2019年(春)二年级语文下册《树上的橘子》教案2 冀教版.doc

2019年(春)二年级语文下册树上的橘子教案2 冀教版教学目标知识技能1、认识本课的11个生字，会写8个生字。2、理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。过程方法引导学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感；并展开小组讨论，学习对课文的思想内容及情感进行分析的方法。情感态度通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。教学札记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、读题导入。（一）出示金橘你们喜欢吗？你们还看过哪些美丽的事物？（二）如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢？教师顺势引入课题，板书课题：树上的橘子。二、初读课文，自学生字。1、教师引导学生自读课文，自主识字。2、交流学习成果3、课件展示生字词寒假、花圃、舅舅、满目鲜绿、欢呼、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿、金灿灿、愣住理解词语：花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿4、开火车认读5、检查学生读课文三、再读课文，回归整体1、引导学生再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？2、引导学生勾画三个女孩的动作、神情的句子。3、组织学生交流4、全班交流展示。重点引导交流：眼睛发亮教师提示：“眼睛发亮”是什么样子？我们在什么时候会学生自由说自己见到的美丽事物。学生自由回答。伤心、难过、好心情立刻变坏学生齐读课题。1、 学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。2、 勾画出带有生字的词语，标注出自己的疑问。同桌互读文中画出的生词，小组合作，组长指，组员读。学生认读、指名读，开火车读学生根据生活理解学生认读学生流利朗读课文学生概括：三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变的很伤心。学生勾画学生交流学生回答：1、满目鲜绿立刻使孩子们眼睛发亮。看到那三盆橘树盆景时，女孩们发出了欢呼。1.如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学；2.、如果有全班学生都不能认识的可采取：再读课文，借助拼音认读，再认读不带音的生字，加强巩固。如果学生又不能理解的词语，教师适时引导讲解。如果学生不能准确说出，教师可以概括。如果学生不能准确的找出，让学生反复读文，找出答案。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案眼睛发亮？引到理解：“欢呼”什么心情下我们会欢呼起来？指导学生朗读。教师引导学生理解记忆，有助于背诵。引导学生体会“毫不犹豫”指导学生朗读引导学生齐读，体会女孩儿们对橘树的喜爱以及对生命的热爱。指导学生朗读。引导学生齐读最后一段，体会最后只见到剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。5、引导学生分段朗读课文，指导。四、拓展延伸文章的结尾让人意犹未尽，让学生以“手中的橘子”为题，说一说（课件出示）：如果你是文中的女孩，拿着从树上摘下来的橘子，你会怎么想？怎么说？第二课时一、 指名背诵第二自然段二、 出示生字认读三、 指导书写重点指导：刻：写时注意左窄右宽，左半部写到竖中线处，右边写齐。放：“方”做偏旁组字时，注意横要变窄。寒：下面是三横两竖，不要写成两横三竖。学生结合经验体会文中女孩儿暖房中鲜绿和橘树带来的兴奋。学生练习朗读。学生齐读第二段。2、舅舅毫不犹豫地拧下一个橘子，女孩儿们一下子就楞住了。 学生们做“愣住了”的动作，体会女孩心情的变化。学生练习朗读。3、 一齐喊道：不，不要摘学生练习朗读。4、金灿灿的颜色与女孩儿眼里的神采一同消失了。学生齐读。学生分段朗读课文。体会女孩儿的感情变化。学生自由畅谈。学生背诵学生认读学生认真观察，书空练习学生在树上临摹如果学生在朗读上不能准确到位，教师多次朗读指导。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案失：撇画要出头。学生口头组词，练习书写。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案在讲的过程中，孩子们全神贯注，很用心，当讲到“女孩子看到满目鲜绿时，眼睛发亮；看到盆景时，发出了欢呼！”时，我灵机一动：“孩子们，请你们告诉老师，什么叫做眼睛发亮？试着做一做！“只见52名学生，不约而同地做出了同样的动作。“惊呆了！”看到孩子们都已经进入到课文中去了，我由衷地高兴。到最后，“橘子被摘下后，女孩儿眼里的神采消失了。”我又随机说道：“当女孩子由眼睛发亮到失去神采，你们做一做，应该是什么样呢？”孩子们又不约而同地做，像泄了气的气球，焉了下来，低下了头！”这节课的成功之处在于，孩子们抓住了文中女孩们的心情，并且能随着她们的心情起落有致，让孩子们感受到的是三个女孩儿对橘子，对橘子树的喜爱和对生命的珍惜，同时，也有对橘子离开富有生机与活力的橘子树的无奈和失落！教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案13树上的橘子一、教学目标：（一）知识与技能：1、认识本课的11个生字，会写8个生字。2、理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。（二）过程与方法：1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。（三）情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。二、课前准备：生字卡片等环节教 学 过 程设 计 意 图引入同学们，你们都看到过哪些美丽的事物？说给大家听。学生自由说自己见到的美丽事物。师：如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢？学生自由回答：如伤心、难过、好心情立刻变坏等。师：你们说的很好，今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。师生一起板书课题：树上的橘子。学生齐读课题。引导学生对课题进行质疑。师：看到这个题目，你们想一想会发生什么事？学生自由猜测。根据学生的生活实际，亲身体验引入本课，大大的激发学生学文的兴趣，同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。初读课文1、师：好，现在现在我们就来读课文，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？生：问老师、问同学、借助拼音等。教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。2、师：通过读课文，你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗？学生用简练的语言概括文章的内容：三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变的很伤心。3、师：检词。（是否正确。）理解词语。 学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。（采用多种形式进行。）如：花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？（学生自己读课文。）教师引导学生交流自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）预设：3、舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩？4、三个小女孩接过舅舅拧下的橘子，女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了？、（在解疑的过程中，教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。）对于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。师：鼓励学生再读课文，边读边画出你段落或句子，一会儿我们共同欣赏。师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。鼓励学生多积累这样好的段落，大胆练习写一写。通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到女孩们感情变化的原因，从中感悟道理。老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。布置小本本指导书写1、认读生字，组词说句子。2、把认为难一点儿的字小组合作学习。3、出现问题班内交流。4、描红写字。自主识字，合作交流附送：2019年(春)二年级语文下册植树的季节教案 北师大版要点分析本组共有三篇课文：植树的季节杨树之歌一片树叶。植树的季节讲的是红领巾在春雨落下的时候，扛着树苗去种树，课文还讲述了树木的环保作用。教学时宜以默读、朗读结合诗进行，在默读中整理路，了解内容；在朗读中感悟文章，体会少年对树的热爱，倡导人们动手植树。杨树之歌是一首现代诗，它以优美的文字，用拟人的手法书写杨树的巨大作用。教学时宜以自由放纵的朗读为主，凭兴趣任意读诗，再予以适当的点拨，激发学生对杨树的热爱。一片树叶是一篇童话故事，讲述了小黄牛、小兔子、小猴子、小熊、小山羊、小猪之间种树、毁树的故事。教学时宜以读为主、以引为辅，配以表演，达到感悟的目的。4-1植树的季节教学目标1、知识与能力（1） 认读本课生字。会写本课生字。（2） 正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。2、过程与方法（1） 通过拼读，认读生字，扩大识字量。（2） 通过朗读，感受植树带来的快乐。3、情感态度价值观：在朗读中培养热爱树的感情。重点难点1、认读本课生字。会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵诗歌。教学方法观察法、讨论法、讲授法、情境教学法等。教学手段用“课件、生字卡片”等辅助教学。教学课时2课时。第一课时 教学目标1、认读生字。2、学习课文。教具准备课件、生字卡片。教学过程一、情境导入。 1、（出示课件）图片（植树造林）。 2、说说这是什么时候的景色，人们在干什么，你有什么感受？（学生自由说）。 3、出示课题，板书。你看了这个课题有什么问题吗？ 二、学习课文。 （一）观察图画：看图，用自己的话说说图意。 （二）初步感知课文。 1、自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查反馈： （1）抽读生字：漉仿佛扛等（指名读，集体正音，开火车读、齐读。） （2）指名读课文。指名几人读，师带读、小老师范读。 （3）全班齐读全文。 （三）理解课文： 1、课文一共有几段？ 2、每一段主要讲什么？ 3、学习第二段。 （1）指名读这一段。 （2）说说植物生长需要哪些条件？你是从哪得知的？ （3）找找课文中具体写的哪些条件适应树木的生长。 4、学习第三段。 （1）课件出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。 （2）反复读这一句，你有什么感受？ 5、学习第四段。 自由读这一段，用自己的话说说为什么要植树？ 6、在植树的季节，你想对小树说什么？分组讨论，再请代表总结发言。 三、指导朗读： 1、出示课文插图，音乐导入情境。你能把这首诗很美地读出来吗？ 2、课件出示课文，指名几人读，集体评议、比赛读，配乐读。四、课外作业：收集植树方面的图片、文章，出一期板报。 第二课时 教学目标1、朗读课文。2、读写生字。教具准备生字卡片。教学过程一、复习课文。1、 指名朗读。 2、小组朗读。 3、全班齐读。 二、学习生字。 （一）课件出示生字：植场扛培齐队荒葱翠 （二）学生自由读生字。 （三）抽读生字，教师正音。 （四）集体读、小组读、男女声比赛读。 （五）指导书写。 1、学写上下结构的字“齐荒葱翠”（出示课件） （1）观察生字。 （2）师范写。 （3）学生书空练习 （4）上本子练写写一个。 2、讨论“场”的笔顺。 （1）学生小组讨论。 （2）老师示范书写。 （3）学生书空练习。 （4）上练习本各书写一个。 3、学习左右结构的字“植场扛培队” （1）集体分析字形：左窄右宽 （2）学生书空练习 （3）上练习本各书写一个 4、课堂练习（每字写一行，师巡视）板书设计春天植树现的将在季来节