2019年(秋)一年级科学上册 第12课 认识水教案1 青岛版六三制.doc

2019年(秋)一年级科学上册 第12课 认识水教案1 青岛版六三制教学目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。4、初步意识到水在日常生活中的应用。教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。教学准备：白醋、牛奶、橙汁。教学过程：【第一课时】【课时目标】1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。一、导入新课。谜语导入，激发学生兴趣。如“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起”。二、探究活动。（一）水是什么样的？1、调动已有经验，交流对水的认识。对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的认识。再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。2、用感官观察，了解水的特点。（1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听（2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。（3）学生观察水，并观察的结果记录下来。引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。（4）汇报观察的结果，初步了解水的特征。3、用比较的方法进一步观察水。出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。（1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。（2）用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较。（3）用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较。4、交流总结，认识水的基本性质。（1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。哪种方法更容易观察到水的特点呢？（2）学生通过亲历过程体会到：虽然都是观察，但运用比较的方法会发现水的更多的秘密。“比较”这种观察方法在科学中应用很广泛。师生总结水的特点：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。【第二课时】【课时目标】1、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。2、初步意识到水在日常生活中的应用。一、辩一辩，哪一杯清水。1、谈话：把水和糖水（或食盐水）、白醋、橙汁放在一起，你能又快又准确地把水找出来了吗？引导学生按照正确的观察顺序多角度观察不同的液体，分辨出水。2、讨论一下，你们准备怎样观察分辨。引导学生总结观察方法：按照看闻尝的观察顺序观察分辨。3、分组实验：辨别各种液体。4、交流辨别液体的方法。（橙汁有颜色、不透明，白醋虽透明但有气味，糖水虽透明、没有气味但有味道。）5、小结：首先用眼睛看，找到橙汁；接着用鼻子闻，能找到醋；最然后用舌头尝，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。提示学生：在不了解的情况下，不要随便“尝”和“闻”。要注意运用正确的观察方法。二、把水倒进不同的容器，有什么发现？1、提出问题：把水倒进不同的容器里，有什么发现？2、学生实验：把水倒入不同的容器里。3、学生观察、比较水在不同容器中的形状。4、师生总结：水没有固定的形状。三、说一说，我们周围哪里有水？引导学生观察周围哪里有水，并搜集水的图片或照片，进行展示。根据学生的兴趣选择不同的研究内容。板书设计：认识水水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。水没有固定的形状。附送：2019年(秋)一年级科学上册 第13课 水变咸了教案1 青岛版六三制教学目标：1、通过观察食盐、白糖的溶解现象，能用恰当的语言描述食盐、白糖放到水里后的变化。2、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够设计简单实验，并用自己的方式表达和交流探究的过程和结果。重点：了解食盐、白糖放进水里以后的变化。难点：培养学生发现问题、解决问题和设计实验、动手实验的能力。实验准备：食盐、白糖、小勺、筷子学生活动手册、课件教学过程：创设情境，发现问题：今天老师给同学们带来一个小魔术，大家喜欢吗？播放视频。同学们，刚才的魔术向水中加了一种东西，是-食盐。妈妈每天做菜都要用盐，我们吃菜的时候吃到盐粒了吗？那盐跑到哪儿去了?(化了)这节课我们就来研究把盐放在水里会怎么样。猜想验证，探究问题：探究活动一：食盐放到水里1、猜想师：请大家猜想一下，如果把一勺食盐直接放入水中会有什么现象发生呢？（学生交流猜想，师板书：盐不见了 水变咸了）2、制定实验方案师：这只是大家的猜想，我们用什么方法来验证自己的猜想呢？对，实验。怎么做这个实验呢？请小组内讨论一下，分几步，每步都干什么？一会儿要讲清楚。（学生交流实验方案。在交流之前可以再次强调学生怎么发言，分几步，每步干什么。可以让不同的组补充交流，但不要时间过长。）师：大家讲的很清楚。老师把大家的发言总结整理了一下，请大家看大屏幕。（课件出示实验步骤）“食盐放到水里”实验步骤第一步 取定量的水（半杯）第二步 取半勺盐放入水中第三步 用筷子搅拌，大约1分钟的时间第四步 观察水中是否还有食盐颗粒，并用筷子蘸水品尝一下味道。安全提示：今天我们用的水和筷子都是安全卫士的，同学们可以品尝。但是以后试验中对于不熟悉的东西，不能随便闻，更不能随便尝。3、组内实验分工师：实验需要小组内的成员分工合作。这个实验需要一人倒水、一人加盐、一人搅拌、一人品尝。师：赶快安排分工。（学生分工。时间一定不要过长）师：（喊停学生的活动后）实验开始。4、学生实验操作（教师巡视并参与到学生中去指导。）5、汇报实验成果。（这个环节，教师帮助学生梳理他的表述和评价。）（学生代表交流实验成果。）6、总结师：像食盐这样，在水里不见了，我们就说食盐溶解了。（板书：溶解）师：刚才实验，我发现大多数同学很认真，但也有些同学觉得实验就是玩，很不专心，以后要注意。探究活动二：把白糖放到水里师：那么，还有什么东西像食盐一样，放到水里会不见呢？（生答）请大家按照刚才的实验步骤来探究一下白糖放进水中会发生什么现象。1、（学生做实验探究白糖放进水中的现象。）2、汇报实验成果。3、完成活动手册13页。个别展示。应用拓展，解决问题：1、讲耍小聪明的驴子的故事。师：希望大家认认真真学习，老老实实实验，可不要做耍小聪明的驴子。2、同学们，如果我们把装有盐水的盘子放在阳台上，每天观察，过几天结果会怎样呢？生答。师：同学们回家后做一下，看看结果会怎么样。总结评价：在通过这节课的学习，我们知道了食盐、白糖放到水中会溶解，生活中，溶解现象可以帮助我们做许多事，如：（生答）希望同学们能多观察，多发现，学以致用，做一个有心人。