2019-2020年一年级语文下册 我叫足球1教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 我叫足球1教案 苏教版教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。教学重点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、有感情地朗读课文。课时划分：两课时：第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。教学过程：一、导入。1、（出世课文插图2）图上的小朋友在干什么？对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。板书课题，齐读课题。二、读课文。1、借助拼音自读课文。2、要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。3、再读课文，要求：字字读准，句句读通。4、检查自学效果出示生字词（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？（2）正音：庆、功、皇、门、祝。（3）指名读、开火车读、齐读。（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。5、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？（2）指导读句子6、文中还有长句，用老师的方法来读读。7、指名分段朗读课文，师生共议。8、齐读课文。三、教学生字。1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。2、教学“示字旁、巾字底”3、自学课后笔顺表，并描红。4、反馈：检查“运、带”的笔顺。5、指导写字：纪、带。6、老师范写生字，学生描红、临写。第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感。教学过程：一、复习。1、抽读生字卡片。2、给“纪、祝”扩词。二、新授。1、自读第一自然段。（1）读换后，你知道了什么？（2）“年纪一大把喽”是什么意思？（3）齐声有感情朗读课文。2、自读第二自然段。（1）为什么足球的年纪一大把呢？（2）谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？（3）足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先发明的，你想说什么？有感情朗读课文。3、指名朗读第三自然段。（1）课文告诉了我们什么？（2）你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。（3）为什么足球能给人们带来欢乐呢？（多媒体显示：xx年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。）4、让我们带着这种感情读读课文。四、总结课文。1、指名读得最好的几个同学读课文。2、你能做个足球向别人介绍自己吗？同桌互相介绍。3、指名介绍，评析。板书设计： 历史长 17、我叫足球 给别人带来欢乐五、教学后记：1、有部分学生还不能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过学习本课，懂得了足球的意义所在。了解更多的有关足球的知识。附送：2019-2020年一年级语文下册 我学写字教案 语文A版教学目标：1.认识本课12个生字，会写6个字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。教学重点：1.认识本课12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.会写6个字。2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。教学准备：教学时数：2课时。教学过程： 第一课时（一）谈话导入，激趣引欲。1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文我学写字。（二）自主读文，认读生字。1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。3.反馈生字的读音。（同伴共同汇报小老师带读找朋友读）当当（“当”可以组什么词？）花间间树叶呀，房子啊房、呀蜜蜂蜜蜂一样样最高最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？）拿笔笔做事事练习本本干得干4.游戏中巩固识字。（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。（三）自主记忆生字。1.认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。2.同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。3.说说你是怎么记住它们的。4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。（四）学习课文，读中感悟。1.指导第1小节。（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？（3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？2.指导学习2、3、4小节。（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？（3）同伴交流：用读的方式汇报第1个问题；用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。（4）小组全班汇报，教师顺学而导：哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。（5）拓展练习。要是我写“花园”，我会看见。要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想。要是我写上时，我。（五）回顾全文，总结收获。1.自由读全文，说说自己有什么收获。2.你再写字时，会怎样想，怎样做？（六）作业：朗读课文。 第二课时（一）师生共同复习课文。1.教师用引读的办法，引导学生回顾课文。2.分小节指读课文。3.评读诗歌。（二）巩固生字词语。1.出示词语卡，读词中巩固。2.出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。（三）自主识字。1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。（四）指导书写。1.同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。2.不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。3.在田格中描红，再自己练习写一两个。4.重点指导学生认为比较难写的字：“事”字的笔画较多，要写紧凑。“”写在田字格二分之一处，“”要写丰满些，最后一笔写在竖中线上。5.学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。（五）作业：书写生字。