2019年(春)五年级品社下册《世界览胜》教案1 沪教版.doc

2019年(春)五年级品社下册世界览胜教案1 沪教版教学目标1欣赏一些著名的世界自然景观，感受自然的美好与神奇，了解保护地球环境的重要。2知道一些著名的世界人文景观，了解世界各国人民创造的独具特色的文化成就，感受古代劳动人民的智慧与勤劳。3能通过寻找资料、分析资料，深入探究各地的名胜古迹，并认识世界遗产对人类发展的意义和价值。4学习从不同的角度对世界景观进行探究，认识到世界遗产十分宝贵，一旦破坏，很难再造，世界各国都重视保护世界遗产。 教学重点、难点： 激发学生对世界历史文化遗产的兴趣，产生保护世界遗产的责任感和紧迫感，并能积极行动起来，参与保护世界遗产的活动。第一课时课时目标1初步认识世界上一些著名景观。2能运用网络平台查找世界各国名胜古迹的资料，并整理、分析资料，感受自然的美好与神奇，体会古代劳动人民的智慧与勤劳。教学重点、难点欣赏世界各国的名胜古迹，感受自然的美好与神奇，体会古代劳动人民的智慧与勤劳。教学准备学生：收集整理自己曾经去过的世界各地的（亚洲）图片及文字资料。教师：收集整理世界各地风光图片及影像资料，制作媒体。教学过程活动一 交流谈话，激活学生原有认知的同时知道亚洲有许多名胜1情境导入师：长假快到了，小青的家长开始在为黄金周游玩做着准备。由于时间较短，他们希望在亚洲选择一个旅游胜地玩，让孩子玩得高兴，玩得有收获。课前，我了解到你们有不少同学自己或自己的家人去过亚洲的一些旅游胜地，你会推荐他们去哪呢？请说说你的理由。2交流同学的旅游图片，并随机补充（媒体：亚洲名胜古迹图片）（1）缅甸仰光的大金字塔（2）印度尼西亚的婆罗浮屠（3）马来西亚双峰塔（4）新加坡狮头鱼尾像（5）印度泰姬陵（6）菲律宾科尔迪莱拉的水稻梯田 交流学生认识的著名景观。学生不认识，可以参考教材内容理解。3师小结，引出下一板块：看来，这些各有特点的东南亚景点已经使同学们迷恋。其实世界各地，还有许多值得一去的名胜古迹，你们知道老师最想去哪里吗？活动二 眼观世界，自主探究，欣赏世界著名的景观，初步感受世界的美好1引出威尼斯（出示：意大利水城威尼斯）2介绍威尼斯师：你认识这里吗？为大家介绍一下吧！（1）学生简单交流（2）教师在学生交流的基础上适当做补充（补充参考教材：威尼斯坐落于意大利东北部的亚得里亚海滨，是一座具有500年历史的古城。它由120多个小岛组成，因此素有“水都”之称。岛与岛之间有150多条宽窄各异的水道构成城市的大街小巷，400多座桥梁纵横交错地把河道连接起来，因此它也被称为“桥城”。）3交流世界各地名胜古迹师：老师知道，其实同学们平时一定也从书本、电视等地方了解了许多国家的，也有自己向往去的名胜古迹，你们也来交流一下吧？学生交流，老师写地名（如：巴黎凯旋门）4网络浏览师：看来大家想去的地方可真多，今天就跟随着老师的步伐，一起来网上来个（板书课题：4、世界揽胜）学生齐读课题。这节课，老师安排了以下几个游览地点供大家参观。（媒体图片）埃菲尔铁塔埃及金字塔德国新天鹅堡秘鲁马丘比丘印加遗址尼亚加拉瀑布汤加里罗国家公园5俗话说：人多力量大，同学们先找到志同道合的游伴，组合成4-5人的研讨小组吧！去哪里好呢？小组探究（看网络学习包，做探究表格）要求：带着任务去参观，完成探究表格，并请代表交流小组参观的景点。探究表格：参观地点 地理位置 名胜特点 游览感受 （学生小组探究，教师指导学生如何有效搜集、整理资料，并寻找答案的方法）6学生反馈交流，师生互相补充（1）大组交流（2）教师点评a出示相关图片等资料，拓展学习b按“自然景观”、“人文景观”相继张贴各个景观图片c随机小结，并出示板书：勤劳、智慧的人类 美好、神奇的自然7小结：这节课中，我们交流了部分世界景观（板书：世界景观）从大家精彩的交流中，老师感受到你们饱揽名胜古迹时的那种享受劲真是意犹未尽啊！课堂的时间是有限的，课后，请同学们各自再找一个世界名胜古迹进行探究。活动三 课后拓展，认识新的世界著名景观，并了解成因，为下课时作铺垫1师出示课后作业的样稿图片资料文字介绍：参观地点 地理位置 名胜特点 形成原因 游览感受 2提示：其实，许多美好的世界景观有着各自不同的形成原因：有的出自于大自然的鬼斧神工，有的则是人类无穷的创造能力探究表格中多了景观的“形成成因”，希望能好好探究，下节课交流。3出示部分其他世界著名景观供学生参考。板书设计： 4 世界览胜世界景观 勤劳、智慧的人类 美好、神奇的自然埃菲尔铁塔图片埃及金字塔图片德国新天鹅堡图片秘鲁马丘比丘印加遗址图片尼亚加拉瀑布图片汤加里罗国家公园图片 （学生小组探究介绍后，随机贴在相应位置） 第二课时课时目标1通过资料收集，认识世界上一些著名景观，感受世界的美好，欣赏世界各国人民创造的独具特色的文化成就。2通过小组合作探究，初步学会给世界景观分类。3阅读书本内容，初步了解“世界遗产”。教学重点、难点通过资料收集，认识世界上一些著名景观，感受世界的美好，欣赏世界各国人民创造的独具特色的文化成就。教学准备教师：制作媒体。教学过程活动一 说一说，进一步了解世界名胜景观的美1交流反馈师：同学们，上一节课，老师和同学们一起游览了世界各地的名胜景观，（板书课题：世界览胜）我们了解了世界上许多美丽迷人、多姿多彩的名胜景观，大家一定还记忆犹新吧！相信探究小组在课外也通过各种途径搜集了世界景观的资料，请你拿着探究表格从名称、地理位置、特色等方面向大家来简单交流一下。2、学生交流教师将学生介绍的探究表格贴在黑板上的课题下。活动二 想一想，给世界景观分类1小结过渡师：在刚才大家介绍的世界景观中，有些是大自然自身形成的自然风景，这一类景观我们称之为“自然景观”，（板书：自然景观）还有一些是人们在日常生活中,为了满足一些物质和精神等方面的需要,在自然景观的基础上,叠加了文化特质而构成的景观，这一类景观我们称之为“人文景观”。（板书：人文景观）2探究小组展开讨论师：你们课前探究的世界景观属于哪一类呢？讨论得出一致结论后，把你们的探究表格贴在相应的位置上。3交流反馈师：他们贴得对吗？有不同的意见吗？我们发现在这些世界景观中，有一些景观的特点是自然与人文特色并存的，这一类景观我们称之为“自然与人文综合景观”。（板书：自然与人文综合的景观）教师一边解释景观分类的概念一边纠正学生贴探究单时出现的错误。4小组探究：师：书上还具体向我们介绍了六个闻名遐迩的世界景观，请你们在探究小组内仔细研读书上给出的资料并讨论一下，然后给这六个世界景观按自然景观、人文景观、自然与人文综合景观这三大版块来分一分类，并说一说你这样分的理由。5学生自主探究活动，而后交流反馈活动三 议一议，体会世界的美和各国的文化成就，知道“世界遗产”1我来说一说师：（对同学们完成的分类进行评价）看着这些美丽迷人、多姿多彩的世界景观，你有什么想说的吗？2教师总结师：从这些世界名胜景观中，我们可以感受到世界的美好，大自然的鬼斧神工，也可以欣赏世界各国人民创造的独具特色的文化成就，为劳动人民的聪明才智而折服。可是不尽如人意的是，由于各种原因，有些世界景观已经遭到了破坏，甚至有些景观已经不付存在了，所以，为了更好地保护一些具有独到价值的人类罕见的目前无法替代的景观或文化，联合国教科研组织多年来积极开展一项国际合作活动，那就是保护世界遗产。3小组探究师：什么是世界遗产呢？它与世界景观的区别是什么呢？打开课本，看看E连接，了解一下“世界遗产”。4学生交流反馈师：你了解到了什么？5教师小结师：世界遗产是指被联合国教科文组织属下的世界遗产委员会确认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。（板书）6布置拓展作业：了解世界遗产遭到破坏的情况和原因，以及各国在保护遗产方面采取的措施。板书设计： 4 世界览胜自然景观 人文景观 自然与人文综合的景观（学生自主探究后将世界景观的图片按以上类别贴好）世界遗产具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观第三课时课时目标1通过资料收集、交流，了解保护世界遗产得重要性，知道世界各国都十分重视保护世界遗产，以及保护世界遗产的举措。2激发保护世界遗产的情感，并能用自己的行动加入到保护世界遗产的行列。教学重点、难点通过资料交流，了解保护世界遗产得重要性，知道世界各国都十分重视保护世界遗产，以及保护世界遗产的举措。教学准备学生：了解世界遗产遭到破坏的情况和原因，以及各国在保护遗产方面采取的措施。教师：收集整理世界遗产遭受破坏的图片及影像资料，制作媒体。教学过程：活动一 交流世界遗产遭受破坏的情况1教师导入师：通过前两节课的学习，我们不仅大饱了眼福，还了解到多姿多彩的世界文化遗产不仅是大自然贡献给人类的宝贵礼物，更是世界各国人民智慧结晶的独创。2引出探讨的问题师：可是我们的眼前经常也出现这样揪心的画面。（媒体出示世界遗产遭受破坏的图片及影像资料）3交流作业师：还有很多地区由于各种各样的原因也忽略了对这笔宝贵遗产的保护，同学们利用了课余时间进行了调查，下面大家来交流。（1）学生交流：世界遗产遭到破坏的情况和原因两方面来介绍 （2）教师及时进行资料的补充活动二 了解世界各国保护世界遗产的举措1热点新闻修缮故宫师：前不久有关于故宫的一系列新闻，吸引了大家的眼球，出示（星巴克搬出故宫，故宫修缮工作的新闻）2云冈石窟的保护和修缮师：同样我国的另一处云冈石窟作为世界珍贵的文化遗产体现了古代劳动人们的智慧，是我国人民的骄傲，我们国家的相关部门十分重视对这些古代遗迹的保护和修缮，让我们来看一段视频。（播放视频）3引导学生讨论师：看了之后你有什么想说的？4了解书本已有的信息师：同样各国都十分重视保护这些世界遗产，书上例举了一些做得好的方法，请大家打开书自己阅读。5引导学生交流搜集的资料师：你们还知道哪些保护世界遗产的举措？（1）学生交流（2）教师补充：法国人如何保护巴黎圣母院、英国如何保护古建筑。（出示媒体）6布置课后作业：有很多有效的方法，感兴趣的同学可以课后继续收集活动三 做文明游览者，保护世遗我有话要说1猜猜看师：我们一起去游览我国的两处世界级的自然、人文遗产，你们猜猜，他们是什么？（媒体出示：黄山 大理古城）2规范行为师：游览前，我们先来规范一下自己的行为准则。3不同景点的不同保护措施师述：它们所在的地区相关部门也积极地运用不同的方法来保护这些珍贵的遗产，可是，也有很多人对他们采取的措施，提出了不同的声音。（出示媒体）（1）黄山管理部门保护黄山的措施之一：利用提高黄山门票的售价而减少游览的人流量。（2）大理古城管理部门为了增加景点修缮资金，采用游览套票销售的方式，使得想要游览洱海的游客不得不购买包括洱海、三塔、蝴蝶谷等其他景点的门票。4引导学生更深层次的思考：对于这样的措施，作为前去游览的游客你有什么话要说5小结师：保护世界遗产不仅是有关国家，有关部门的责任，身为普通游客，保护这些人类遗产我们也有不可推卸的责任。板书设计：4 世界览胜世界名胜名称类别出名原因遭受破坏修缮附送：2019年(春)五年级品社下册世界览胜教案2 沪教版 一、教材分析 世界览胜是品德与社会（上教版）五年级第二学期第一单元“多姿多彩的世界”中的第四篇课文。本课由引言、“七色光”、“E链接”、“我能行”、“新视窗”等栏目组成，共分为两部分。引言、“七色光”中介绍了一些代表性的自然景观、人文景观、自然与人文综合的景观，激发学生学习兴趣，并感受世界的美好、人民的智慧。“E链接”、“我能行”、“新视窗”重在让学生了解“世界遗产”的相关知识，引导学生思考：我应该为保护世界遗产做些什么？唤起学生保护世界遗产的责任感和紧迫感。 二、学情分析 通过本单元前几课的学习，学生感受到地球村的魅力，了解世界上多种语言和多彩的世界民俗，为本课的学习打下了良好的学习基础。在四年级学习江山如此多娇时学生被我国美好的河山所折服，并对“自然景观”、“人文景观”、有了初步的了解。本课的学习重在让学生进一步了解“自然与人文综合的景观”、“世界遗产”等比较陌生的词汇，要让学生进一步能区分“自然景观”、“人文景观”和“自然与人文综合的景观”等概念。通过学习，让学生了解中国的“世界遗产”， 激发学生的爱国情怀。通过了解世界遗产的珍贵，激发学生保护世界遗产作贡献的情感。 三、说教学目标 根据课程标准，对教材的理解，结合学情，将本课目标定为如下： 1、知道世界上一些著名的自然景观感受世界的美好和保护地球环境的重要性。2、知道世界上一些著名的人文景观，欣赏世界各国人民创造的独具特色的文化成就。3、知道世界各国重视对世界遗产的保护。懂得世界遗产十分宝贵，一旦破坏很难再造，产生保护世界遗产的责任感和紧迫感。4、调查研究，分析世界遗产遭到破坏的情况和原因。 教学重点、难点： 激发学生对世界历史文化遗产的兴趣，产生保护世界遗产的责任感和紧迫感，并能积极行动起来，参与保护世界遗产的活动。 说明：通过学习交流，学生感受到世界名胜的魅力，自然就能激发学生对世界历史文化遗产的兴趣，从而产生保护世界遗产的责任感与紧迫感，并以自己的实际行动保护世界遗产。 四、分课时目标： 第一课时： 1、知道世界上一些著名的自然景观感受世界的美好和保护地球环境的重要性。2、知道世界上一些著名的人文景观，欣赏世界各国人民创造的独具特色的文化成就。 第二课时： 1 、知道世界各国重视对世界遗产的保护。懂得世界遗产十分宝贵，一旦破坏很难再造，产生保护世界遗产的责任感和紧迫感。2、调查研究，分析世界遗产遭到破坏的情况和原因。 五、教学设计及说明第一课时 活动一：谈天说地，激发兴趣 1多媒体播放中国几处著名旅游景点的短片（北京的故宫、泰山、武夷山、桂林），引导学生回忆：你们认识这些地方吗？或者有没有去过这些地方？（指名学生交流） 2 师：这些美丽的景点在四年级江山如此多娇一课时已饱览过，有的小朋友还利用假期去游览一番呢！还有的小朋友有幸走出了国门，去世界上的其他国家进行了旅游观光。 3 指名学生边交流边出示照片或影像资料 （1）新加坡旅游 详细介绍新加坡狮头鱼尾像 （2）德国旅游 介绍科隆教堂 （3）日本旅游 谈旅游时心情感受 4 师：虽然我们没能与他们同行，但听了他们的介绍，我们也异常兴奋，请用一句话说说你的感受。 5 小结：独特美丽的异国风光令人神往，今天就让我们一起走近世界名胜，饱览它们的风采。揭示课题：世界览胜 说明：现在学生本人或家人出国旅游的机会比较多，针对本班学生实际情况，选取有典型性的旅游景点介绍，比较贴近学生的生活经验，更激发学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。 活动二：网上旅游，探究感悟 1 打开虚拟旅游网，以小组为单位上网“旅游”（教师将世界著名的旅游胜地资料构建成虚拟网络供学生学习） 2 每小组评选出一到二处最喜欢的旅游景点，并简单叙述喜爱的理由。小组交流。 3 师引导学生概括出不同的景点喜爱的原因：一 自然景色的美丽；二 人文雕琢令人赞叹；三 有悠久的文化积淀。 4 教师根据学生的回答依次再现名胜古迹，引导学生思考：哪几个景点是自然形成的，哪几个景点是人类用智慧和力量创造的？哪几个既有自然形成的有悠人类用智慧和力量创造的？ 5 教师归纳：我们了解和探究了这几个世界著名的景点，知道有的景点是地球给于我们人类最好的礼物，是自然形成的，我们称之为自然景观（板书：自然景观）；有的是由人类祖先创造的，反映当时的历史与文化，我们称之为人文景观（板书：人文景观）；有的既有自然形成的有悠人类创造的，我们称之为自然与人文综合景观（板书：自然与人文综合景观）。 说明：充分利用现代化信息技术手段，创设学习情景，将世界各国的著名景观在课堂中展现，并运用这些范例的呈现，引导学生边欣赏边思考，认识其文化内涵，为下文的学习奠定基础。 活动三：运用知识，学会区分 1 师：无论是大自然赐予我们的礼物，还是人类祖先创造的历史文化的伟大成就，我们都被他们深深吸引和折服。课本的“七色光”又向我们展示了几处世界著名景观，让我们再去领略世界的美丽。 2 以小组为单位一边欣赏，一边讨论学习，并将它们分分类：它们各属哪类景观？ 3 学生交流完成课本中的表格。 4 出示世界十大自然景观、十大人文景观、自然人文综合景观的图片和资料。请学生在欣赏和游戏中完成分类。 5 师小结：通过今天的学习，大家进一步了解了一些世界著名景观，感受了世界的美好，领略了人类的聪明才智，还学会了分类。课后，小组合作，完成“我最爱的世界名胜”小报一份。要求：举例呈现出人文景观、自然景观、自然人文综合景观各一、二个，图文并茂。 说明：让学生在欣赏的过程中，感受世界的美好、人民的智慧。通过分类，让学生对自然景观、人文景观和自然与人文综合景观有所区分。通过练习，让学生掌握知识，习得能力。板书：4 世界览胜人文景观自然景观人文与自然综合景观 第二课时 活动一：感受“世界遗产”魅力 1 师：上节课我们浏览了许多世界名胜，哪几处给你留下了深刻的印象？指名学生交流，并随机出示相关图片资料。 2 多媒体放大世界遗产标志图案，师提问：这是什么标志？圆形和方形分别代表什么？学生交流。 3师：世界遗产标志由蓝色线条勾勒出的代表大自然的圆形与代表人类创造的方形形状相系相连的图案文字构成。这个标志呈圆形，既象征全世界，又象征着保护世界遗产。你们一定很想知道有关世界遗产的信息，下面就请大家看课本。 4通过阅读，你又了解了什么？（学生交流） 5 教师拓展世界遗产相关知识：拥有世界遗产数前十的国家：排名国家总计1意大利432西班牙403中国374德国334法国336墨西哥297英国277印度279俄罗斯2310美国20 说明：让学生通过对世界遗产和我国被批准列入世界遗产的相关知识的了解，产生民族自豪感。 活动二：讨论“世界遗产”的保护 1 多媒体出示：7处世界奇迹已经濒临毁掉的边缘的相关报道。中国长城埃及卢克索神庙伊拉克巴比伦马尔代夫群岛秘鲁马丘比丘古迹印尼珊瑚礁三角区意大利威尼斯 运用对比图片、音乐，让学生感受到上述世界奇迹的破坏很难再造。 2 请学生谈谈观看以后的感受。教师随机板书：十分珍贵 很难再生 3 保护世界遗产大讨论 （1）老师介绍为什么要进行世界遗产的保护：1959年，埃及政府打算修建阿斯旺大坝，可能会淹没尼罗河谷里的珍贵古迹，比如阿布辛贝神殿。1960年联合国教科文组织发起了“努比亚行动计划”，阿布辛贝神殿和菲莱神殿等古迹被仔细地分解，然后运到高地，再一块块地重组装起来。 这个保护行动共耗资八千万美元，其中有四千万美元是由50多个国家集资的。这次行动被认为非常成功，并且促进了其它类似的保护行动，比如挽救意大利的水城威尼斯、巴基斯坦的摩亨佐-达罗遗址、印度尼西亚的婆罗浮屠等。 世界遗产不只是一种荣誉，或是旅游金字招牌，更是对遗产保护的郑重承诺。一项世界遗产在受到天灾、人祸时，可以得到全人类的力量协助救灾，保存原迹。中国的丽江古城曾由此受益。 （2）学习课本各国重视保护世界遗产的相关报道。说说各国人民在保护世界遗产方面是如何做的？ （3）学生补充交流课前收集：世界各国如何保护世界遗产的做法和方法。 4 师小结：保护世界遗产是联合国教科文组织多年来积极开展的一项国际合作活动，世界上已有许多国家参与并重视对世界遗产的保护。 说明：运用图片、音乐等多媒体手段，把已经濒临毁掉边缘的7处世界遗产的现状与之前的情况进行对比，让学生受到强烈的震撼，从而激发学生保护世界遗产的紧迫感。 活动三：增强“世界遗产保护”责任感 1 师：我国是世界遗产的大国，至xx年7月，中国已有37处文化遗址和自然景观列入世界遗产名录，其中文化遗产25项，自然遗产7项，文化和自然双重遗产4项，文化景观1项。 2 师生交流，我国世界遗产并出示相应的影像资料，学习、欣赏。 3 结合平日的旅游，说说我们在保护世界遗产方面哪些地方做得好？哪些地方还需要改进？学生交流。 4 讨论我们小学生能为保护世界遗产做些什么呢？ 5小结：大家说得真好！作为 “地球村”的小主人，保护世界遗产，珍惜人类文化，是义不容辞的责任。（板书：共同的责任）从小事做起，从我做起，相信保护世界遗产的工作将会越做越好，相信我们的世界将会越来越美丽。 说明：品德与社会课堂教学要贴近学生生活。让学生回忆平日旅游的经历，使学生感受到“保护世界遗产”的行动离自己并不遥远，只要从自己做起，身边的小事做起，就能为保护世界遗产出力。板书：4 世界览胜十分珍贵 很难再生世界遗产（保护）共同的责任