2019-2020年牛津上海版科学六下《第5章 能与能源》word教学参考.doc

2019-2020年牛津上海版科学六下第5章 能与能源word教学参考教学目标：1、知识与技能：认识与区分不同形式常见的能2、过程与方法：描述日常生活中常见能的形式3、情感态度与价值观：体会能源对人类社会的重要性，养成节约能源的好习惯教学重点：认识与区分不同形式常见的能教学难点：列举势能的例子教学过程：一、引言让学生观看资料短片太阳的能量让学生初步接触能的概念。二、人类活动离不开能让学生阅读书本，指出我们的生活离不开能。让学生分组讨论：生活中离开了能会带来哪些的不便。学生将讨论的意见汇总，教师注意学生忽略的能的形式，举例并引出下面的课题三、能的形式让学生阅读书本，并完成P4页的学习重点，使学生对日常生活中常见的能量形式有一个大致的了解。教师讲解：生活中常见的能的形式。四、作业练习册：第一、二页教后感学生对关于太阳及其能量产生的资料片非常感兴趣。分组讨论也很积极，课堂气氛很活跃。对动能、势能和化学能如果有相应的资料片会更好。简单的能的转化 能的转化器 失控的能的转化教学目标：1、知识与技能：列举一些常见的能的转化实例2、过程与方法：观察不同形式的能的转化 制作简单的能的转化3、情感态度与价值观：意识到失控的能的转化对人类造成的不良影响，培养安全使用能源的意识。课时：二课时教学重点：知道能的转化器是将一种形式的能转化成其它的形式教学难点：知道某些能的转化过程中涉及多种形式的能同时存在教具：酒精灯 单摆 有发条的玩具车 橡皮筋教学过程一、引言提问学生：通电的导线蕴藏什么能？ 通电的电灯呢？ 电灯的光能来自哪里呢？引出课题：简单的能的转化二、简单的能的转化让学生观察点燃的酒精灯，一起考虑这个过程当中能的转化。讨论完成书本：P5P9页的内容讲解之前提示学生能既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一种形式转化成其它形式，或从一个物体转移到其它的物体，能的总量保持不变。一起讨论完成书本P5P9页的内容。（穿插单摆和有发条的玩具车实验）三、能的转化器能的转化是由能的转化器完成的。学生阅读书本，了解日常生活中常见的能的转化器。四、失控的能的转化能量一旦失控后果将不堪设想。让学生讨论1、家庭中常见的能源。2、这些能源一旦失控将带来那些后果。3、如何防止这些能源的失控。五、作业练习册P3P5教后感对于能的转化学生非常容易接受，就是势能与动能的相互转化学生因为没有实际的感受所以接受较慢。讨论家庭中的能源非常的热烈，对于家庭中能源的安全使用学生也非常的了解。热传递 热在气体中的传递方式教学目标：1、知识与技能：知道热在空气当中是以对流的形式传递的。能用粒子模型解释热在空气当中为什么是以对流的形式传递的。知道将不可见的空气流动变成可见的螺旋旋转方向。2、过程与方法：自制螺旋观察热空气的流动方向。 观察气体对流演示仪中火焰周围空气流动的方向。3、情感态度与价值观：乐于解释一些空气对流的自然现象教学重点：能用粒子模型解释热在空气当中为什么是以对流的形式传递的。教学难点将不可见的空气流动变成可见的螺旋旋转方向。教学过程：一、引言 阅读书本P13页的三幅图。提问：这三幅图有什么共同点？（发生的热量的转移） 有什么不同点？（距离、物质的形态等）显然热在不同的环境当中有着不同的传递方式。二、热在气体中的传递方式1、验证火焰上方空气流动的方向书P14。让同学们自动动手实验验证。在火焰上方空气的流动方向是向上的。2、验证火焰周围空气流动的方向教师演示、学生观察（气体对流演示仪）。在火焰周围空气流动的方向是流过来补充的。三、用粒子模型解释热在空气当中是以对流的形式传递的书P15教后感学生自己动手做实验，很高兴，注意纪律的控制。实验现象非常的明显，学生对热在空气当中是以对流的形式传递的印象非常深刻。但用粒子模型来解释还是有些生疏。对上学期的内容有些遗忘。热在液体中的传递方式 热在固体中的传递方式教学目标：1、知识与技能：知道热在液体当中是以对流的形式传递的。能用粒子模型解释热在液体当中为什么是以对流的形式传递的。知道热在固体当中是以传导的形式传递的。知道热在固体当中2、过程与方法：自制螺旋观察热空气的流动方向。 观察气体对流演示仪中火焰周围空气流动的方向。3、情感态度与价值观：乐于解释一些空气对流的自然现象教学重点：能用粒子模型解释热在空气当中为什么是以对流的形式传递的。教学难点将不可见的空气流动变成可见的螺旋旋转方向。教学过程：一、引言附送：2019-2020年牛津上海版科学六下能及能的形式word教学参考一、教学目标知识与技能“1. 通过讨论“人为什么每天要吃饭？”及回顾“物体的温度与粒子的运动”的实验，体会人类活动离不开能。进一步扩展理解任何活动都需要能量才能进行。2. 认识各种能的形式。了解人类寻找清洁能源的努力。3. 通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。过程与方法：1.通过点燃食物和酒精灯，明白化学能是要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏在内的能量释放出来。2.通过“重玩童年的玩具”，使学生在回忆童年快乐的心情中学会区分常见的“能的形式”，初步懂得玩具设计中的科学原理应用。情感态度价值观： 体会我们生活中无处不在的能及能的形式，进一步认识到科学就在我们身边，培养学生认真观察多思考的习惯。二、重点与难点【重点】1任何活动都需要能量才能进行。 2区分不同形式的能。【难点】理解势能、化学能的形式。三、教学准备【器材】活动四：酒精灯、火柴、小包装饼干、镊子。活动五：每个学习小组：每个学生带童年最喜欢的玩具1-2件【资源】活动二：多媒体资源设计：PPT课件（不同形式的能） 活动三：录像：荡秋千和蹦床、图片：瀑布或水力发电四、内容组织【教学流程】活动三活动二活动一能的形式问题讨论势能常见的能的形式 活动四活动五玩具设计中能的利用化学能总结【活动设计】活动一：问题讨论：人类活动离不开能。活动目标：1. 通过讨论“人为什么每天要吃饭？”及学生自己的举例，体会人类活动离不开能。2. 通过对课本活动4.12“物体的温度与粒子的运动”及解释的回顾。让学生进一步体会能量的多少与运动剧烈的程度有关。学生活动指导要点u 讨论问题：人为什么每天要吃饭？用已有的知识、理解进行讨论和解释。u 讨论问题：生病吃不下饭时有什么感觉？谈体会。u 举例你花费能量最多的两项活动；举例你花费能量最少的两项活动；举例你不需要花费能量的一项活动。u 回顾课本活动4.12“物体的温度与粒子的运动”的实验及其解释。思考：粒子的运动与能量有什么关系？提出问题 ，在学生的回答中强调“能量”一词，简称能。解释学生所说的“力气”就是活动需要的能。让学生体会人的每一项活动都需要能。让学生进一步体会任何活动都需要能量才能进行。能量的多少与运动程度有关。能量大，活动剧烈或多样，能量缺少，活动相应减弱，如生病时。活动二：认识光能、热能（内能）、电能、声能和动能活动目标：1. 通过多媒体动画，认识各种常见的能的形式。2. 通过学生自己的举例，表现对生活中常见能的形式的理解。学生活动指导要点u 观看多媒体课件演示，判断自己认识的能的形式u 举例日常利用的热能（内能）（晒太阳、烤火等）u 举例日常所见的光能(如太阳光、电灯光、烛光等)u 举例日常使用电能的几种电器，体会使用电能使我们的生活方便和舒适。u 举例几项体现动能的场景。u 活动：将自己的手放在颈部，并发声，感觉振动。举例：声音越大，放出的声能越多。多媒体PPT课件（不同形式的能）演示并简介：热能：从高温物体放出的能量，可使受热物体温度升高。 光能：发光体向外释放的能量，又称辐射能，它包括普通光以及激光。太阳能：光能+热能，是清洁的、可持续利用的能源。电能：是使电器运作的能量。可通过电缆输送。如能量是由运动引起 ， 那么我们可以称这种能量为 “动能”。物体振动发声，具有声能。活动三：认识势能(位能和弹性势能)活动目标：1. 通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。2. 了解水力发电（如三峡大坝）是人类利用势能作为清洁能源的一种方式。学生活动指导要点u 回忆童年荡秋千的感受，体会位置（或高度）发生变化，并有前后（上下）摆动的趋势。思考：曾经见过的利用位置势能的例子。 讨论问题：蹦床为什么要在弹簧垫子或充气垫子上玩？u 生活中还有哪些利用弹性势能的事例？（圆珠笔的弹簧伸缩等）录像：荡秋千和蹦床荡秋千时，推你的人运用了什么形式的能？你的运动发生了什么变化？物体因其所处位置而储存的能量，是一种势能，也叫位能。物体所处位置距离地面越高，则其势能越大。图片：瀑布或水力发电介绍水力发电是人类利用势能作为清洁能源的一种方式。垫子内的弹簧受压，势必要反弹。所以说，物体受压或被拉长时，就储存势能，也叫弹性势能。活动四：认识化学能活动目标：1. 通过点燃食物和酒精灯，明白化学能是要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏在内的能量释放出来。2. 知道人类目前使用的燃料都具有化学能。学生活动指导要点u 实验：在酒精灯上燃烧饼干（食物），体会化学能的释放（转化为热能和光能）。u 举例含有化学能的物体三种，简单说明理由（人类目前使用的燃料都具有化学能）。化学能是潜藏于含能物体内部的能量，它要通过化学反应(包括燃烧)才能把能量释放出来。一种物质燃烧后会变成另外的物质，这就是化学反应。(如食物、煤、石油、天然气、氢、炸药等燃料)强调电池中贮存化学能，使用电池是化学能转化为电能释放。活动五：玩具设计中能的表现形式活动目标：1. 学会区分常见的“能的形式”，初步懂得玩具设计中的科学原理。2. 体会玩具的活动形式越多、速度越快，消耗的能就越多。学生活动指导要点u 小组内交流：我的玩具具有的能的形式。（活动纸记录）u 归纳交流：我们小组的玩具在设计中是如何利用能的？并举例1-2种玩具存在两种以上的能。u 你发现玩具的活动与能的多少之间有什么关系？指导记录方法：启动时的能 玩的过程中的能如果学生提出机械能，可简单指导是动能+势能的总称。学生可以体会玩具的活动形式越多、速度越快，消耗的能就越多。随着能的减少，玩具的活动会减弱或停止。活动六：人类活动离不开各种形式的能（总结）活动目标：通过练习和总结点题：人类活动及一切自然界的活动都离不开各种形式的能。学生活动指导要点u 针对课本“人类活动离不开能”的四幅图片，用“能”的知识解答，并在课本相应的图片下记录：（1）汽油，具有化学能；（2）电能；（3）需要大量电能；（4）贮存化学能。总结：（1）构成物质的粒子是在不断运动的，所以宇宙中存在能。（2）能有各种表现形式，显示物体运动的不同方式。（3）人类活动及一切自然界的活动都离不开能。五、课后练习练习册：P1/练习5.1