发现了-深入追问感动的理由？（捕捉课堂动态生成的细节问题，提升对美丽生命的意义的感受。）2、让学生有足够的时间交流，同桌交流。3、老师想问一下同学，以前有没有这么庄重地观察过动物、植物？看来，今天上让同学们观察是有效果了。这次寻找活动最大的感受是什么？4、学生畅谈寻找生命现象的感受。5、小结：孩子们，正是有了这些动、植物，才有我们这个美丽可爱的世界（第一层次的理解，有了生命现象才有美丽可爱的世界）。6、孩子们，老师也把这些美丽的生命现象做成课件，想不想好好欣赏一番？（二）教师展示捕捉到的生命现象1、播放课件-动、植物园。同学们认真听听这是什么动物发出的声音，说说它们对我们人类有哪些好处？ （如果孩子们做的头饰跟这些动物一样，就让学生把自己喜欢的动物送到自然界中，初步完成板书。） 2、学生交流，并说说与小动物的故事。3、播放课件-动物出现的图。小结过渡：这里有会开花、结果的植物，有天上飞行的小鸟，树上爬行猩猩，地上行走的小鸡，还有水里游的鱼，这些都是有美丽、顽强的生命现象，有火眼金睛的小朋友就会发现，我们的国宝，在自然的明星还没出场呢？小朋友们轻轻地叫一下它的名字-小熊猫！4、播放课件-熊猫图，请小朋友们说说对它的了解。 5、熊猫是可爱的，我们要爱护它，那么这一种我们可不可消灭它呢？为什么？6、这一种种可爱的动物，给我们的生活增添了无限的乐趣，植物又何尝不是。那么植物对我们又有什么好处呢？（第二层次提升生命现象给我们带了无限的乐趣）7、播放课件-美丽的花，学生谈心情。（带给我们好心情，美化环境）它们还有更大的作用？8、播放课件-密密的树林（是巨大的吸尘器，是氧气制造厂，是天然的空调）9、播放课件-水果、蔬菜、水稻。（我们生活离不开的食物）10、小结：通过刚才的学习，我们知道，动植物真是人类的好朋友。（这是第三层次的提升：美丽生命现象：它们维系着大自然的生态平衡，给我们营造了一个舒适美丽生存环境，还给我带得幸福的生活）。三、寻找不和谐的细节，激发对不保护动、植物的行为的愤恨 1、学生交流在生活中破坏生命现象的事例。2、播放课件-破坏生命现象（补充事例，进一步激起对不爱护动、植物的行为的愤恨）。3、看了刚才的几幅画面，你有什么感受？4、闭眼想像，如果再这样持续下去，我们的世界将会变成一个怎样的世界？四、体验没有生命气息的世界，唤起热爱动、植物的情感 1、学生猜想2、播放图片：感受“无生命的世界”。3、同学们，前面是一个美丽可爱的世界，现在是一个只有黄沙，只有狂风，只有恐惧的世界，现在你们又有什么新的感受呢？4、学生交流。（这节课的意义所在，要保护花草树木，对每一个生命要负责，珍爱每一个生命-） 5、你们听，听听小鸟在呼吁什么？6、听听大树在说些什么？谁来代它们向无情的人类呼吁？ 听到它们的呼吁，我们该怎么做？ 7、辩析：如果在生活中，你遇到这些情况，你该怎么做？8、同学们，我们要行动起来保护它们（板书：我们要爱护动、植物）。9、知识拓展：在植树节的时候，谁知道什么时候是植树节？我们可以做什么事？你还知道哪些与爱护动、植物，或环境保护的节日吗？植树节（3、12）、爱鸟周（4、1016）、地球日（4、22）、世界环境日（6、5） 10、同学们，我们的中山小学是丽水的绿色学校，并且还是省级第一批的绿色学校。做为一名中山小学的学生，我们要爱护校园的一花一草；做为丽水市的小市民，我们应加入保护动植物的行列中。 11、朗诵诗歌保护动植物。地球只有一个，我们需要爱护我们的家园， 给每一棵小树一方纯净的天空；给每一只小鸟一片绿色的密林；给每一丛小花一块温润的土壤；让绿；在世界的每一处轻轻摇荡。 12、小朋友们，我们不但要自己爱护动植物，还要发动全社会的人都来爱护动植物！让我们都来为地球妈妈穿上美丽的外衣，让大家都有一个美好的家，让我们把身边的朋友送回家吧！（全体学生上台在黑板上贴画，播放课件歌曲隐形的翅膀） 五、总结延伸，提出希望每一种生命形式都有权在自然中无忧无虑地继续生存下去。 同学们，让我们从现在做起，从自己做起，都来爱护动植物每一个生命现象，和他们和睦相处，快乐生活。 资料：全省目前野生动物种类已达到689种，其中国家一级保护动物18种，包括云豹、金钱豹、华南虎、白鳍豚、黑麂、梅花鹿、白鹳、黑鹳、朱鹮、黄腹角雉、白鹤、鼋、扬子鳄等；短尾猴、穿山甲、黄嘴白鹭等国家二级保护动物97种，毛冠鹿、黑脚信天翁等省重点保护动物70多种。今年4月10日至16日是浙江省的第25个爱鸟周。 附课前调查表：我寻找，我感动 -寻找生命现象 班级姓名 动物生命现象 举例 植物生命现象 举例 会吃东西 鸡会吃虫子 会长出新叶子 柳树春天会长出新叶子 最让我感动的生命现象： 爱“你”就像生命 -动物、植物和我们同课异构教学反思 前 言 如果说，这一节课有成功之处，那一定是我乘着前人的翅膀腾飞起来的，才有了自然中美丽的生命现象显现；如果说，这一节留给大家有什么遗憾的，那一定是我没驾驭好这展翅欲飞的翅膀，没能让自然界最美丽的生命得以充分的展示。我非常感谢何组长，管老师的引领与帮助！ 简 述 同课异构流程图：确定主题-集体备课-首轮实践-二度备课-再次实践-连环改进。第一轮实践者，何老师，管老师进行同课异构第一轮的课堂教学。今天，我是进入同课异构第二轮的课堂教学，呈现生活中生命的历程，提升珍爱生命的意识。 感受备课细节中的生命 集前人之优点，亮预案之生命。前两位老师的课堂教学，各有千秋，何老师的课堂，恰到好处地发挥多媒体的作用，以动、植物的作用及怎么保护动、植物为主要目标，师生间关系融洽，学生情趣浓厚；而管老师的课堂，主要以动、植物的生命现象，如何珍爱生命现象为侧重点，两位老师的侧重点不同，但都不约而同达到相同的效果。在备课过程，我集这两位老师的优点，进行梳理、预设自己的教案。 1、三思而后敲主题-珍爱生命- 当我拿到教材的时候，我思考自己的课堂，如果只以课题-动物，植物为主线，总感觉课堂缺少一点什么，不以动、植物为主线，担心是否会脱离文本？如果只以生命现象为主线，没有深入提升，感觉课堂是否不够厚实？这两者都一起使用力量，课堂的容易是否过于饱和？如何做到既能把两者和谐统一，思考再三，把两者集为一体，但得进行一番取舍，最后教案以动、植物的生命现象为切入点，最后整个教案定格在生命都有平等的生存权，要珍爱每一个生命！ 2、缜密思考布环节-感受生命 教学环节细节处理一举两得。首先教学环节前置不削教学内容。第一个环节交流自然界的生命现象，分两部分内容。一部分是课前谈话，交流内容是学生课前实践活动中，寻找到生命现象与动、植物的故事；另一部分是课件中的资料，在课堂教学时间内进行交流。这节课内容有一定的容量，因此把学生信息的交流及与动、植物的故事提到课前谈话，这样既能让学生联系生活实际，作了充分交流，又检验了学生课前的实践，还充盈了课堂的内容。 其次，教学环节后置定格、升华主题。第一次设计教案时，只一首小诗地球只有一个，我们要保护自己的家园，把这首小诗放在课尾。如果以这首诗作为结尾，那么这一课的主题就只定格在保护动、植物，那么这一课的主题不够有深度。后来想换成珍爱每一个生命，只用这一首小诗，又觉得缺少铺垫。最后确定两首都用，最后以珍爱每一个生命作为课的结尾，定格珍爱生命为主题。 3、更换图片近生活-享受生命 老子说：天下事必做于细；西方人说：上帝存在于细节之中。一个小小的细节，往往根植的是一种品德。这一课课件中，有红艳艳的郁金香，有金灿灿的向阳花等图片，看着有赏心悦目之感。每当看着这些图片，但依旧觉得还少些什么？看着这美丽的图片，再三思索着，终于发现-缺孩子们身边的美。于是，校园那灿烂的石榴花，中山街那郁郁葱葱的梧桐树荡漾在心底。想到做到，我马上拿起相机去拍摄，更换原来的图片，心中不免一阵心喜，孩子们需要的就是有生活细节的图片，我需要的就是有生活细节的教案。 课堂细节中的美丽生命 一、 展现优美的画面的细节，享受美丽生命现象 课堂教学合理使用多媒体课件合理起到画龙点睛的作用。课件中，第一次出现动物、植物动画效果，激发学生喜欢动、植物之情；第二次展示是自然动、植物生活乐园，了解它们对人类的作用，让学生深入感受生命的重要意义。第三次出示是来自孩子们身边的图片，联系生活，贴近生活，让学生和生活融为一体。 二、 展现优美的语言的细节，点燃学生热爱生命激情 俄罗斯就有这么一句名谚：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。” 人与人之间的交往，心灵与心灵之间的沟通，也需要至真、至善、至美的交流和表达所以，我们的品德课堂也需要教师善用教学语言，只有教师用令人回味的、激情的语言，深深地吸引着孩子的注意力，深深地打动着孩子的心灵 。这节课，我不仅使用口头语言的激励与评价孩子，还使用各种不同的体态语言，如告诉孩子们注意老师的眼睛，老师的眼睛对着你微笑的时候，那是老师在表扬你，；老师对着你竖着大拇指的时候，也是鼓励你。甚至有时候，老师会握着孩子们的手，感受到老师的关爱之情。老师一句句优美的语言，每一句自然的过渡语，每一句简短的评价语，每一个细小的动作，眼神，无不在点燃孩子们心中那一份热爱生命的激情！ 三、自然美丽的板书，活跃人与自然和谐共进的画面 课尾，让孩子聆听是活泼的歌曲，一边轻轻悄悄地把自己喜爱的动、植物送入大自然，贴到黑板上，黑板上立刻出现一副生动美丽的自然乐园，活跃出人与自然和谐共处的画面，令人回味无穷。 分享评课老师关爱之情 在预设的过程中，总会朝着完美的境界而努力，但在执教过程，都会有“教育是一门遗憾的艺术”之感慨！非常感谢听课老师给以高度的评价，面对自己真实的课堂，有着深深的愧疚之情-太多的遗憾！摘录部分教师评价：听留老师是一种艺术的享受，优美的画面，优美的语言，自如的调控能力！留老师善于运用细节，捕捉细节，课堂教学层层深入推进！梁校的评价：下午的课，而且是低段的学生，学生在整堂保持高涨的情绪，难能可贵，在于老师极强调控的能力；课堂教学设计，由浅入深，联系生活，进一步阐明没有动、植物的生命的现象，“非典、禽流感”等病症的袭击，威胁人类的生存，引导学生产生热爱生命的共鸣-区教研员的评价：这节课是在座各位老师学习的典范，这样的课堂驾驭能力，不能一朝一夕能达到这种境界的，是多年的积淀，修炼而成-，说实在，面对这样高的评价，真的是受之有愧！ 一堂教研课，并不是只展示自己的能力，更重要的是在教研过程，对自己课堂教学的预设能力，课堂教学的调控能力等综合能力得到提高，更需要的是听到老师诚恳的建议，那才是我最需要的滋养品。因此，在评课之前，我对评课的老师有这样的要求：第一个问题：评这堂课的教学设计有哪些不处之足；围绕我的“细节教学研究专题”，哪些细节环节处理不够到位；课堂中哪些细节现象，应该是很好动态生成资源，我没有及时捕捉并得升华及落实，成为教学中的遗憾。第二个，针对我的教育教学风格，听完这节课，至少要提出两个意见：留老师的课缺什么？经过再三“逼问”，终于听到王老师一针见血的精典的点评：其一、解读教材的时候，应更深入细致，呈现给孩子们的“生命现象”是周而复始的循环过程，不能给孩子们含糊的概念；二、让学生的制作动、植物图的时候，得有明确要求，要么是头饰，重在让学生体验，要么是图片，重在为板书服务；三，课堂教学让学生自主发现，达到水到渠成的效果，才是一位大师要追求的目标。多么精辟的点评！点中我对教材理解不足的要害；点中我的课堂教育教学的关键所缺！在倾听老师真诚的评课过程，再也没有比这样更珍贵的礼物！再没有感受到比这样更真诚的帮助了！再也没有比这样更兴奋的收获啦！ 这次同课异构教研活动，感慨多多，收获多多。最后让我高声对大家说：爱动物、植物；爱教研；爱真诚的意见，就像爱自己的生命！