2019年(秋)二年级语文上册 第5课 叠纸教案1 冀教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册 第5课 叠纸教案1 冀教版年级 二学科语文（第3 册）授课内容叠纸课时划分总2 课时 （此为第1课时）教学目标知识与能力能认识“为、羡、慕、雄、翔、机、架、载、吧、颗、军、舰、艘、浩”14个生字，会写田字格里的“因、机、架、把、蓝、颗、军、带”8个生字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。情感态度与价值观通过品读课文，知道“我”从小树立理想，通过叠纸展现自己的愿望，通过努力来实现自己的愿望。重点难点识字、写字，有感情地朗读课文，理解课文内容。通过品读课文，知道“我”从小树立理想，通过叠纸展现自己的愿望，通过努力来实现自己的愿望。教学方法以读代讲，采用不同形式的反复朗读，感受我的愿望。教学准备1.有关叠纸的资料2.有关飞机的资料3.有关远大理想的故事4.有关纸的谜语教 学 过 程设计理念与意图一、出示谜语，激趣导入猜谜语四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。谜底（）(课件出2）纸有什么用？（用来写字、画画儿）今天我们就学习和纸有关的这篇课文。（板书：叠纸）二、初读课文，标出生字1借助拼音自读课文。2把生字及二类字标出来。3检查自学效果。(课件出3）为、羡、慕、雄、翔、机、架、载、吧、颗、军、舰、艘、浩因、机、架、把、蓝、颗、军、带自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。三、再读课文，认识生字1再读课文，把标出的生字重点读一读。2.检查自学效果。（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。(课件出示4）正音：“羡、军、舰”是前鼻音，“翔”是后鼻音。（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。(课件出示5）（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。（6）开火车读一读。四、熟读课文，标划词语1.默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示6）叠纸飞翔装载羡慕浩大一架飞机一颗红星一艘军舰2. 带拼音读一读。(课件出示7）（1）带拼音自己读一读。（2）带拼音同桌互读。3.去拼音读一读。(课件出示8）（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）（2）同桌相互检查。（3）男女比赛读一读。五、回归课文，再读字词1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。2.开火车读课文。读文要求：（课件出示9）（1）读课文的同学把课文读正确、流利。（2）每个同学只读一个自然段。（3）其他同学边听边想：课文中“我羡慕的是什么？”（飞翔、遨游）六、识记字形，指导书写。书读得好，字也要写得好。1出示生字卡片，巩固生字读音。2.指导写字：机、架、把、蓝、颗、军、带（1）观察生字，说说你发现了什么？“因、机、架、把、蓝、颗、军”这几个字都是偏旁熟字（课件出示10）“架、蓝、军”这三个字都是上下结构（课件出示11）本课还有个字是偏旁熟字，你知道它是哪个字吗？（2）谁来说一说因的偏旁是什么？熟字是什么？（课件出示12）（3） 谁知道还有哪些字是口字旁的？（课件出示13）3. 看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。4.指导写字。（1）师范写“架”字，生描红、临写。2、 （2）生配乐写剩余的生字。第二课时课时目标1正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2通过品读课文，知道“我”从小树立理想，通过叠纸展现自己的愿望，通过努力来实现自己的愿望。一、复习检查1.默写生字。2.同学们，纸的作用很多，今天看老师用纸做了什么？生：叠了一架纸飞机。今天我们继续学习叠纸这一课。(板书：叠纸)谁还会用纸叠其它的东西？二、品读学习（一）学习第一节（课件出示15）1.先自由朗读这一小节，再指名朗读。我们应该用怎样的语气来读这一句话呢？要读出渴望的语气。2.作者用纸叠了什么？（板书：一架飞机）3.同学们，你们有愿望吗？你们的愿望是什么？4.作者的愿望是什么？生：自由飞翔、成为一名飞行员。（板书：飞翔）5.小小的心代表了什么？（代表了作者的心愿，代表了作者本人。）（二）学习第二节：（课件出示16）1.指生读，我们应该用怎样的语气来读这一句话呢？要读出希望的语气。2.自读，互读。反馈指导。3.作者用纸叠了什么？（板书：一艘军舰）4.“因为羡慕鱼儿在水里遨游”，作者羡慕的是什么？是鱼儿的自由自在生活。（板书：飞翔）5.“我”的理想是什么？（课件出示17）生：一名海军。6.“羡慕”是什么意思？谁能用羡慕写句子？老师这里有个小练习，请一个同学到黑板上来写一下。想一想，填一填。（课件出示18）因为羡慕 ，我用纸叠了 。因为羡慕，我用纸叠了。三、探究主题1.飞机里的叔叔是做什么的？军舰里的叔叔是做什么的？2.作者为什么要叠飞机和军舰？（板书：远大的理想）3.你的心愿是什么？讨论一下，一会交流。教师点拨：老师看出来了，小朋友们的理想都很远大。其实，理想光说说是不行的，千里之行，始于足下，有了理想，还要不断努力，不断奋斗，才能把美好的理想变成现实。那么你打算怎么去做才能实现自己的理想呢?.四、课后小结同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获？感觉如何？请分别说一说吧！谜语导入，激发兴趣要养成边读边勾画的习惯。发挥同学的作用，这样更有利于学生认字。教给了学生识字的方法，培养了自 主识字的能力。通过提问，对课文内容有更深入的了解。课堂拓展与延伸文中有2个比喻句的运用，找到并学会运用。板书设计5叠纸飞翔一架飞机 远大的理想遨游一艘军舰作业设计背诵课文并完成本课学历水平。教学反思这篇课文学生比较感兴趣，学习起来的积极性比较高，尤其是问到他们喜欢叠纸吗？很多学生给出了自己的答案，教学过程整体上轻松，课文里上有的学生给出的答案还是很让人惊喜的，在提到学了这篇课文你的感受的时候，有的学生说出了有了理想就让去努力奋斗，并结合她自己的理想说出了想法，结合到了自身。还有当我问到这颗小小的心代表什么的时候，有的学生也能很快的给出答案。由于思维太过活跃，有的说出的答案偏离了课文主题。需要老师及时引导回来。安全教育：提醒学生们要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机。附送：2019年(秋)二年级语文上册 第6单元 书里的蚂蚁教案 长春版教学目标:1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响,激发儿童的想像力与创造欲望.2、认识14个生字,会写8个生字，掌握一个多音字“夹”。3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文,试着分角色表演。教学重点: 1、能运用多种方法趣味识记生字。 2、能通过同伴合作、分角色、给图配文等方式正确、流利、有感情地朗读课文，了解主要内容。教学难点: 正确、流利地朗读句子。教学用具:课件、 图片、生字卡片等。教学课时: 两课时教学过程: 第 一 课 时教学目标：1.正确认读14个生字，掌握4个会写的字，理解生词的意思。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力，体会童话神奇魅力。教学重点：体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。教学过程：一、谈话导入、揭题质疑。1、你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫书本里的蚂蚁，看到这个题目你想知道什么？2、展示课件，介绍作家作品。二、自读课文，自学生词，初步感知。1带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。注意读准字音，读通语句。2检查生字、生词的自学情况。学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。）3说说这篇童话主要讲了一个什么故事。4交流初读的感受。三、师生对话、读懂课文。1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。2、学生小组合作交流、解决问题。3、师生对话、生生对话，共同解疑。重点引导学生解决：书本里为什么会有一只小蚂蚁？书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？4、学生回读课文、复述课文。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字“爬”、“夹”、“扁”、“路”的书写。4、学生独立描红书写。五、课外拓展，不断延伸。推荐阅读王一梅的鼹鼠的月亮河住在雨街的猫以及想走的树和想留的兔子。 第二课时 教学目标：1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想象力与创造欲望，体会童话的神奇力量。2、会写四个生字，体会童话的神奇魅力。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。2、感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。教学准备：课件教学过程：一、师生回顾体会神奇同学们，上节课我们学习了，书里的蚂蚁，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书？当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢？(学生回答师板书：新奇，陈旧) 今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。二、深入课文朗读感悟师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗？ 师：它又是怎样来到花蕊里的呢？请看大屏幕。（课件出示）（ ）的墙角边，( )地开着一朵小花，在风里（ ）地唱着歌。师问：(1)古老是什么意思?你还能说古老的（ ）?（2）孤零零怎么理解？可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样？(3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢？试着读读吧。师：是呀，这朵小花非常孤单，有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示:一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上（ ），静静地（ ）在花蕊里睡觉。谁来学学蚂蚁爬一爬的样子？同学们做一个趴的动作。同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了？此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式表达出来吗？师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的， 陈旧是什么样的？假如你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受？能读出你的感觉吗？师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢，请同学自由读课文的3 6自然段。学生回答请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌互相读读。找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，奇怪的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。再找学生分角色练读，加动作。师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己快乐开心的事呢？学生回答。如果你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么？师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的？指导朗读这句话出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。指导朗读（男女生分角色读）师：此时旧书怎么样了？男生读第九自然段，女生读第十自然段因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗？出示带子的头饰，找朋友。用词组句子这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了？师： 第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发现个字，他呀，走得太远了不认识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说：我没有朋友你们谁帮帮我？组词。师：其实每个字都有它的作用，缺一不可所以（出示课件）“不过”学生齐读此句话。你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗？齐读课文最后一句话。三、抒发情感彰显个性1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀？2、今天你当了书中的字，你有什么样的感受？四、指导写字“故、读、忍、识”。五、课外拓展1、今天我们学了这个童话有趣吗?王一梅阿姨还有好多作品，如住在雨街的猫，想走的树和想留下的兔子等作品，希望同学课下欣赏吧。2、 最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。书是人类进步的阶梯 高尔基读书有三到：心到，眼到，口到。 朱熹读书百遍，其义自见。 裴松之板书设计书里的蚂蚁 会 说 话 陈旧 会 走 路 新奇讲话、跳舞、串门 （新故事）教学反思：通过学习，激发了学生的想象力和创造力，学生能够把自己想象成文中的字或小蚂蚁，愿意分角色读课文，能积极地与他人交流阅读感受。