2019-2020年人音版音乐一年级下册全册教案.doc

2019-2020年人音版音乐一年级下册全册教案一、学生情况分析：一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。在音乐欣赏这一块，教材安排了一些比较轻快、又朗朗上口的乐曲，因此学生在仔细聆听后能有自己的想法，并勇于表达自己独特的看法。二、教学内容 一年级下册总共10课，分别是春天、放牧、手拉手、长鼻子、跳起舞、咯咯哒、大海的歌、幸福生活、巧巧手、汪汪与咪咪，让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。三、本期教学要求：1、激发和培养学生对音乐的兴趣。2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造。4、培养乐观的态度和友爱精神。四、教学重难点：1、以学生的音乐审美能力发展为核心。努力遵循学生的审美发展与身心发展的规律，贴近学生的生活体验、兴趣爱好与审美需要，转变单纯进行音乐知识、音乐技能教学的观念，加强情感、态度和价值观的教育引导和培养。2、现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。重视原来音乐教育中相对薄弱的人文内涵，注意对学生人格成长的整体关怀，使学生在学习中能有更多的机会关注中华民族及多元文化的优秀成果；加强音乐与艺术、音乐与其他学科的联系，使学生在学习音乐的过程中获得人文精神的熏陶。3、学生真正成为音乐学习的主体。努力体现以学生发展为本的现代教育理念，突出学生音乐学习能力的发展；加强对学生音乐学习过程和方法的指导，在倡导学生自主、探究、合作学习的活动中，突出体验、重视实践、鼓励创造与反思，努力为学生创设生动活泼的审美学习情境和展现音乐潜能的“舞台”。4、教育创新的时代要求。以观念更新为先导，处理好内容选择的经典性忽然时代性的关系。在倡导自主、合作、探究学习的同时，积极推动现代教学技术的应用。五、教学措施：1、以审美为核心，激发学生学习兴趣。2、师生互动，以学生自主学习为主。3、通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。4、通过游戏活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。六、教学进度安排 第一单元：春天 3课时第二单元：放牧 2课时第三单元：手拉手 3课时第四单元：长鼻子 2课时第五单元：跳起舞 3课时第六单元：咯咯哒 2课时第七单元：大海的歌 2课时第八单元：幸福生活 3课时第九单元：巧巧手 2课时第十单元：汪汪与咪咪 2课时第一课 春天 （三课时）第一课时教学目标：1、用柔和的声音演唱布谷，感受音乐所表现的春天。2、聆听杜鹃圆舞曲，能创编简单的动作表现乐曲。教学重点：感受并用声音、动作表现音乐教学难点：用歌声较合适的表现三拍子歌曲布谷教学准备：师：钢琴、录音机、磁带、装米或沙或水的可乐瓶各1个 生：装米或沙或水的可乐瓶1个教学过程设计意图导入听杜鹃圆舞曲进教室师：听着音乐，你感觉四季中的哪一季到来了？为什么？生：创设自由、活泼、轻松的课堂氛围，让孩子的心情得到放松。一、节奏训练：喊春天 3 X X 0X X 0 X X X X 0 4 快来， 快 来， 春 天 快 来。1、师：让咱们一起喊喊春姐姐。2、师范读，生聆听。3、生尝试读一读。4、师：真能干，春姐姐最喜欢美丽的事物，哪组喊得最美，她就光临哪组。5、生以小组为单位，讨论并尝试用较美的声音读读。（引导生利用手中的可乐瓶伴奏）6、各组表演。7、组组互评，表扬激励。8、生集体“喊春天”。设计趣味的、孩子乐于接受的形式，使三拍子的难点自然得到解决。为了让春姐姐光临，孩子自然会用美的、轻柔的声音表现。引导生利用身边的废弃物制作能发出优美声音的乐器，让他们知道：美何处不在？二、歌曲教学：找春天1、师：有一种可爱的小动物它在找春天，它也想邀请春姐姐光临它的家，你听、师生聆听布谷，感受音乐带来的感觉。2、生自由与周围的朋友说说感受。3、生用自己的伴奏方式为歌曲伴奏，帮助布谷找春天。4、师：你找到的春天在哪里？5、指名学生回答。6、师：聪明的孩子，你找到的春天在哪里？用美丽的舞姿告诉大家。7、生聆听音乐，自由律动。（音乐结束生好摆造型，不动）。8、师进入孩子中提问“你是春天的什么？”9、生：（回答）10、师：布谷是怎么找春姐姐的，让我们一起听听。11、师生静听音乐，生手指歌词。12、生跟教师朗诵歌词，比一比“谁的声音最美？”13、师：春姐姐即将来到我们的教室，你看！14、生分小组拉起手，第一段歌词向左走，第二段反之，第三段再反之。15、师：用我们的歌声找春姐姐。16、师生轻声和着录音伴奏演唱。17、生自评。18、生或歌或舞或伴奏找春天。用各种形式帮助孩子感受音乐。让孩子知道自己的表演是有主题的。培养孩子良好的聆听习惯。让孩子在律动中熟悉歌词。让孩子知道音乐的表现形式多种多样。三、欣赏：迎春天1、师：春姐姐已光临我们的教室，你听2、师生静听杜鹃圆舞曲，感受音乐情绪。3、生自由听音乐律动：迎春天。4、师：你怎么迎春天？5、指名生回答。6、揭题：杜鹃圆舞曲给孩子多个自由发挥的空间。培养孩子即兴创编的能力。结束师：春天就在我们的身边，让我们用一双美丽的眼睛找一找！生聆听春天在哪里出教室。增加孩子歌曲的储备量并在轻松、快乐的氛围中出教室。第二课时教学目标：1、学唱歌曲小雨沙沙，引导学生细心观察身边的事物，感受万物复苏、细雨蒙蒙的春天。2、用人声模拟春天的风雨声，感受人声的美妙。3、通过模拟活动，提高学生二部合作的能力。教学重点：感受并演唱小雨沙沙教学难点：教和谐的为歌曲编配第二声部教学准备：师：钢琴、录音机、磁带、7张小燕子图片、装水或米的可乐瓶各1个 生：装水或米或沙的可乐瓶教学过程设计意图导入生听小燕子音乐自由律动进教室在优美音乐声中进入课堂，轻松、自由、惬意。一、欣赏教学1、师：看，春天的使者来了，用一句话形容它。2、生：3、师：用我们美丽的舞姿学学它。4、生聆听小燕子音乐自由律动。5、师：小燕子飞呀飞，它都看到了什么？听到了什么？6、生静听音乐，身体随音乐自然晃动。7、指名生回答。8、师：你想与小燕子说什么？9、生边聆听音乐边飞至小燕子图片旁与它说悄悄话。（提示生做个有序的小燕子）10、指名生说说。（随机表扬激励）与语文学科结合，培养孩子一定的语言描述能力。培养孩子良好的聆听习惯。拟人化的手法，让孩子真切的感受：春天的使者就在身边。二、歌曲教学1、师：你听，这是春天的什么声音？2、生闭眼聆听，师晃动手中装水与米的可乐瓶。3、生：4、师：真有想象力，你们也来试试。5、生随音乐小雨沙沙有节奏晃动手中的可乐瓶。6、师：真美的声音，春天的使者又与你说悄悄话了。7、生静听录音范唱，“是谁？在说什么？” 8、指名生回答。9、揭题：小雨沙沙10、生跟教师有感情朗诵歌词。11、师：你能用人声模拟春雨声吗？比比谁最象。12、生自由试试。13、指名生尝试。（随机表扬激励）14、组员间模拟并互评。（引导生发挥想象：还可编配什么声音？） 15、师：让我们一起为歌曲伴奏。16、生聆听录音范唱，将模拟的声音配入歌曲。（生只要能将模拟的声 音教和谐的配入歌曲即可） 17、生自评，表扬激励。18、生选择表演：或扮演种子或扮演小雨或模拟风雨声或可乐瓶伴奏。 19、师生表演。20、生自评、互评。21、生随录音范唱演唱歌曲。（分层：能演唱歌曲的唱歌词，有困难的模拟风雨声） 22、 小组为单位讨论“如何表演歌曲？”（引导生注意形式的多样）23、各组表演。24、组组互评。（师随机表扬激励）形象的给孩子想象的空间和余地。培养孩子良好的节奏养成良好的聆听习惯。感受人声的美妙。培养生多元化的思维方式。初步培养孩子二部合作的能力。引导生多元化的表现音乐。分层教学，树立每个孩子学习音乐的信心。结束师：在这里，我欣赏到了一场别开生面的春天音乐会，谢谢你们的精彩表演。生聆听小燕子音乐“飞”出教室。 拉近与孩子的距离。带着一份好心情离开。第三课时教学目标：1、用柔和的声音演唱布谷，并和杜鹃圆舞曲相比教，说出旋律相似的地方。2、将课堂延伸至室外，让孩子把学习到的歌（乐）曲、舞姿送给春天的使者，真切的启迪孩子对大自然的热爱。教学重点：感受并表现音乐中的春天。教学难点：室外的孩子能对行为有所控制。教学准备：钢琴、录音机、磁带教学过程设计意图导入听杜鹃圆舞曲律动进教室。用音乐引领孩子进入音乐殿堂。复习（一）欣赏教学1、师：让咱们来欢迎春姐姐。2、生聆听杜鹃圆舞曲自由律动。3、师：你听到了什么声音？给大家学学。4、生：（师随机表扬激励） 5、复听乐曲，手指画图形谱。6、指名生上台试试并简单说感受。（师随机表扬激励）7、小组交流。 激发孩子学习兴趣，提高他们的表演能力。（二）歌曲教学1、师：布谷也来凑热闹了。2、男女声演唱歌曲布谷。（引导生做个“文明观众”） 3、男女生互评。4、师：与杜鹃圆舞曲相比，你觉得旋律有什么相似的感觉？5、生：（师随机表扬激励）6、师：你听，谁来了？学会尊重他人。再次感受三拍子节拍的特点，同时提高聆听的能力。7、师生聆听小雨沙沙，再次感受音乐意境。8、演唱歌曲小雨沙沙。9、师评价。延伸活动1、师：春天里除了我们说到的、唱到的，还有更多美丽的事物。 让我们一起到快乐园找找，找到了请你把学过的春天的歌与 舞姿送给她。听听她与你说什么？2、师：去之前，能告诉我该注意什么？3、生：（随机表扬）4、师小结。5、师生听小燕子音乐“飞”至校快乐园。6、连续播放杜鹃圆舞曲、小燕子、布谷及小雨沙沙，生与春天、与大自然用音乐交朋友。把课堂教学试时引出室外，能让孩子感到新鲜、刺激，或许会收到意想不到的效果。只是教师如何把握孩子在室外的表现及评价，有待商榷。真真切切的给孩子与大自然接触的机会，比教师说一万句“大自然是美的”都有意义。小结师：对春天、大自然说一句话。生：师：是的，让我们一起享受春天，爱护大自然。下课生就地解散。当孩子与自然零距离接触后，还会说出空而假的话吗？第二课 放牧 （二课时）第一课时教学内容：学唱牧童、聆听牧童哪里去了，学习认识三角铁及演奏方法。教学目标：1、有感情地演唱歌曲牧童，聆听歌曲牧童到哪里去了。2、通过聆听与学唱，初步感受牧童的生活及其生活的变化。3、在音乐活动中认识三角铁，探索其敲击方法，掌握演奏姿势教学重点、难点：歌曲的聆听与学唱课前准备：小草、白云、山羊等卡片，课件等教学过程学生活动教师活动设计意图一、 组织教学1、听牧童伴奏律动进教室。2、师生相互问好。本课以聆听、学唱歌曲为重点。在教学过程中，整节课以加强学生的审美经验为核心，设计了用三角铁为歌曲伴奏，从听觉上加强对美的感受。用布置环境从视觉上感观以及大家一起载歌载舞直接用自己的体态把感受到的内容用动用表现出来。这些不仅从各方面进行了一些对美的体验，而且通过动手动脑培养了学生的探索创新精神。虽然着只是些普通环节，但是在课气氛的烘托之下，却显现了普通中的不平凡。二、 歌表演牧童1、三角铁的认识2、歌曲学唱牧童1、分小组自由敲击，探索：怎样能敲出长音、短音？2、小组编创节奏展示，并给所编节奏取个好听的名字3、听歌曲中有没有三角铁的声音，它是怎样敲的？4、复听试敲5、再听歌曲，想想：歌曲中除了有三角铁的声音外，还有唱到其他什么内容？看课件听歌曲6、轻声唱唱7、听音乐找卡片，把教室打扮成大草原。8、歌表演：师生一起载歌载舞。1、介绍三角铁2、看师示范演奏姿势3、放歌曲牧童录音4、播放歌曲课件有感情地范唱歌曲5、放音乐，和学生一起活动。三、 聆听牧童到哪里去了1、猜猜牧童的去向，边听歌曲边想：牧童到哪儿去了？为什么？歌曲中还有哪些内容？2、复听歌曲，分小组分角色编创做表现歌曲1、师：多能干的小牧童啊，可是有个小牧童不见了，你们猜，他去哪儿了呢？2、播放歌曲牧童到哪里去了录音3、进行小结小结懂得珍惜时间的道理下课第二课时教学内容聆听牧童，学唱歌曲放牛歌，学习认识双响筒教学目标1、聆听歌曲牧童，体会小牧童悠悠闲放牧的愉快心情。2、学唱歌曲放牛歌，通过创设情境懂得热爱生活的道理。3、学习认识双响筒，并尝试用打击乐器为歌曲放牛歌伴奏。教学重点歌曲的聆听与课前准备凳子、纸牛、彩色笔、课件等教学过程学生活动教师活动设计意图一、组织教学1、听歌曲牧童进教室，并轻声哼唱。2、师生相互问好这是一节内容丰富的音乐课，是以学生切身创造体验美为线索的。整节课通过学生自主地发现利用凳子发出的声音，敲打物品的所发出的声音为歌曲放牛歌伴奏，不仅增添了课堂气氛，而且让学生在不知不觉中学会歌曲。再加上欣赏过程中，音乐与美术的结合以及对乐器的探索，编创节奏等一系列活动，把音乐与美，音乐与生活很好地结合在一起，达到了寓教于乐、于乐（YUE）的效果二、教学新课听歌曲牧童，想想：1、牧童放牧的地方有哪些美丽景色？2、边听边跟师画图谱-3、复听歌曲，把自己感受到的事物画下来（音画结合）4、想办法把自己打扮成放牛娃5、听音乐，做拍手伴奏找找身边能发出声音的物品6、作|或|或0 |或自己创作的伴奏7、小组合作进行伴奏，并汇报交流。8、学生唱唱9、设计开辟一条乡间小路10、边听音乐，边学做放牛娃。11、做个聪明的放牛娃：小组敲击双响筒，听听两侧声音有什么不同；能敲出怎样的声音？想想说说：为什么叫做双响筒？小组合作敲击节奏，并把所创作的节奏取个好听的名字。为自己喜欢歌曲用双响筒伴奏1、 师：今天牧童怀着愉快的心情去放牧，哪个地方可美啦！我们来听听2、播放歌曲录音3、提示所缺少的人物（牧童）4、放歌曲放牛歌伴奏5、指导6、对学生的表现进行肯定。7、听师范唱歌曲。8、提示用凳子排列9、播放音乐10、看师示范敲击11、教师作记录小结听音乐下课第三课 手拉手 （三课时）教学总目标：1、通过听让我们手拉手、鸭子拌嘴，唱一对好朋友、数鸭子，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。2、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。3、能结合聆听歌（乐）曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。4、能准确地读出两声部带词的节奏。第一课时教学内容：1、欣赏让我们手拉手。 2、表演一对好朋友。教学目标：1、通过完整地聆听歌曲让我们手拉手，引导学生能用欢快的情绪创编动作进行表演。 2、通过学唱、表演歌曲一对好朋友，感受生活中的乐趣，培养同学之间团结友爱的好品德。 3、结合歌曲一对好朋友进行创编与活动，以培养学生创新能力。教学重、难点：声情并茂地表演一对好朋友。教学用具：钢琴、录音机、磁带、电视机、影碟机、有关放牧生活的资料片等。教学环节教学过程设计意图创设情境1、师生边唱牧童边做律动进教室。2、师生问好！即复习了前一课的内容，又让学生感受了放牧的情境，为新课教学设下了伏笔。入境激情1、观看有关放牧生活的资料片，教师在歌曲一对好朋友的伴奏音乐声中讲述：在一个村庄里，有一对好朋友小伢伢和小妞妞，每天清晨，妞妞赶着一群小鸭，伢伢骑着他家的牛，一同去放牧，小鸭们“嘎嘎嘎”地唱着歌，伢伢的牛“哞哞哞”地和着，傍晚时分，太阳落山了，伢伢和妞妞唱着歌儿，赶着小鸭和牛回家哩，真是一对好朋友。教师根据学生的心理特点爱听故事，将歌词隐含在了故事中，以达到“润物细无声”效果。2、让学生即兴模仿鸭子和牛的叫声（嘎嘎、哞哞）。3、学唱歌曲。完整地聆听歌曲，学生边听歌曲边看歌词插图。复习反复记号。A请学生找一找反复记号。B请学生回答反复记号的唱法。C本课中如何运用，请学生将歌词念一念。再次聆听歌曲，师生随着歌曲拍击节拍。朗诵歌词并表演（难点：三处附点；十六分音符）教师范唱，学生张口默唱。学生演唱。教师指导（范唱）：“唱着歌儿”“回家走呀”“哩喽喽”要唱的活泼，有弹性，不能拖长。最后一句要唱的风趣，自豪。通过模仿鸭和牛的叫声使学生更能进入情境。通过看图、朗诵歌词，可以加强学生对歌词的记忆。以拍手进一步强化节奏学习，同时增加对旋律的印象。边朗诵边表演，强化歌词的节奏。利用“张口默唱”的形式，可以使学生进一步熟悉歌曲的旋律。4、进行创编活动。请学生在歌曲中加上牛或鸭的叫声，分组尝试表演。汇报评价（以学生自评、互评为主，教师指导评价）。进行分组的歌表演。给学生创作与展示的空间，增强学生对歌曲的表现机会，培养创新能力，感受音乐的无穷魅力。学会正确地评价自己和他人的表现。拓展情境1、师言：小伢伢和小妞妞是一对好朋友，他们手拉手儿一同去放牧，我们也一起拉起手来听歌曲让我们手拉手。2、师生一起拉起手聆听歌曲。3、复听歌曲，随着歌曲自编动作表演。（随机离开教室，结束活动）在律动的高潮中结束活动，让学生有一种意犹未尽的感觉，这样就会产生对下节课的渴望。第二课时教学内容：欣赏鸭子拌嘴并进行创编活动。教学目标：1、通过完整地聆听乐曲鸭子拌嘴，让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。 2、通过能够辨论民间打击乐器，掌握演奏方法，听辨其音色。 3、培养学生对民间音乐的兴趣；教育学生同学之间要团结友爱。教学重、难点：结合鸭子拌嘴进行编创活动。教学用具：钢琴、录音机、磁带、鸭头饰、打击乐器教学环节教学过程设计意图组织教学1、在一对好朋友的音乐声中进教室。2、师生问好!初步感受音乐1、教师引言。2、播放鸭子拌嘴音乐,教师随着音乐进行木偶表演,学生观看。感受鸭子活泼、可爱的音乐形象,以木偶戏的形式引起学生对乐曲的兴趣。揭题出示课题鸭子拌嘴。再次感受音乐1、师言：鸭子拌嘴是一首打击乐曲。2、师生完整地欣赏乐曲。3、请学生描述乐曲描写了一个什么样的情景？4、教师在音乐中讲鸭子拌嘴故事。通过故事的描述更能激发学生的兴趣，让他们学得更主动，学得更轻松。认识乐器1、师引言：老师要考考大家，你知道在这首乐曲中用了哪些乐器吗？2、学生回答。3、教师出示乐器。4、请学生自选乐器，模仿鸭子的走路或叫声。了解学生对民族打击乐器的认识程度，做到查漏补缺。培养学生模仿的能力。创编活动1、师引言。2、学生分组合作，进行情景表演。3、汇报。培养学生的即兴创编能力及同他人合作的良好意识，营造一种轻松、和谐、自主的学习氛围。结束1、师小结。2、师生再见！第三课时教学内容：学唱及表演歌曲数鸭子。教学目标：1、学唱、表演歌曲数鸭子，让学生感受到乡村美丽的自然风光。 2、分组进行律动表演，自编动作，培养创造思维。 3、认识四分休止符。教学重、难点：节奏的创编活动。教学用具：钢琴、录音机、磁带、鸭头饰、挂图、纸条等教学环节教学过程设计意图组织教学1、在鸭子拌嘴的音乐声中学生学鸭子走路进教室。2、师生问好!营造愉快轻松的教学氛围，激发学生学习兴趣，拓宽学生的思维空间。玩游戏，学知识1、节奏游戏。师：你们看（手指挂图），小鸭子就要下池塘游泳了，你们听一听在学哪只小鸭子的欢乐叫声？请你拍手学一学。4/4 X X XX X | 4/4 XX XX X - |4/4 XX XX XX X | 4/4 X XX X X |4/4 X XX X XX |学生跟拍。师言：同学们拍得真好！看，老师手中有五张小鸭子头饰（每一张上都写有一条节奏），现在老师请学生来扮演这五只小鸭子，当你听到你的节奏时，你就跳入“池塘”里“游泳”。开始游戏。2、认识“0”四分休止符。3、请学生用“X”和“0”编一条4/4的节奏。4、汇报。5、师生进行带有休止符的节奏练习。文字画面结合，创设良好的教学情境。在宽松的游戏氛围中，满足了学生的表演欲，学生全面参与，氛围自由活跃，将课堂推向高潮教师在教学中让学生通过听、唱、做、想等多项活动把学生从简单低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣。让学生体验到一种自己在亲身参与的快乐。要使学习成为学生内心的愿望，使学生乐于学习，就要允许学生有自己的观点，并尊重每位学生每一点发明创造，只有激发学生自觉性，积极性、创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。新 课 导 入1、师言：小鸭子怎么叫？2、生回答（嘎嘎嘎）。3、师言：小鸭子开心时要唱歌，看小鸭唱歌是这样唱的。4、教师出示一张纸条，纸条上写：咕 嘎 咕 嘎5、请同学们告诉老师纸条上小鸭子唱歌时的图示为什么要这样表示？6、生回答。（第二个字要念的快而轻）7、师言：那么让我们一起来模仿小鸭子唱歌的声音好吗？ 8、师生边唱边表演小鸭子唱歌的动作。 提问设计富有情趣和吸引力，使学生感到有情有愉快，在愉快中导入新课。用简单的图谱来表现第一拍是强拍，第二拍是弱拍，使学生能较好地掌握小鸭子的叫声。新 课 教学1、师言：今天老师和同学们都很开心，让我们一起来学一首新歌数鸭子，让小鸭子也听听我们的歌声，好吗？2、完整聆听歌曲，感受情绪，学生可即兴律动。开放式的教学能更好的发散学生的思维，培养学生的创造力。3、请学生找一找歌曲中有几个“0”。4、再次聆听歌曲，学生跟着节奏拍手，遇到“0”时，双手摊开，表示空一拍。5、按节奏朗诵歌词并创编动作。6、运用听唱法学唱歌曲。重点注意：几处休止符的地方，要收音收得及时，不拖拉（特别是鸭子的叫声）。相同的两句歌词结束音（21 23 5 0和21 23 1-）不要混淆。7、按意愿分组进行律动表演。8、汇报演出。让学生朗读歌词，这样可以训练学生的咬字吐字，这对唱好歌曲是大有裨益的。按意愿分组，有利学生主动参与活动，发挥了学生的主体性。结束1、师言：今天我们学习数鸭子这首歌，请同学们告诉老师这首歌告诉了我们一个什么道理？2、生回答3、师生再见利用歌曲内容陶冶情操，把德育教育渗透到音乐教学之中。第四课 长鼻子 （二课时）第一课时教学内容：1、聆呼管弦乐小象2、演唱歌曲小象3、创编活动教学目标：1、通过听、唱、说、演，感受表现小象的音乐，从而懂得爱护动物。2、能够用有感情的声音演唱歌曲小象。3、通过合作创编，体会合作的快乐。教学重点：1、用愉快的心情有感情地演唱歌曲。2、有创造性地表现音乐形象。教学准备：教学磁带、音响、钢琴，若干打击乐器等。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、引发兴趣导入新课1、播放轻快活泼的音乐。2、导入新课，启发谈话，刚才听到的音乐像是什么动物？你还知道森林里有哪些动物吗？1、学生听音乐进教室。2、说出自己感受到的音乐形象，并各自发表自己的见解。给学生一个轻松活跃的学习氛围，从熟悉的动物入手，激发进一步学习和兴趣。二、聆听音乐模仿表现1、提问：你知道有关象的知识吗？它们吃什么？住在哪里？2、请同学们找小象的脚印。3、播放小象音乐，提示：你感到乐曲是欢快的，还是抒情的？小象叫了几次？4、再放音乐小象的音乐。1、根据自己知道的知识回答老师的提问。2在书上找到小象的脚印。3、初听乐曲小象讨论老师的问题，并说出自己的感受。4、再听音乐，自由模仿小象的跑、叫，但要合着音乐的节拍。通过完整地聆听音乐，对音乐所表达的形象有全面的了解，通过模仿音乐形象的动作进一步体会小象的可爱，并且激发孩子们的喜欢之情。三、表演唱歌合作创编1、播放录音范唱。2、再次播放范唱。3、老师弹奏歌曲。4、反复播放范唱伴奏，并巡回指导5、请代表上台表演。1、完整地聆听录音范唱，边听边用手指按课本上的图示划动，体会旋律的起伏。2、边听边唱歌曲，了解歌词的含义。3、随着音乐演唱歌曲。4、各小组创编表演。5、小组代表上台表演，个别同学自愿用打击乐进行伴奏。根据小学生年龄特点，用听唱法学习歌曲的演唱。通过演唱、表演及打击乐器伴奏，全面体会歌曲所表达的内容，更使孩子们在合作中得到快乐。四、结束部分1、老师对课堂上表现优秀的学生予以表扬鼓励。2、播放小象歌曲的伴奏。1、对同学得到的表扬加以肯定。2、随音乐唱着新学的歌曲走出教室。让孩子们在鼓励与肯定上的氛围中结束这堂课，进一步激发了孩子的表现欲。第二课时教学内容：1、聆听管弦乐大象2、演唱两只小象3、创编活动教学目标：1、 通过聆听、表演，充分感受大象的音乐形象，培养学生的观察力。2、 理解歌曲两只小象的内容，有感情地演唱。3、 通过表现音乐，懂得珍惜动物，体会合作的愉快。教学重点：1、 有感情地唱好歌曲。2、 能够准确拍击三声部的节奏。教学准备：磁带、钢琴、影碟设备、打击乐器若干教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、引发兴趣导入新课1、播放小象音乐。2、启发谈话：说说上节课所学的知识，并导入新课。1、孩子们随音乐边唱边走进教室。2、讨论回答老师的问题，复习上课时的内容。通过回答老师的问题，复习旧知识，为进一步学习打下基础。二、聆听音乐理解表现1、提示：大象的音乐是缓缓沉重的，还是轻快活泼的？2、播放音乐大象提问：为什么音乐缓慢沉重？3、再次播放音乐，请同学们模仿大象动作。4、提示：大象有哪些习性？大象音乐与小象的音乐有什么不同？5、播放影碟。1、回答老师提问。2、欣赏管弦乐大象，了解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。3、再次聆听音乐，模仿大象动用，合着节拍。4、回答老师提问，比较两种音乐的不同。5、观看影碟中的大象与小象，对比其不同的音乐形象。通过了解大象的习性来理解大象音乐中的形象。让孩子们模仿大象的动用和观看动画片都是为了使同学们更深地进行对比来感受不同的音乐形象。三、学唱歌曲1、多次播放录音范唱两只小象2、提示：每小节第一拍要唱得强，歌中的“呀”不要唱得又重又长。3、老师伴奏。4、老师播放录音伴奏。1、反复聆听歌曲范唱，并学会歌曲两只小象。2、根据老师的提示，再次演唱歌曲。3、听琴演唱，用动作表现，帮助记忆歌词。4、有感情地和老师边唱边表演，个别同学自愿用打击乐器伴奏。用听唱法学唱歌曲，很好地发挥了学生的模仿力，用动用表演帮助记忆歌词在一定程度上培养了孩子们的创造力。四、合作探究1、出示图片，讲故事。2、提示：小象怎样走？3、出示节奏图，老师示范念其中的一条。4、分三组分别表演大象和小象，看图进行节奏练习。5、请孩子们自由组合进行表演，老师予以肯定与表扬。1、看图片，听老师讲小象、大象的故事。2、回答老师提问前模仿小象与大象走路。3、看图，听老师念节奏，并懂得图的含义。4、看图分三组进行表演。5、自由组合，进行表演。初步接触节奏图时让学生看懂图意后自由组合，得到老师肯定后，让孩子们更有信心，也更体会到了合作的快乐。第五课 跳起舞 （三课时）教材来源：人教版义务教育课程标准实验教科书（音乐）一年级（2册）第五课设计理念：本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姐妹艺术综合为指导思想，通过音乐活动让学生了解内蒙古的风土人情，重点感受内蒙的音乐，并进行创造性的表现内蒙音乐。将音乐与舞蹈、人文等姐妹艺术形式的有机地融合。整个单元的教学以学生渴望了解内蒙古大草原歌唱内蒙古大草原（用舞蹈）体验内蒙古大草原人民的生活的心理为线索分三课时进行。教学目标：通过歌曲的演唱和乐曲的聆听感受内蒙古族音乐的特点，并能自编动用进行表演。能听辩音乐间的强弱（力度）变化。初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辩、感受。了解、感受内蒙人民的生活。第一课时 我是人民小骑兵教学内容：我是人民小骑兵教学目标：通过聆听我是人民小骑兵感受音的强弱变化对音乐表现的作用。用不同的打击乐器或形体动作创造性地随音乐强弱变化进行表演我是人民小骑兵养成仔细聆听音乐的习惯教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图节奏引入用双响桶或木鱼或者徒手在钢琴盖上敲击由弱到强再次敲击播放骏马奔驰的录象随音乐节奏做相应的动作分别回答并表现自己的音乐想象（可用手、脚或鞋子或筷子等表现）说说音乐的音响有什么变化。音响从弱到强又让你感觉到什么？并进行表演。（如：木匠钉钉子，鸡啄米，骏马奔驰）使学生养成仔细听音乐并发挥创造性思维进行随音乐动的习惯通过仔细聆听，感受力度的变化对音乐形象的表现作用通过视听结合的感官进一步感受由远而近的音乐形象感受音乐我是人民小骑兵完整播放我是人民小骑兵听是谁骑着马儿从远处奔来？听完可告诉我你的心情怎样啊？听是谁骑着马儿从远处奔来？听完可告诉我们的心情怎样啊？出示草原小骑兵的画面，简要介绍草原小骑兵（同步播放草原人民小骑兵作为背景音乐）再次播放音乐引导学生听出音响中马儿由远至近，及由到远的部分在哪里？并表现出来。谈论音乐给你的感受了解草原小骑兵的作用和本领（蒙古族的少年）使学生对小骑兵产生敬佩之情随音乐律动从音乐感受（学生所回答的情绪）中想象小骑兵的音乐形象听到渐强或渐弱随音乐的变化而调整表现的力度或幅度激发学生进一步聆听音乐的兴趣利用简介的机会复听音乐，加深音乐印象提高聆听质量，听辩音乐办度变化表演音乐我是人民小骑兵播放音乐多遍让学生看图分组创编故事有选择的挑选一些较合理或较有创造性的动作进行集体表演播放音乐并放映故事图片让学生完整表演布置作业：收集有关蒙古族风土人情的资料包括音响制品、图片等分组讨论创编小骑兵的故事随音乐进行故事的表演，对表演进行评价个别学生再表现集体学习优秀的表演动作全体学生随音乐表演用简易的打击乐器为乐曲伴奏（机动）通过音乐聆听让学生表达对音乐的感受，发挥学生创造能力和合作能力第二课时 草原就是我的家、挤奶舞教学内容：草原就是我的家教学目标：初步感受草原人民的美好生活，用自豪的声音演唱歌曲草原就是我的家能根据歌词创编动作进行表演歌曲教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图听音乐进音乐教室播放草原人民小骑兵骑马律动入室把学生再次带入美丽的大草原了解草原人民的生活组织学生展示收集成果，引导学生以蒙古人民的娱乐生活（音乐、舞蹈）开展，也可对草原美景及蒙古人民的吃、住、行等方面进行展示。（播放草原就是我的家作为背景音乐）分组合作进行展示对各组收集材料进行评价鼓励学生自主、探究、合作式的学习，让学生在学习中获得有关知识。让学生对歌曲有初步的旋律印象歌唱大草原听！草原上的热情好客的小朋友正骑着马，用他们美妙的歌声来邀请我们去草原做客呢！完整播放草原就是我的家准备多幅图画，其中四幅是表达歌词内容的图片在画面下打上歌词再次播放草原就是我的家看看歌曲演唱的顺序是怎样的用钢琴弹奏歌曲的旋律让生跟琴轻声唱全曲再放歌曲的录音进一步引导，这么美的地方，这么好客的人们，你愿意成为草原中的一员吗？现在就让我们和蒙古族的小朋友一起演唱这首草原就是我的家播放多媒体软件完整聆听草原就是我的家说说歌声中唱到了那些内容（从师准备的画片中选择并粘贴在黑板）认识“挥”字调整画面的先后顺序轻声跟琴唱全曲说说蒙古族小朋友是用怎样的情绪歌唱他们美丽的家乡的完整演唱歌曲草原就是我的家帮助学生熟悉歌词 进一步熟悉歌词能随琴声轻声的歌唱，让学生养成轻唱的良好习惯激发学生用真挚的歌唱表演歌曲草原就是我的家小朋友们的歌声是如此美妙，你们的舞一定也跳得不错吧！组织分组表演歌曲草原就是我的家提醒学生合着音乐做动作连续播放歌曲录音（教师因科学合理地处理学生评价中所指出的“不足“把握是否具有音乐性的原则。）分组创编歌曲的表演分组展示歌曲的表演评价：由学生互评，指出优点和存在的不足发挥学生音乐想象，锻炼学生互相合作的能力让学生在潜移默化中认识到怎样的表演才具有音乐性草原上的声音内蒙古草原上最多的动物要算是马了，除了马还有其它的吗？它们的声音是怎样的啊？这些动物的声音有什么不同啊？讨论、分析小鸟、绵羊、牛所发出声音的音响特点，说说哪个音高，哪个低,说说生活中有那些高低不同的声音，并模仿结合实际感受、听辩生活中音的高低出音乐教室大自然是如此美妙，你们都愿意把美丽的草原当作自己的家吗？用你们的歌声来表示吧。完整表演歌曲草原就是我的家随音乐出教室第三课时 挤奶舞、小松树教学内容：挤奶舞教学目标：复习歌曲草原就是我的家，有感情地表演歌曲草原就是我的家让学生从生活中找到不同的节奏并能进行多声部的节奏表现。随音乐挤奶舞用舞蹈的形式表现蒙古族人民的生活教学过程：步聚教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课节奏创造性活动复习草原就是我的家放录像，进一步引导学生了解蒙古族人民的生活，问学生你看到了哪些景象？人们在做什么？引导学生进行节奏创造性活动出示骑马、摔跤、谢箭的图片，引导学生击拍读出下列三条节奏，并合奏。 0 0 - -引导学生击拍读出马跑的象声词、自创马跑的象声词。通过表演与观看录像感受蒙古族音乐与内蒙古风光。1、有表现力地演唱草原就是我的家。2、看录像，进一步了解蒙古族人民的生活，复述内容。进行节奏创造性活动击拍读出以下节奏，并合奏。 0 0 - -让学生从现实中再次回到草原美好的意境，进一步感受内蒙古人民的音乐与生活。以现实生活中各活动的声音为素材，让学生进行多声部的节奏练习，为将来的合唱训练做铺垫，同时发挥学生模仿声音的创造性学习挤奶舞提问：根据另外两幅画在，你能不能也像模仿马跑似的用两个形象的词模仿摔跤和射箭？引导学生欣赏与表演挤奶舞导语：蒙古族人民不但喜欢运动，更喜欢歌舞音乐，让我们来听一首蒙古乐曲挤奶舞。播放音乐初听挤奶舞，思考音乐情绪。引导这生复呼并拍打强弱，根据曲名思考音乐表现了什么内容师告诉学生作曲家所描写的音乐形象（不否定学生的合理想象）我们学习草原就是我的家时想出了很多舞蹈动作，今天老师再教你们几个新动作，最后每个人要编出四八呼的舞蹈一段。带领学生练习腕部动作，编成一段四个乐句的舞蹈击拍读出马跑的象声词，自创马跑的象声词。用合奏的方法读出同学创编的骑马、摔跤、射箭的象声词初听器乐曲挤奶舞，思考与讨论音乐情绪复听挤奶舞，听辩并拍打强弱，讨论音乐表现了什么内容。模仿老师做的腕部动作、马步、肩部动作，自选四个动作编成一段四个乐句的舞蹈，练熟感受音乐欢快的情绪锻炼学生仔细聆听的良好习惯，通过讨论创造性地想象音乐形象为学生提供舞蹈动作的素材表演引导学生在小组内互相观摩、交流引导小组展示，方法：六个小组同时跟音乐表演，然后听着音乐每次三个小组依次跟着三遍音乐表演播放挤奶舞舞蹈录像，引导学生随录像表演在小组内互相观摩、交流小组展示为音乐创编动作出教室由学生分组自由选择或创编动作进行随音乐的表演，增进学生间的合作能力第六课 咯咯哒 （二课时）教学总目标：1、通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。2、认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。3、能够自编动作参与表演。第一课时一、教学目标：1、通过多种形式，使学生初步学会下蛋啰这首歌，同时培养学生的合作精神。2、能够自编动作，参与表演，表现出对小动物的喜爱之情。3、认识铃鼓，并通过探索式的学习掌握其演奏方法，创造性地为歌曲伴奏。4、聆听我的小鸡，感受音乐形象。二、教学重点：1、按节拍、情绪唱好歌曲。 2、自编动作，参与表演。三、教学难点：1、两句长句的演唱：涨红脸儿下蛋啰，呦呦喂。一声一声来唱歌，好像在说。2、掌握母鸡下蛋的叫声的准确读法。四、教学准备：歌纸、铃鼓、双响筒、木鱼、母鸡、小朋友图片，蜡笔或水彩笔等。教 学 过 程设计意图一、聆听音乐，调节气氛1、听动物说话音乐师生律动进教室。2、师生问好！（小动物们好！）3、音乐游戏师：小动物们，大灰狼来了（“小动物”马上躲起来）。1=CF1 2 3 1 5 5 5 5 5 5 5 2 3 2 1 师：小鸡 小鸡 生：叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽叽 叽叽 叽小鸭 小鸭 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷呷 呷小猫 小猫 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵喵 喵喵 喵小狗 小狗 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪汪 汪汪 汪青蛙 青蛙 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱呱 呱呱 呱小动物们 （各种动物的叫声）以“小动物”的身份向小朋友问好，可以让小朋友直接进入小动物角色。音乐游戏不但可以激发小朋友的学习兴趣，同时也调节了课堂气氛。二、多种形式，学唱歌曲1、揭题：大灰狼被我们这群团结的小动物给赶走了，瞧！躲在一旁的大母鸡也得意洋洋地向我们走来了，（出示图片）。大母鸡最大的本领是什么？（生答）出示课题下蛋啰。2、用乐器为母鸡下蛋配音。(1)母鸡下蛋是怎么叫的？生试试 （师指导） (2)认识铃鼓。(3)师生合作探究铃鼓的演奏方法，并为母鸡下蛋配音。(4)用铃鼓、双响筒、木鱼等乐器为母鸡下蛋配音。（学生选择自己喜欢表演的小组） A、一组小朋友用乐器配音，一组小朋友念。 咯咯咯咯 哒 咯咯咯咯 哒 咯 哒 咯 哒 咯 咯 哒B、想交换的交换后再练习一遍。 3、聆听歌曲：说说下蛋啰唱了些什么内容？ 给歌词排排顺序。4、学唱歌词：(1)小组合作用听唱法学唱歌曲。 比一比哪个小组学得既快又准确。(2)师生分角色演唱。师：我也想和小朋友一起学唱歌曲。我们分分角色吧，你们先选。生：挑选角色。师：边唱边表演。师：我们再换换角色吧！指导演唱。（解决难点） 小组合作自编动作，边唱边表演。采用乐器为母鸡下蛋配音，能更好地解决第二个难点。按意愿分组，有利于学生主动参与，发挥学生的主体性。培养学生的合作精神。歌唱与舞蹈的融合能让学生更好地理解歌曲内容与意境。三、创编歌词，并表演1、教师启发，学生动脑。师：除了大母鸡会下蛋以外，还有哪些动物也会下蛋呀？（生说说）又是怎么叫的呢？ 如：北京鸭 嘎嘎嘎嘎 嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎2、演唱自编歌词，边唱边表演。师：小音乐家们，下面是演唱，表演自编歌词时间，赶快准备。生：随着音乐准备。（自编自演）。生：表演。培养学生的求异思维和创造精神。四、聆听我的小鸡师：真了不起，表演得真棒！看，这是什么（出示小鸡图片）小鸡是怎么来到？（生简单说说），下面我们一起欣赏我的小鸡。1、初听：小朋友感受活泼、欢快的情绪，听了这首歌后是愉快还是悲伤？2、复听：为课本上的小人头涂上颜色，涂好后为歌曲拍拍节奏，自编动作表演。3、再听：为你可爱的小鸡打扮打扮。（小鸡图片）生涂色，涂完后贴在额角上表演律动出教室。让音乐与美术融合，使学生在视觉与听觉上同时感受音乐的美。第二课时一、教学目标：1、指导学生用喜悦的心情演唱，表现歌曲母鸡叫咯咯。2、能够自编动作参与表演，进一步表现在对小动物的喜爱之情。3、认识响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法，创造性地为歌曲伴奏。4、聆听公鸡母鸡音乐，感受音乐形象，并能基本辨别出公鸡、母鸡的叫声。二、教学重点：用喜悦的心情演唱，表现歌曲。三、教学难点：辨别公鸡、母鸡的叫声。四、教学准备：响板、歌纸、公鸡、母鸡头饰等。教 学 过 程设计意图一、开始部分1、听动物说话音乐，学相应动物跳进教室。2、师生问好！（小动物们好！）3、复习演唱下蛋啰。4、游戏：模仿公鸡与母鸡的叫声师：小朋友一起试试母鸡的叫声（生模仿），那你知道公鸡又是怎么叫的呢？（生模仿）生：选择角色，分别模仿公鸡、母鸡的叫声。分声部合作模仿公鸡母鸡的叫声。 咯咯 哒咯咯 哒咯咯 哒咯咯 哒喔 喔 喔 喔 以动物为主线，开展教学活动，使学生进入教学情境。为学生在欣赏乐曲时分辨公鸡与母鸡叫声作准备，同时加强学生对分声部合作的意识。二、欣赏乐曲公鸡母鸡1、揭题：小朋友学得真不错！下面要考考小朋友的听力了，比一比，那些小朋友的小耳朵最厉害，能分辨出公鸡与母鸡的叫声，请欣赏公鸡母鸡。2、播放乐曲公鸡母鸡。提问：乐曲开头是公鸡叫还是母鸡叫？3、复听：指导学生在课本方框中画出表示公鸡（线条“”）、母鸡（圆点“ ”）叫声的图谱。4、再听：小朋友自选公鸡或母鸡，带上头饰模仿其动作。用简单的图谱表现自己对音乐形象的感受和理解通过模仿来加深学生对乐曲的印象。三、学唱歌曲1、揭题：小朋友表演得太棒了！母鸡为了表扬小朋友的出色表演，给我们带来了一首歌曲母鸡叫咯咯。2、聆听歌曲，感受旋律。3、用响板为歌曲伴奏。师：在一旁的公鸡邀请我们一起为母鸡的演唱伴奏。（1）出示响板，引导学生探索响板的演奏方式。（2）小组讨论如何演奏响板？（3）引导学生用响板为歌曲伴奏。4、学唱歌词。（1）学习较拗口的歌词。师：母鸡下蛋后是怎样向我们报喜的？生：找一找，说一说。脖子伸伸两翼扑扑向人报喜添快乐师：出示生：按节奏念念歌词，拍拍手。师：你能用自己的身体表演一下吗？生：编一编体态律动。（1）用听唱法学习歌曲。（2）找一找哪两句旋律是一样的？（3）指导有感情地演唱歌曲：处理第三乐曲（稍强的力度演唱）。利用小组合