2019-2020年语文S版四年级上册《小草之歌》教学设计.doc

2019-2020年语文S版四年级上册小草之歌教学设计教学目标：1.帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。教学重、难点：品读诗歌，感悟小草品质，指导学生个性化朗读，体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。教学时间2课时教学流程：第一课时课时内容：学习生字、新词，指导书写，读熟课文，初步感知。教学过程：一、创设情境，导入课题二、自读课文，学习生字新词1.默读课文，了解课文内容。2.认读生字，理解“渺小、惭愧、微不足道”等词语。3.自主识记生字，汇报识记方法。4.仔细观察生字在田字格所占的位置，指导书写。注意“福”、“奉”等字的结构。三、初读感知1.正确流利地朗读课文。2.交流汇报：诗歌是从哪几方面赞美小草的？ 四、布置作业第二课时课时内容：品读诗歌，感悟小草品质，体会诗歌意境，指导有感情地朗读。教学过程：一、回顾感知，导入课题1. 板书课题（指导“之”、“歌”的结构），齐读课题。2.结合上节课的学习和自己的生活经验，谈对小草最深的印象是什么。（学情预设：从小草的样子、作用、品质等三个方面回顾。如：小草外形很渺小，微不足道小草能抗击洪水，固定沙丘，打扮山河小草顽强、自信、奉献）小结：上节课的学习竟有这么多的收获，相信大家再一次走进小草之歌，会有更多的收获。二、自主研读，读有发现1.自由读课文，边读边把自己新的发现在文中做出批注。2.组织交流读书的新发现，训练学生有条理地把自己的发现表达出来。（如句式训练：“通过再读这首诗，我的新发现是”）（学情预设：诗歌内容与形式上的发现。）3.小结：通过刚才的读书和交流，同学们又有很多的发现，这些发现对我们进一步学习诗歌有很大的帮助。下面让我们带着所有的发现重新走进小草之歌，试试看，还能够收获到些什么。三、熟读感悟，读有感受1.创设情境，师配乐范读诗歌，引导学生想象体会。2. 启发学生自读体会，交流读书的心得。3.小结：通过刚才的读书交流，同学们读出了那么多真实的感受，看来会读书不光关注内容，还要有各自不同的体会。让我们把自己独特的体验，通过朗读展现出来。四、精读品味，读有情感1.学生有侧重地自由练读。2.创设情境，朗读展示与指导。3. 尝试背诵4（生成性）多元展示。（学情预设：学生可以通过朗读，对话，唱歌，表演，做画等多种形式展示。）五、拓展延伸，读写结合1.指导学生重新认识课题，谈自己的新的收获。2.【课件出示】小草是渺小的，甚至微不足道，它却那样的乐观、自信；小草也是弱小的，它却那样的坚强、勇敢；小草是默默无闻的，它却把祖国山河打扮得如此多娇 然而我呢？我不是小草，我是_。附送：2019-2020年语文S版四年级上册快乐王子教学实录（一）简介作者，切入主题师：今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。请大家齐读课题。生读课题。师：从前，王子住在无愁宫里，悲哀进不去，所以大家都称他为再读课题。生再读课题。（稍作停顿）师：他死后，他的雕像被高高耸立在城市上空。看，这就是快乐王子的雕像。他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。他拥有这么高贵，华丽的外表，可他现在还快乐吗？刚才大家已经迫不及待地读了课文，现在请大家再带着这个问题浏览课文，划出相关语句。生浏览课文，勾画相关句子。（二）浏览课文，感受王子的不快乐师：王子现在还快乐吗？ 生齐：不快乐！师：大家都说他不快乐。能读一读书上相关句子吗？师：你是这节课第一个发言的学生，真勇敢！请你读！生：我死后，他们把我竖在这里，让我看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。课件出示这个句子。师：哦，王子在哭，只见他眼泪汪汪，看来，他现在真的是很不快乐！谁再来读读这个句子。生再读这个句子。师：王子看到这个城市的丑恶和穷苦忍不住要哭。全班同学一起读。全班同学一起读。（三）理解这个城市的丑恶和穷苦，进一步感受王子的不快乐（课件点红“丑恶”和“穷苦”）师：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，忍不住要哭？（板书：“看”）让我们静下心来，默读课文519自然段，用横线划出相关句子。生默读课文519自然段，用横线勾画相关句子。师：同学们刚才都读得很认真，让我们一起交流一下吧！生读：王子说有一个女裁缝，人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼。她正在给一个宫女做跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。师：你说的是一位女裁缝（教师板书“女裁缝”，课件呈现这个句子）。大家自由读一读。看看从哪些关键的词句能读出这个城市的穷苦呢？生：“她正在给一个宫女做跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。”我从这读出这个城市的穷苦。师：大家看，这位同学真会读书，一下子抓住了关键的句子。你从这个句子中什么地方读出女裁缝的穷苦呢？生：我从“母亲没钱”读出女裁缝的穷苦。师：母亲没钱干什么？生：母亲没钱给孩子买橙子吃。师：小孩正在发烧，口中无味，渴得厉害，多么想吃那酸甜可口的橙子，可结果呢？生：结果是“母亲没钱，只能给他喝凉水” 。师：（课件点红“只能”）一个“只能”写出母亲是多么无奈啊！大家就像这样，抓住关键词语谈感受，还有哪些词语能读出女裁缝的穷苦？生：“人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼。”师：从这个句子中什么地方体会出女裁缝的穷苦呢？生：从这个“瘦”可以看出女裁缝吃不饱饭，经常挨饿，她很穷苦。师：对，她经常忍饥挨饿，所以面黄肌瘦。女裁缝是多么穷苦可怜啊！生：从“病”也可以读出女裁缝的穷苦，她生病了都没有钱去医治，还要不停做活。生：“尽”说明了女裁缝做了很多件衣服。师：是，为了生计，她要不停地做活。真是穷苦。师：一个 “瘦”， 一个“病”， 一个“尽”， 一个“只能”，生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜！这就是这个城市的穷苦！你们理解得这么好，相信你们也一定能把这两句话读好。谁来读一读？生读（学生没有读出女裁缝的穷苦和可怜）。老师范读。师：谁再来读？生读。师：我听到你很自然地强调了“瘦”，“病”，“尽”，“只能”。我听出你的心里充满了同情！师：（点击课件，播放音乐）还有谁来读一读。生在配乐中再读。师：你的读仿佛让我看到了这样一幅画面。（课件呈现穷苦女裁缝图）看，这就是那位可怜的女裁缝！让人同情，让人心酸！她如此辛劳，却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望，她如此辛劳，却不能换来最基本的生活！这!就是王子眼中的丑恶！请全班同学一起读！全班学生齐读女裁缝的句子。课件转换，出示王子图片及句子：看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。师：看到了这瘦弱的，脸带病容的女裁缝还在日夜不停地操劳，听到了孩子那一声声地叫嚷，王子心里难受极了，他忍不住要哭！谁接着读？生低沉读：看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。师：泪水溢满了他的眼眶，泪珠沿着他那金黄的脸颊一滴一滴地流下来。请大家一起读。全班齐读。师：王子看到这些，心里怎么快乐得起来呢？这个城市的丑恶和穷苦到处都是啊！谁接着来读你勾划的句子。生：“快乐王子求燕子再陪他过一夜，说城那边有个年轻人住在顶楼上埋头写一个剧本，可他太冷，不能再写一个字，炉子里没有火，他又饿得头昏眼花。”师：这是一个饥寒交迫、穷困潦倒的年轻人。（板书：年轻人）生：“小女孩把火柴掉在了沟里，如果她不带点钱回家，父亲会打她的。她没有鞋，没有袜，头上也没有帽子。”师：是啊，这是一个没有鞋，没有袜，头上也没有帽子，因为卖不出去火柴，还要常常挨打的小女孩！（板书：小女孩）生：“最可怜的是两个饥饿的孩子躺在桥洞下，紧紧搂在一起，互相取暖。谁知看守来了，还是把他们赶到雨里去了。”师：多可怜的小孩啊！他们无家可归，只好躲在桥洞下，搂在一起互相取暖，可还是被看守赶到雨里去了！（板书：小孩）师：大家请看。音乐起，课件逐一呈现女裁缝、年轻人、小女孩以及小孩受苦图片。师：王子所看到的远远不止这些！这么多人都生活在苦难中，生活在不幸里，这就是这个城市的丑恶和穷苦。王子看到了多少丑恶和穷苦，他的心里就有多少的痛苦！所以他忍不住要哭。请全班同学一起读！学生齐读：看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。（四）整体感知王子的“求”和 “帮”，感受王子形象师：这一切使王子不再快乐，他伤心极了！王子仅仅是伤心流泪吗？他还想尽办法去帮助这些苦难中的人们。可王子的双脚被固定在基座上，不能动弹。他只好求燕子来帮忙。王子是怎样求燕子的呢？又用什么去帮助这些穷苦人的呢？（边说边板书“求”、“帮”）让我们沉下心来，再次默课文519自然段，用波浪线划出相关词句。学生默读课文，划相关语句。师：王子是怎样求燕子的？先看看，王子是怎样求燕子帮助女裁缝的？谁来把你找到的句子读一读？生：王子再三求它，因为裁缝的孩子渴太得厉害。课件呈现句子：王子（ ）它，因为裁缝的孩子渴太得厉害。王子（ ），燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。王子（ ）燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”师：大家请看，这一次是“再三求”（点击课件，“再三求”显示在第一句括号中）。还有哪些求的句子，谁接着读一读？生：王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。师：这次是“再三央求”（ 点击课件，“再三央求”显示在第二句括号中）。生：王子连声央求燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”师： 这次是“连声央求” （ 点击课件，“连声央求”显示在第三句括号中）。师：同学们，你们看一看，比一比，王子的这三次求有什么不同？生：程度一次比一次加深。生：王子求得越来越诚恳，越来越坚定。师：王子为什么求得一次比一次诚恳，情感一次比一次强烈呢？那我们要看看他是求燕子用什么去帮助这些穷苦人的呀？生：王子用红宝石去救助女裁缝，用蓝宝石眼睛去帮助年轻人，用另一只蓝宝石眼睛去帮助小女孩。最后用纯金片去帮助小孩以及众多的穷人。教师板书：红宝石、蓝宝石（眼睛）、蓝宝石（眼睛）、金片。师：大家看，这红宝石是王子从剑柄上取下来，救助女裁缝的。那我们来看看这两颗蓝宝石，这可是王子的两只眼睛啊！拿自己的眼睛去帮助别人，这是多么让人生：感动！师：那就让我们一起走进王子两次献眼睛的语段，去体验王子带给我们的那一份感动。（五）学习王子“献眼睛”部分，感悟王子真诚善良的心课件出示语段： “唉，我现在没有红宝石了，只剩下一对蓝宝石眼睛，你取出一颗给他送去，他能换钱买食物、买木柴，写完剧本。”燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。年轻人很高兴，因为他可以写完剧本了。王子连声央求燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”燕子取下王子的另一只眼睛，飞到广场上，把宝石轻轻放在女孩的手掌心里。“好漂亮！”小女孩笑着跑回家去。师：自由读一读，看看王子怎么感动了你！学生自由读。师:王子怎么感动了你？生：“唉，我现在没有红宝石了，只剩下一对蓝宝石眼睛，你取出一颗给他送去，他能换钱买食物、买木柴，写完剧本。”王子把眼睛献给年轻人让我感动。师:王子还把一只眼睛送给了小女孩。王子两次取出自己的眼睛，会怎样？生：取出眼睛会失去光明。师：你真是一个善良的孩子，你想到了王子失去双眼的严重后果！生：没有眼睛，王子将看不见这美丽的世界。师：你在为王子担忧啊！生：没有眼睛，会感觉很孤单，很害怕！生：没有眼睛会很痛苦。师：对，王子眼前一片黑暗，再也看不到那火红的太阳，那蓝蓝的天，那五颜六色的花朵！他将永远在黑暗里渡过，这是多么痛苦的事情啊！为了帮助别人，王子宁愿失去珍贵的双眼，变成一个瞎子!师：还有哪些地方深深感动了你？生不语。师：你看，“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛。”（课件点红“啄”，然后出示燕子图片，以及“啄”在字典里的解释：鸟类用嘴取食物。）燕子用那坚硬的嘴巴啄下去，那是什么感觉？生：疼痛师：燕子用那尖硬的嘴，活生生地扎到王子眼眶里，把眼珠啄下来，那是怎样的疼痛？生：非常疼痛。生：痛不欲生的疼痛！师：是啊，那是剧烈疼痛！是撕心裂肺般的疼痛！师：燕子怎么舍得去啄他，怎么愿意去啄他？所以王子得再三央求，他得生齐：连声央求。师：那就让我们一起走进王子的内心，你就是那位王子，你会怎样央求燕子呢？拿起笔，在最后一页空白地方写一写。课件播放音乐。生补白王子央求的话语。生： “燕子，求求你了,求求你了！你就帮我把这蓝宝石送给年轻人吧！他已经饿得快不行了！”师：你求的是那么深切，那么诚挚！生：“挖眼睛虽然痛，但是看到穷人的痛，比挖我的眼睛还要难受啊！你就帮帮我吧！”生：“我虽失去了眼睛，但能让更多人幸福，这种失去是值得的。”生：“为帮助别人，我愿倾尽所有，竭尽所能，承受所有的痛苦。”师：他求得如此强烈，可他帮得却是那么平静。这一幕幕真是感人肺腑，催人泪下！来，把我们的感动融进我们的读中去吧！请大家读红色字体的部分，老师读黑色字体部分。师生配合读“献眼睛”语段。七、总结，留疑师：当王子没有宝石时，他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去送给穷人。王子的雕像变成了一尊灰暗难看的石像。（老师停顿，音乐渐停）为了帮助这些苦难中的人们，王子倾尽了自己的所有，竭尽了自己的全力！同学们，他做出了那么多的牺牲，承受了那么大的痛苦，可课题为什么仍然是 “快乐王子”呢？燕子，王子忠实的朋友，在陪伴王子的过程中，他，又有什么变化呢？下节课，我们接着来学习