2019年(秋)四年级语文上册《中彩那天》教案 鲁教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册中彩那天教案 鲁教版教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 3、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。重点、难点分析：在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。课前准备：教学课件教学过程设计：第1课时温馨提示：备课力求做到精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。研备、补备或设计意图一、整体感知，提出问题1、今天我们一起来学习第5课，首先请大家和我一起来写一个词语。板书“中彩”，谁会读？指名读，提示“中”的读音。谁能读好这个词？“中彩”是什么意思？2、同学们都预习了课文，你知道课文里谁中彩了？中了什么彩？（父亲，奔驰汽车）对，那是父亲梦寐以求的汽车。你生活中记过中彩或中奖的人吗？他们的心情怎样？（高兴、激动、快乐、兴奋）3、（出示插图）看，这就是文中父亲中彩的那一刻，父亲的表情是怎样的？（神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。）4、现在让我们一起围绕父亲中彩那天发生的事走进课文。（补充完整课题）学生质疑，师归纳：学习生字新词，理解拮据、梦寐以求等词语中彩那天到底发生了什么事情呢？课文写了一件什么事情？给你留下深刻印象的是什么？二、自主学习，解决问题。 1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。 2、小组合作，交流观点，确定问题答案。 期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。三、交流表达，汇报收获。 1、检查生字新词。出示词语，指名读，提出音难字词：拮据 馈赠 精湛 提出形难字，指导识记：拨（拨拔）德（注意心上有一横，就像一把小尺子量出了人世间的是是非非。这把尺子要放在心上，不要忘了。） 难解的词：拮据：“拮据”这个词语字典里是怎么解释的？（缺少钱，境况窘迫）出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。读了这句话，你能用自己的话说说拮据的意思吗？（一个人养活六个人，钱不够用。）小结：我们先通过查字典，再联系上下文很好的理解了“拮据”这个词语。查字典，再联系上下文理解是理解词语的好方法。梦寐以求：指名说说“梦寐以求”的意思。出示句子：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。谁会读这个句子？父亲仅仅是做梦的时候想要得到这辆车吗？当他在修理汽车的时候，心里想的是能有一辆属于自己的汽车。当父亲看到别人开汽车时，心里想的是当父亲走路上班时，他心里想的是这就叫“梦寐以求”。小结：我们通过查字典，联系生活实际理解了这个词的意思。查字典，联系生活实际；也是理解词语的好方法。2、理清作者写作思路。课文围绕中彩那天的事情来描写，看看作者用了哪几段来写这件事？（39）3、概括课文主要内容。找找这件事情的起因、经过、结果。起因：父亲中彩票得到了一辆汽车。经过：中奖彩票是父亲帮库伯先生买的，要不要还呢？父亲面临着一个道德难题。结果：父亲打电话让库伯把汽车开走了。师：这是一篇叙事性的课文。要概括它的主要内容，要先找到这件事情的起因、经过、结果，把它们串起来就是文章的主要内容。小结：以后遇到叙事性的文章，我们可以通过找出事情的起因、经过、结果，从而概括出文章的主要内容。作业布置：第2课时 温馨提示：备课力求做到精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。研备、补备或设计意图一、整体感知，提出问题1、同学们，这节课我们继续学习中彩那天，读课题。通过上节课的学习，同学们有了很多收获，不仅学会了课文的生字新词，而且还了解了故事的主要内容。现在请大家再次快速默读课文，读完后，请找出课文插图中的“父亲”和“我”，并用一两个词语说说他们中彩之后的表情，开始吧。2、谁能说说？板书：我兴奋父亲神情严肃你能在文中找到相关的句子吗？出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(把你的兴奋劲儿读出来)出示句子：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（请你读出父亲此时的心情）4、学生集中讨论问题，教师归纳： 、爸爸遇到的道德难题是什么？为什么父亲中了彩还不高兴？ 、中奖以后，“我”开始很兴奋，后来为什么闷闷不乐？ 、为什么汽车被库伯开走了，“我家”反而特别高兴呢？二、自主学习，解决问题。1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。2、小组合作，交流观点，确定问题答案。 期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。三、交流表达，汇报收获。（一）、理解道德难题1、出示句子：母亲安慰我说：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。（齐读）生：父亲的道德难题是到底是把车留下还是还给库伯。师：你有一双慧眼，这就是父亲的道德难题。那么当父亲面对这个道德难题时又是怎样解决的呢?当父亲面对如此昂贵的奖品，如此豪华的世界名车时，他有想过把汽车留下来据为己有么？（有）你从他的哪个举动中看出来？生：擦K字师：这是一个怎样的K字？（淡淡的K字）淡到什么程度？能不能读出来？（仔细看了又看终于）（指名读，齐读）2、那么父亲到底有多少理由可以把车留下来呢？请同学们到课文的字里行间去找找能把车留下来的理由的句子，做上记号。(学生投入到读书中去)(二)、为父亲寻找理由A、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。理解拮据，读出家庭的困难（可以改善他的生活）B、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。理解梦寐以求，读出对汽车的渴望（可以实现自己的梦想）听了你的理由，我觉得一个与汽车为生的人没有汽车是多么的可惜。生活的拮据、清贫使得父亲只有把这份对汽车的渴望留在心里，留在梦里。谁愿意朗读、自然段？(学生朗读)听了你们的朗读，让我深深地体会到那强烈而又难以实现的汽车梦，留下来的理由太充分了，还有其他理由吗？C、库伯家比他们家富有：（可以从此让自己家在物质上富有一些）D、库伯并不知道这事。尤其需要强调（就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！）E、这张彩票是我买的。（他也应该有分）F、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已经属于我家。（人尽皆知）过渡：听了你们的发言，我也认为有理由把车留下来，父亲他真的是太需要这辆车了！如果他想留，能留下来，经过内心的激烈斗争，最后他却怎么做了？（还车给库伯）（三）、理解父亲的选择，感受他的人格魅力1、那你们说，父亲还车的理由又是什么呢？2、回归中心句是呀，因为他知道：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。所以他还车，还因为他心里有这么一个信念：所以他还车，还因为在他心里有这么一条做人的准则：所以他还车，也为了让他的儿子明白： 所以他还车。四、整体收获，收获整体1、我们再来看看父亲还车之后的心情，他为什么会这么高兴呢？（他做了个诚实讲信用的人，收获精神上的“富有”，得到了人情和道义，得到了真正的朋友，得到了心灵的宁静和快乐，虽然失去了物质上的财富，但是人生最重要的是诚实，讲信用，这是人的精神财富，比物质财富更加珍贵。）2、深入理解最后一段话“成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了很深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么说“中彩那天打电话的时候，是我家最富有的时刻？出示填空：我们虽然失去了（），但是却得到了（）。让学生认识到“我”的父亲是一个伟大的父亲，了不起的父亲，是一个令人尊敬的父亲。3、课堂练笔，评价父亲当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈的心情各是怎样的？他们可能会说些什么？请你展开想象，和同学交流一下，再写下来。4、小结：课文学到这儿，故事即将落幕了，让我们记住这样一个感人的故事，记住这虽贫穷却不平凡的一家，记住母亲说的这句意味深长的话，用心齐读： 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。作业布置：板书设计： 课后反思：附送：2019年(秋)四年级语文上册为了他的尊严教案 北师大版内容分析： 为了他的尊严是一篇精读课文，该单元的教学主题是“尊严”。本文记叙的是女主人毫不客气地让独臂乞丐搬砖获取所得，使独臂乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。课文语言文字浅显，学生基本能读懂课文内容，教师可放手让学生自读自悟，对教学难点应引导学生作深层次的思考，引导学生深入独臂乞丐的内心世界，这样，能较好地达成教学目标。教学目标：1、知识能力：自读自悟把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。 2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。 3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动；积累与尊严有关的名言、格言。 教学重点 抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。教学难点 通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。一、回顾课文，整体感知：师：通过上节课的学习，我们对课文有了初步的认识，谁愿意来说一说课文主要讲了一件什么事？生（预设）：本文按照事情发展的顺序来叙述的，记叙的是一位老妇人毫不客气的让独臂乞丐搬砖获取报酬，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。让我们懂得了人要有尊严的活着。（板书 女主人 搬砖 独臂乞丐）一、 细读课文，读中感悟：（1） 今天我们来继续学习课文为了他的尊严，请同学们仔细观察图片，在文中找出与之相对应的句子，谈谈你的感悟。生（预设）：第1自然段“这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。”我感觉他是一个很可怜的人，确实需要人们的同情和施舍。师：那么请大家带着你对他的同情和怜悯齐读这句话。生（预设）：第13自然段“若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。”我感觉他已经是一个自信、自重的人了，我为他感到高兴和自豪。师：请你带着这份对他的这份高兴和自豪，在齐读这句话。（2）同学们，独臂乞丐拥有截然不同的人生，是什么事情使他的命运发生这样巨大的变化？生（预设）：女主人让独臂乞丐搬砖的事情。师：请你小组合作细读28自然段，边读边想你课前预设的问题，做好批注，小组讨论，质疑解疑。预设问题：1、 一开始独臂乞丐是否愿意搬砖？你从哪里看出来的？2、 是什么事情改变了他一开始的想法？说明什么？（出示文章第4自然段。范读后，课件配上音乐）请同学们自己默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在学习单上，你对哪一处感受最深，就重点写哪一处，一会儿我们来交流交流。刚才老师在巡视的时候，看到很多同学都写下了很深刻的文字，说明你们很会读书，能够感受到文字背后的情感。下面，让我们一起来交流一下。看看我们在理解文章时，能否产生思想上的共鸣。3、 文中那一段具体描写乞丐搬砖？说明什么？4、 “妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。”说明什么？（赞赏和鼓励）5、 “乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。”说明什么？6、 独臂乞丐在与女主人告别时说了什么？你的感受是？（追问：他感激女主人什么？）（请你把对女主人这份浓浓的感激读出来。）7、 独臂乞丐为什么要把白毛巾留下做纪念？8、 “说完深深地鞠了一躬，就上路了。”这句话的深刻含义是？（一语双光批注在语文书上）师：当女主人毫不客气的叫独臂乞丐搬砖时，他非常生气；当他看见女主人用一只手搬砖时，他的内心受到了极大的震动；当他获得自己劳动的报酬时，他对女主人是多么的感激！来，我们再读读28自然段，仔细体会独臂乞丐情感的变化。（分角色朗读：张晶旁白 女生女主人 男生乞丐）师：独臂乞丐找回尊严了吗？“尊严”在本课是什么意思？生（预设）：“尊严”在这一课是指女主人让独臂乞丐搬砖后，他不在乞讨，靠自己的劳动成为了一个自食其力的人。师：靠自己的劳动活着，就是有尊严！让我们再次齐读课题。四、学法指导师：孩子们在文中不单单讲了独臂乞丐这一个乞丐，还有什么？（双手健全的乞丐）小组齐读912自然段。质疑解疑。1、面对搬砖，双臂健全的乞丐又是怎么做的呢？在文中他的作用是什么呢？反衬手法：在叙述或描写过程中，为了突出某些人物或事件，常常要用其他相反或相对的人物或事件作为对照和映衬，这种写作技巧叫反衬。以动衬静 以丑衬美 以乐衬哀卖火柴的小女孩 以有衬无“举杯邀明月，对影成三人”2、独臂乞丐有不一样的人生，那双手健全的乞丐会有怎样的人生呢？为什么？生（预设）他可能任然是乞丐，因为他自己不想劳动，只是希望靠别人的施舍生活。3、文中其他乞丐的做法？问题补充：“砖放在屋前和放在屋后”什么意思？生（预设）：搬，就开始走上了自食其力的道路。不搬，还是没有尊严的靠别人施舍过日子。（3） 独立探究，升华主题：获得成功的独臂乞丐多么感激女主人啊。可是独臂乞丐真心实意的报答女主人，女主人却？（1） 请你默读课文1321自然段，小组合作，质疑解疑你的课前问题1、 独臂乞丐非常真诚的谢赠女主人？2、 女主人为什么拒绝了独臂乞丐的报酬？3、 生（预设）：女主人很自爱，不求回报，更不愿意享受他人的劳动成果，她靠双手创造生活，她这样要求乞丐，也是这样要求自己。她希望独臂乞丐可以帮助更多真正需要帮助的人。4、分析完这个部分，请大家与老师再一次一起拿起课文，走进女主人崇高的精神世界。我们分角色朗读。（李亚倩旁白、女生女主人 男生独臂乞丐）师：孩子们，故事读到这里老师把自己的感受浓缩成了一句话，请同学们齐读：做有尊严的人，也要给别人以自尊.现在让我们再次回到课文，读一读描写女主人的句子，感受她的优秀品质。（为了乞丐的尊严）女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”（为了帮助乞丐找到自己的尊严）女主人俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”（为了尊重乞丐）女主人递给乞丐一条雪白的毛巾。（为了保持自己的尊严）女主人说：“我们不能接受你的照顾。”“因为我们一家人个个都有两只手。”（为了帮助更多的人）女主人说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”师：孩子们尊严可以改变独臂乞丐的命运，尊严使我们感受了女主人的高大和可敬，尊严对于我们每一个人来说都十分重要。陈祖芬曾经说过：“丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人，丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。”同学们让我们每一个人都做一个有自尊的人，让我们的民族永远是一个自尊的民族。请把课题中的“他”换成“我们”再齐读课题。生:为了我们的尊严记得上节课，我让大家收集一些有关尊严的名言警句和小故事，现在我们来一起开展“我的小讲台”展示交流活动。谁愿意把你找到的故事和名言与大家分享一下？（生交流名言）师点评。